版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、<p> 談少年教養(yǎng)人員人格類型及其成就動機和應(yīng)對方式</p><p> 作者:趙山明 朱艷麗 謝杏利 </p><p> 論文關(guān)鍵詞:少年教養(yǎng)人員 人格類型 成就動機 應(yīng)對方式</p><p> 論文摘要:目的:探討少年教養(yǎng)人員不同人格類型,了解不同人格類型少年教養(yǎng)人員成就動機、應(yīng)對方式的差異,為少年教養(yǎng)工作者分類矯治提供理論依據(jù)。方法:應(yīng)
2、用艾森克人格問卷(EPQ)、成就動機量表(AMS)、簡易應(yīng)對方式量表(SCSQ)及自擬一般情況問卷對88名少年教養(yǎng)人員進行調(diào)查。結(jié)果:通過Q型聚類分析得出3種人格類型,分別命名為:沖動型(Ⅰ類,n=37)、敵對型(Ⅱ類,n=32)和穩(wěn)定型(Ⅲ類,n=19)。3種人格類型被試對象精神質(zhì)、穩(wěn)定性、掩飾性3個分量表評分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P均<0. 001);Ⅰ類、Ⅱ類與Ⅲ類人員在成就動機評分上差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P均<
3、;0. 05)。結(jié)論:少年教養(yǎng)人員的人格類型可分為沖動型、敵對型和穩(wěn)定型,其成就動機和應(yīng)對方式各有特點。應(yīng)針對少年教養(yǎng)人員不同的人格類型及成就動機和應(yīng)對方式進行分類矯治和管理。</p><p> 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),作為一種社會適應(yīng)不良行為,犯罪與罪犯自身的人格特征密切相關(guān)[1-2]。隨著研究的逐漸深入,人們開始注意并研究犯罪的人格差異[3]。國內(nèi)學(xué)者采用艾森克人格問卷(EPQ)人格類型模型或理論模型探討罪犯的人
4、格類型特征,證實罪犯更多地屬于外向-不穩(wěn)定型[4-5]。但目前各種研究多以正常人群人格類型模型為參照進行,難以充分反映罪犯群體內(nèi)部的人格差異。為了解少年教養(yǎng)學(xué)員的人格類型與成就動機、應(yīng)對方式的關(guān)系,作者對河南省青少年教養(yǎng)管理所少教學(xué)員的人格類型進行聚類分析,并進一步研究不同人格類型的成就動機和應(yīng)對方式,以期為少教工作者分類矯治提供理論依據(jù)。</p><p><b> 1 對象與方法</b>
5、</p><p> 1.1 研究對象 以河南省少年教養(yǎng)管理所2004年11月至2005年2月在冊的97名少年教養(yǎng)人員為被試對象,均為男性,發(fā)放問卷97份,回收97份,剔除無效問卷9份,有效問卷88份。被試對象基本情況如下:年齡13~24歲,中位年齡17. 3歲;小學(xué)文化18人,初中42人,高中2人,文盲和小學(xué)輟學(xué)26人;來自農(nóng)村53人,縣鎮(zhèn)20人,城市14人, 1人未答;教養(yǎng)次數(shù)1次71人, 2次或2次以上12
6、人, 5人未答。</p><p> 1.2 調(diào)查工具?、貳PQ成人量表[6]:量表由88個項目組成,包括4個維度。②成就動機量表(AMS)。③簡易應(yīng)對方式問卷(SCSQ)[7]。④自擬一般情況問卷:內(nèi)容包括個人基本情況、家庭基本情況、個人成長情況、個人行為習(xí)慣等,以便了解被試對象的人口學(xué)特征并進行分類比較。</p><p> 1.3 調(diào)查方法 采用統(tǒng)一指導(dǎo)語,用無記名方式進行團體測量。
7、為避免一次答題時間過長、題目過多影響測試質(zhì)量,在1周內(nèi)分3次進行測試。</p><p> 1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 應(yīng)用SPSS 11. 0統(tǒng)計軟件行聚類分析、單因素方差分析及q檢驗,檢驗水準(zhǔn)α=0. 05。聚類分析以EPQ 4個維度為聚類指標(biāo),選用離差平方和法(Ward′s method),以平方歐氏距離(squared euclidean distance)為測度距離,類之間的距離采用組間平均鎖鏈法(betwee
