中職學校語文教學改革的幾點思考

1、<p>　　中職學校語文教學改革的幾點思考</p><p>　　摘 要：在中職教育中，語文是一門最為重要和基礎(chǔ)的學科，但是在現(xiàn)實的教學過程中，語文教學卻并沒有達到人們預期中的效果，造成這種結(jié)果的原因是多方面的。本文對當前中職語文教學中存在的問題進行了分析，并提出了一些改進中職語文教學的建議，希望可以為中職語文教學提供一些幫助。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：中職教育 語文課程 教

2、學效果 </p><p>　　在當前的中職學校中，語文課程都是其教學中的基礎(chǔ)和必備學科，在整個中職教育中發(fā)揮著重要的作用。中職學校進行語文教學的目標就是要對學生的語文知識進行進一步的鞏固和提高，對學生閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等進行有效的提升，并逐步培養(yǎng)學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，語文教學對于中職教育而言有著重要的作用。但是在現(xiàn)實的中職語文教學中卻存在著一些問題，這些問題直接影響著中職教

3、育的教學效果，因此有必要提出相應(yīng)的解決對策來提高中職語文教學效果。 </p><p>　　一、當前中職語文教學中常見的問題 </p><p>　　1.中職學校生源質(zhì)量不斷下降 </p><p>　　隨著社會的發(fā)展進步，當前到中職學校接收教育的學生不再是那些學習成績優(yōu)秀的學生，大多數(shù)的中職學校學生都是那些在小學、初中階段學習成績一般的學生，而這些同學由于語文基礎(chǔ)知識較

4、為薄弱，在進入中專后，上課更是不知所云，厭學情緒高漲，上課遲到、早退、曠課等現(xiàn)象較為普遍。很多同學認為中專學生只要上好了專業(yè)課就可以了，基礎(chǔ)課根本沒有必要太在意，這種思想直接導致了中職學生對語文學習提不起任何興趣，語文教學效果也就可想而知了。 </p><p>　　2.缺少適合中職語文教學的教學材料 </p><p>　　從當前我國中職學校所使用的語文教學材料來看，教材的種類繁多，單單就《

5、中等職業(yè)學校語文教材大綱》中就包含了高等教育出版社出版的基礎(chǔ)版、提高版的中職語文教材、有人民教育出版社出版的中職學?；A(chǔ)版、提高版的語文教材等，但是從這些教材的內(nèi)容中來看，無論是哪一種教材，相對于中職學生來說難度都較大，而那些時代感較強、對語文語法要求不高、能夠鍛煉學生基本聽說讀寫能力的內(nèi)容更是鳳毛麟角。 </p><p>　　3.一味注重語文的工具性 </p><p>　　在當前很多的職

6、業(yè)學校中，對語文這一學科的工具性這一特點重視程度遠遠高于語文教學質(zhì)量，認為中職學校應(yīng)該以就業(yè)為首要目標，語文教學只要教會了學生如何書寫簡單的應(yīng)用文以及說好普通話就可以了，于是在教學過程中不斷壓縮語文教學時間和教學內(nèi)容，只是簡單的保留了應(yīng)用文教學和口語教學兩個部分。 </p><p>　　4.語文教師的思想和態(tài)度問題 </p><p>　　長久以來，受到社會整個教育環(huán)境的影響，中職學校語文教

7、學一直以應(yīng)試為目的，語文老師在教學過程中，往往注重內(nèi)容的教學，而忽視了學生對知識的學習，一味的對學生進行知識的灌輸，根本沒有培養(yǎng)學生能力的想法。還有的老師一直抱著自我封閉、不求上進的教學態(tài)度，使得語文教學效果得不到根本上的提高。 </p><p>　　二、中職語文教學改革的思考 </p><p>　　1.充實教材內(nèi)容，使之與專業(yè)相結(jié)合 </p><p>　　對教材內(nèi)

8、容力求做到典范性、時代性、實用性、趣味性的統(tǒng)一?？紤]中職生的就業(yè)、學習需要以及認知和情感來選擇課文。如根據(jù)學生情況，對教材進行再加工處理，哪些內(nèi)容要重點掌握，哪些內(nèi)容一般了解，哪些內(nèi)容干脆刪去，降低難度應(yīng)降到什么程度等。同時，在初中語文教學的基礎(chǔ)上，自選一些難度適宜，內(nèi)容新鮮，信息及時，可讀性較強的有關(guān)材料或報道，尤其是針對學生各專業(yè)的有關(guān)材料或報道，增加知識容量。 </p><p>　　2.自主教學，激發(fā)學生的

9、主動求知欲 </p><p>　　中職學生的認知結(jié)構(gòu)比較零亂而且膚淺，總體能力水平偏低，在某種程度上限制了學生主體作用的發(fā)揮。因此，中職教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時要遵循以學生為主體，以教師為主導，把一篇難度較大的文章化繁為簡，從而達到教學的目的。所以在教學中，我們可以嘗試讓學生做一回真正的主人，即學生主講，這種方法既激發(fā)了他們的學習興趣，又挖掘了他們的學習潛力。中職生這個群體里的學生，大部分都是屬

10、于叛逆期的孩子，在他們的心中有很多自己的想法，讓學生作為一位“小老師”可以讓他講述自己的見解，也可以設(shè)計題目問他的“學生”，還可以讓同學提出疑問，當眾解答。這樣學生不但過足了“教師癮”，把學生的主體性發(fā)揮得淋漓盡致；同時，教師也能夠很好地理解學生的思想動向和思維方式，以促進以后的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。因為這種人人動腦、個個動口，給人以全新感覺的教學，讓教師教得輕松、學生學得主動，在平等和諧氣氛中師生融為一體，取得“雙贏”效果。 </p&

11、gt;<p>　　3.營造和諧融洽的課堂氛圍，提高課堂教學的質(zhì)量 </p><p>　　營造平等、融洽的課堂教學氣氛課堂教學的氣氛對全班學生的學習情緒和心態(tài)有相當大的影響。和諧安靜的課堂氣氛有助于學生專心聽課、認真思考；爭辯熱烈的氣氛有利于學生思維活躍，心情興奮地學習；沉悶僵持的氣氛會使學生的思維停滯；混亂或松懈的氣氛則會使學生情緒煩躁或心神不寧。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，是課堂教學中的一項重要工作。 &

12、lt;/p><p>　　同時，在課堂上錘煉簡潔、生動的課堂教學語言語文課堂教學方法，借助于教師的語言，課堂教學藝術(shù)中的教學語言藝術(shù)，其重要性不亞于戲劇、影視中的語言藝術(shù)。在課堂教學過程中，知識信息的傳遞，師生之間的感情交流，對學生個性的熏陶，引導學生觀察、思維、想象等智力活動，都必須借助教學語言，而這些環(huán)節(jié)要進行得好，都得講求教學語言的藝術(shù)性，從而提高學生學習的興趣。 </p><p>　　4

13、.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施多媒體教學 </p><p>　　多媒體的使用已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，它能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其主動學習的積極性。因此，在中職語文教學中，根據(jù)課堂需要，利用多媒體輔助教學，通過課件的演示、圖片的播放、視頻的插入，將語言文字變得生動活潑、直觀，從而加深學生對語文知識的理解和消化，不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，提高課堂學習