八年級物理上冊《2-2汽化和液化》學案蘇科版(

1、<p>　二、汽化和液化</p><p>　集體備課二次備課</p><p>　學習目標:體驗蒸發(fā)現(xiàn)象，通過探究蒸發(fā)致冷的本質(zhì)，了解應用觀察水的沸騰，經(jīng)歷科學探究的國曾。了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。知道蒸發(fā)和沸騰都是汽化現(xiàn)象汽化吸熱，相反的是液化，液化放熱了解蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點</p><p>　教 師 活 動學 生 活 動點 評

2、</p><p>　演示實驗：熱水泡裝有酒精的塑料袋。提問學生塑料袋的現(xiàn)象說明什么？袋子里的氣體怎么來的？引導學生思考液態(tài)到氣態(tài)的轉(zhuǎn)變過程。給出汽化的定義。通過分析剛才實驗所需的條件引導出汽化需要吸熱。演示實驗：沾酒精在黑板上寫字。提問學生觀察到的現(xiàn)象。啟發(fā)：是汽化么？和沸騰一樣么？引出蒸發(fā)的定義。學生例舉生活中蒸發(fā)的例子，提問學生沸騰吸熱且溫度保持不變。那蒸發(fā)吸熱么？演示實驗：涂上酒精的溫度計。感悟生活經(jīng)驗：涂

3、抹酒精的部位涼爽。從而引出蒸發(fā)致冷的概念。情景假設：地上打翻瓶水，怎么做？和不處理的情況進行對比，找出影響蒸發(fā)快慢的因素。舉例生活實例：曬衣服、曬稻谷、吹頭發(fā)等強化鞏固。反向思考如何抑制蒸發(fā)？舉例：坎兒井，仙人掌等。提出問題，其他液體吸熱以后也會汽化么？舉例燒開水。先學生討論判斷是不是汽化現(xiàn)象：氣泡代表的意義。提出新的問題：氣泡什么時候產(chǎn)生呢？加熱的時候溫度是如何變化的呢？明確分工，細分實驗步驟和觀察內(nèi)容后學生實驗。匯總結果。就實驗前對