8、n-groups linkage)的層次聚類法(hierarchical cluster procedures)。</p><p><b> 2 結(jié)果</b></p><p> 2.1 少年教養(yǎng)學(xué)員人格特征的聚類分析 以層次聚類法對被試人格進行聚類分析,產(chǎn)生出3種類別模型。依據(jù)人格特征對3類被試對象做出如下命名:第Ⅰ類被試對象N分最高, P分較低,命名為沖動型。表
9、明此類學(xué)員渴望興奮,喜歡冒險,做事欠踏實;情緒不穩(wěn)定,易激怒,進攻好斗。共37人,占42. 0%。第Ⅱ類被試對象P分最高,N分較高,L分最低,命名為敵對型。表明此類學(xué)員缺乏責(zé)任感和同情心,社會適應(yīng)性差,常抱有敵意和攻擊性傾向;情緒不穩(wěn)定,對各種刺激的反應(yīng)過于強烈,焦慮抑郁。共32人,占36. 4%。第Ⅲ類被試對象P分、N分最低,但L分最高,命名為穩(wěn)定型。表明此類學(xué)員安靜保守,做事嚴(yán)謹踏實,不易興奮和沖動,傾向悲觀;情緒穩(wěn)定,對各種刺激的
10、反應(yīng)不強烈,善于掩飾內(nèi)心的想法。共19人,占21. 6%。經(jīng)過聚類后得到的3類被試對象EPQ量表各維度評分見表1。</p><p> 2.2 不同人格類型學(xué)員成就動機、應(yīng)對方式比較結(jié)果見表2。</p><p><b> 3 討論</b></p><p> 大量研究表明,人格特點影響著成就動機的形成和發(fā)展,成就動機也影響人格和行為方式[8-
11、10],與本研究結(jié)果一致。沖動型特點是渴望興奮,不安定,做事欠踏實;情緒不穩(wěn)定,易激惹,進攻好斗;成就動機和趨向成功得分低,避免失敗得分高,說明這類人群成就動機越弱,個體傾向于避免失敗。敵對型特點是高精神質(zhì),缺乏責(zé)任感和同情心,社會適應(yīng)性差,常抱有敵意和攻擊性傾向;情緒不穩(wěn)定,對各種刺激的反應(yīng)過于強烈,焦慮抑郁;內(nèi)部成就動機差異較大,總體成就動機弱,對于這類人群可以減少其避免成功的心理,增加趨向成功的積極心理。穩(wěn)定型被試對象各心理量表得
12、分接近常模,所以可認為這類學(xué)員的心理健康程度較好,在進行教育時挽救的可能性較大;他們安靜保守,做事嚴(yán)謹踏實,不易興奮和沖動,傾向悲觀;情緒穩(wěn)定,對各種刺激的反應(yīng)不強烈,善于掩飾內(nèi)心的想法;其成就動機得分最高。因此,對于這類學(xué)員可以視各自具體情況來幫助他們,防止他們因誤入歧途、做出不良行為而產(chǎn)生的悲觀情緒和各種心理問題,及時進行心理疏導(dǎo),培養(yǎng)積極樂觀的心理和良好的行為習(xí)慣。</p><p> 不少研究者認為應(yīng)對方
13、式與人格特質(zhì)有著密切關(guān)系[11-13],與本研究結(jié)果不一致。本研究中不同人格類型被試對象在應(yīng)對方式上差異無統(tǒng)計學(xué)意義,究其原因可能有以下幾個方面:①學(xué)員的社會支持總體較低,應(yīng)對方式非常接近,差異無統(tǒng)計學(xué)意義。②有其他因素在起作用,限于研究樣本有限,無法說明。③這些人格變量具有主觀特性,目前只能靠自我報告來評定,從而造成了測量指標(biāo)與理論的不一致;再者,還與被試對象主觀因素有關(guān),由于少年教養(yǎng)人員或者因故意偽裝欺騙、或者因心理防衛(wèi)機制、或者因
14、文化水平低而不理解測題等原因,使測試結(jié)果出現(xiàn)誤差。正如中國政法大學(xué)羅大華教授所言,犯罪心理學(xué)研究有其特殊性,如隱蔽性、社會危害性、不可重復(fù)或難以重復(fù)性等[14]。</p><p><b> 參考文獻</b></p><p> [1] Eysenck HJ. Crime and personality[M]. Rev. ed. London:Rout-ledge a
15、nd Kegan Pou,l 1977: 208</p><p> [2] Furnham A. Personality, social skills, anomic and delinquency[J]. J Child PsycholPsychiat, 1984, 25(3): 409</p><p> [3] Hollin CR. Psychology and crime: an
