調查分析當前小學體育教師教學能力

1、<p>　　調查分析當前小學體育教師教學能力</p><p>　　摘要：為了我們培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后能夠適應小學體育教學改革的需要，使我們的教學有地放矢，我們對黑龍江省的228所小學校的任職體育教師進行了教學能力的調查，通過對調查結果的統(tǒng)計分析得出的結論是：教師的知識結構不合理，很難適應《體育與健康》課的需要；知識與能力結構不諧調，理論水平低下，教育學、心理學知識匱乏，“健康第一”的指導思想很難落到實處；

2、教學內容少，教學方法單一，技術動作陳舊，學生在體育課上找不到興趣、快樂，更談不上康樂體育。為了解決這些問題，我們必須對現(xiàn)行的體育五年制體育大專班的專業(yè)課課程設置進行改革。</p><p>　　關鍵詞：體育教師、教學能力、體育科研、課堂教學、課余體育活動</p><p><b>　　研究內容</b></p><p>　　現(xiàn)任體育教師的教學能力的調

3、查，教學能力分為課堂教學能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識科普能力。其中課堂教學能力還包括：1、教材搭配2、教法運用3、組織調動，情緒調動。4、課堂調控。通過對228所小學的調查問卷的研究，以便有針對性的進行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設置。</p><p><b>　　研究方法</b></p><p><b>　　2．1問卷調查法&l

4、t;/b></p><p>　　2001年，向黑龍江省的228所小學校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。</p><p><b>　　2．2實地訪問法</b></p><p>　　利用九九體育專業(yè)教育見習的機會，用問卷和談話的方式調查了34所小學。</p><p><b>　　2．3研究討論法&l

5、t;/b></p><p>　　與參加調查的同學討論小學體育教師教學能力的現(xiàn)狀，研究未來學校需要體育教師具有哪些能力，要求每個同學都發(fā)言。</p><p><b>　　3、結果與分析</b></p><p>　　3.1 課堂教學能力</p><p>　　課堂教學能力是體育教師在完成每堂課時，所表現(xiàn)出的多種能力，包括

6、編寫教學文件、組織教學、運用教法、知識更新、教學效果等部分。調查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質較好，有一技之長，但存在著知識結構不完整；能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領；能夠認真工作但不善于總結，致使小學體育課枯燥乏味不適合學生的特點，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗得不到及時總結。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。</p><p><b>　　

7、具體情況見下表： </b></p><p>　　從表中不難看出，體育教師在編寫教學文件和知識更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務學習）。致使很多學校得體育課內容陳舊，引不起學生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強。</p><p>　　3.2 課余體育活動組織能力</p>

8、;<p>　　課余體育活動是學校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調查的262所學校中有64所農(nóng)村小學沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動，60多所學校能夠較認真的組織課余體育活動，其中只有11所學校有完整的課余活動組織機構和活動計劃。造成這種情況的原因，第一是學校領導對升學率抓的很緊，對體育的作用價值認識不足；第二是部分體育教師不能正確認識課余體育活動的重要性，工作

9、熱情低，沒有奉獻精神，拜金思想嚴重；第三是學校場地小，器材少，經(jīng)費短缺，專業(yè)師資力量不足。</p><p>　　上述情況中，城市的中小學課余活動好于農(nóng)村，同時體育器材和經(jīng)費情況城市也好于農(nóng)村。</p><p><b>　　3.3 科研能力</b></p><p>　　科研能力是小學體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A水平差，科研成果少，甚至

10、有的學校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗總結，在省級各種學術會上獲獎論文只占24%，只有6%在省級以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：</p><p>　　3.3.1 最近幾年體育院校才開設體育科研課，起步較晚。</p><p>　　3.3.2 有關中小學體育教學的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。</p><

11、p>　　3.3.3 體育教師本身認識不足，不能正確對待自己的工作，缺少科研意識，不能虛心學習他人之長。</p><p>　　3.3.4 小學科研設備少、條件差。</p><p>　　3.3.5 缺少學術交流，各種先進經(jīng)驗和科研成果得不到推廣。</p><p>　　綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅實的基礎。但由于教師知識

12、結構不完整，理論水平低，教學組織方法單一，科研能力差，教學中體育課與健康課比例失調，重技輕能，基礎知識被基本技能、基本技術所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應不了現(xiàn)代體育教學改革的需要。</p><p><b>　　結論</b></p><p>　　4.1 各級教育行政部門，4.2 尤其是主管學校體育工作的職能部門，4.3 務必從教學戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認識加強中小學體

13、育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導思想，4.6 把體育教師的崗位培訓、教學文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點，4.7 力爭使中小學體育教學到本世紀末達到《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標4.8 。</p><p>　　4.2 加強師范院校體育專業(yè)的理論教學，開設科研課和課余訓練輔導課，把編寫各種體育教學文件作為畢業(yè)考試內容，嚴格把關，注意學生的知識結構，使學生的專業(yè)理論

14、水平達到一個新的高度。</p><p>　　4.3 認真落實《學校體育工作條例》中“體育是學生畢業(yè)、升學考試科目”的規(guī)定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領導，設立專門考試體育的領導機構實施，并及時檢查督促。這樣可以促進體育教師的工作積極性，認真對待體育課和課余活動，讓體育教師有壓力，讓社會重視，促使教師認真研究教學，提高教學質量。</p><p>　　4.4 各級教育行政部門

15、多搞一些體育教學的經(jīng)驗交流等學術活動。多組織省一級各種體育比賽，4.5 既促進交流，4.6 又是課余訓練的動力。同4.7 時還是體育教師的大盛會，4.8 可以進行學術討論，4.9 經(jīng)驗交流，4.10 一舉多得。</p><p>　　4.5 中小學領導認真督促本校體育教師的業(yè)務提高和知識更新，多給青年教師創(chuàng)造學習機會，同時要減輕學生課余負擔，切實保證體育活動時間，可采取“五控制”措施。第一，嚴格控制按規(guī)定課表上課