16、 introduction to criminological psychology[M]. London and New York: Routledge, 1989: 75</p><p> [4]劉麗君,李明杰,姜德利,等.搶劫犯與盜竊犯的人格對照[J].健康心理學(xué)雜志, 1998, 6(3): 350</p><p> [5]楊堅,楊德森,龔耀先.違法犯罪男性青少年個性特征對照研
17、究[J].中國神經(jīng)精神疾病雜志,1987,13(5):257</p><p> [6]龔耀先.艾森克個性問卷手冊[M].長沙:湖南地圖出版社, 1992.</p><p> [7]汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊[M].增訂版.北京:中國心理衛(wèi)生雜志社, 1999: 122</p><p> [8] Atkinson J, Birch D. An introduc
18、tion to motivation[M].New York:Van Nostrand, 1864: 18</p><p> [9]張春興.現(xiàn)代心理學(xué)[M].上海:上海人民出版社, 1994:12</p><p> [10]張興貴.成就動機研究的回顧與展望[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版, 2000, 21(1): 101</p><p> [11]B
19、olgerN, ZuckermanA. A framework for studying personality in the stress process[J]. J Pers Soc Psycho,l 1995, 69(5): 890</p><p> [12]McCrae RR,Costa PT.Personality, coping, and coping effectiveness in an adu
20、lt sample[J]. J Pers,1986,54(2):385</p><p> [13]McCrae R. Situational determinants of coping responses: loss,threa,t and challenge[J]. J Pers Soc Psycho,l 1984,46:117</p><p> [14]羅大華,何為民.犯罪心理學(xué)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 內(nèi)外傾人格類型、成就動機對風(fēng)險偏好的影響
- 內(nèi)外傾人格類型、成就動機對風(fēng)險偏好的影響.pdf
- mba論文內(nèi)外傾人格類型、成就動機對風(fēng)險偏好的影響pdf
- 大學(xué)生應(yīng)對方式、成就動機和學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系[畢業(yè)論文]
- 高考生焦慮與生活事件、應(yīng)對方式、成就動機的相關(guān)研究.pdf
- 父母教養(yǎng)方式、人格和同伴沖突應(yīng)對方式的相關(guān)研究.pdf
- 犯罪人員人格特征和人格類型研究.pdf
- 大學(xué)生就業(yè)壓力源及應(yīng)對方式與人格類型關(guān)系研究.pdf
- 少年教養(yǎng)人員的人格特征與人際信任的相關(guān)研究
- 高中生家庭教養(yǎng)方式、人格特質(zhì)和應(yīng)對方式的關(guān)系研究.pdf
- 自我概念、成就動機及應(yīng)對方式對大學(xué)生抑郁的影響研究.pdf
- 家庭教養(yǎng)方式對大學(xué)生成就動機的影響.pdf
- 汽車銷售人員人格、應(yīng)對方式及其工作績效的關(guān)系研究
- 中職生父母教養(yǎng)方式、自卑感和成就動機之間的關(guān)系研究
- 少年教養(yǎng)人員的人格特征與人際信任的相關(guān)研究.pdf
- 家庭教養(yǎng)方式和成就動機對流動兒童和城市兒童學(xué)習(xí)成績的影響.pdf
- 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我概念和成就動機的關(guān)系研究
- 中職生父母教養(yǎng)方式、自卑感和成就動機之間的關(guān)系研究.pdf
- 汽車銷售人員人格、應(yīng)對方式及其工作績效的關(guān)系研究.pdf
- 臨床人格類型診斷
評論
0/150
提交評論