關(guān)于大學(xué)生非正式群體的研究述評

1、<p>　　關(guān)于大學(xué)生非正式群體的研究述評</p><p>　　【摘 要】筆者從概念界定、群體形成、群體類型、群體特征、群體作用與影響以及群體引導(dǎo)與管理方面對大學(xué)生非正式群體的已有研究進行述評，總結(jié)了已有研究主要成果和不足，以期對其更深層次研究有所啟示。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；非正式群體；述評 </p><p>　　高校作為重要的思想文化

2、陣地能夠影響社會大眾的思想，它中間存在大量非正式群體（如運動俱樂部等），它們作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容對大學(xué)生、學(xué)校以及社會主義核心價值觀宣傳教育有重要促進作用，筆者對大學(xué)生非正式群體的已有研究進行梳理以期對它們的更深層次研究有所啟示。 </p><p>　　一、非正式群體含義 </p><p>　　非正式群體是相對正式群體而言的，正式群體一般有比較明確書面規(guī)則，成員身份、地位和角色有明確

3、規(guī)定，而非正式群體中成員自發(fā)結(jié)合，群體活動沒有明確規(guī)則，成員身份、地位和角色沒有明確規(guī)定，如乒乓愛好群等。 </p><p>　　二、非正式群體研究進展 </p><p>　　從研究領(lǐng)域上，非正式群體研究最早出現(xiàn)在工廠，其次是企業(yè)，最后擴大到其它行業(yè)和部門如行政機構(gòu)和學(xué)校等領(lǐng)域，并且較多集中在企業(yè)，對群體產(chǎn)生因素，群體特征和群體作用影響等方面有大量研究。從學(xué)科方向看，研究視角逐漸從管理學(xué)擴

4、展到經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)等，目前許多邊緣或交叉學(xué)科對非正式群體極為關(guān)注，如管理心理學(xué)、社會心理學(xué)。值得一提的是，我國早在春秋戰(zhàn)國就對非正式群體有過間接描述，如我國第一部教育學(xué)著作《學(xué)記》就曾提到樂群的考核標(biāo)準(zhǔn)，孔子也曾贊嘆“冠者五六人，童子六七人”的小群體。 </p><p>　　三、大學(xué)生非正式群體研究述評 </p><p>　　相對于企業(yè)而言，關(guān)于高校大學(xué)生非正式群體研究相對

5、較少，筆者結(jié)合相關(guān)資料，從概念界定、群體形成、群體類型、群體特征、群體作用與影響以及群體引導(dǎo)與管理幾個方面對已有研究加以述評。 </p><p>　?。ㄒ唬└拍罱缍ㄝ^為統(tǒng)一 </p><p>　　已有研究認(rèn)為大學(xué)生非正式群體是基于一些共同因素如年齡特點和興趣愛好等形成，如大學(xué)生非正式群體是“基于個人興趣或特長、臨時工作任務(wù)或業(yè)余性的活動等構(gòu)成的社會群體，其特點是較為松散，自由度較大”，能促

6、進大學(xué)生的全面發(fā)展；非正式群體是大學(xué)生無須獲取學(xué)校的認(rèn)證基于感情、興趣、價值觀念或利益等因素而結(jié)合，如同鄉(xiāng)會、吉他愛好群、學(xué)習(xí)小組等。 </p><p>　　（二）注重從宏觀角度分析大學(xué)生非正式群體的形成因素 </p><p>　　已有研究在關(guān)注大學(xué)生群體心理特點的同時更加注重對宏觀因素的分析。相關(guān)研究表明，一方面，大學(xué)生獨立意識增強，能主動地組織或參加一些群體活動；另一方面，隨著思想不斷

7、成熟，在情感方面更加理智和審慎，此外，在社會變遷中，他們要去適應(yīng)各種要求（潘從義，2006）；遼寧師范大學(xué)的金紅則是在對遼寧師范大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、大連外國語學(xué)院四所高校的268名被試實施問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上分析了大學(xué)生非正式群體的成因，她認(rèn)為社會和學(xué)校方面影響較大，并且探討了各種因素對不同性別、年級、專業(yè)和生源地等因素影響程度的差異。 </p><p>　?。ㄈ┤后w類型劃分較為相似 </p&g

8、t;<p>　　已有研究能夠根據(jù)大學(xué)生校園生活的特點群體類型進行全面的總結(jié)。如陶國富將大學(xué)生非正式群體分為七類，即信仰信念類，愛好休閑類，感情類，知識學(xué)習(xí)類，社會服務(wù)類，利益導(dǎo)向類和虛幻類；牟德剛、潘從義對大學(xué)生非正式群體的規(guī)模、模式、形成原因、類型、目標(biāo)方向、交往頻度等現(xiàn)狀做了實證調(diào)查，將大學(xué)生非正式群體分為興趣型、親緣型、信仰型、科研型、服務(wù)型和虛擬型，從內(nèi)部構(gòu)成、組織系統(tǒng)和存在方式方等面分析了群體模式。 </p

9、><p>　?。ㄋ模┤后w特征研究比較豐富 </p><p>　　已有研究從不同角度出發(fā)認(rèn)為大學(xué)生非正式群體具有豐富的特征。如年級越高，數(shù)量越多，能夠?qū)Υ髮W(xué)生價值觀念和行為產(chǎn)生影響，調(diào)整他們的情緒，信息溝通方便；自發(fā)性、思想觀念的相似（近）性、更替性、群體凝聚力較強，影響的復(fù)雜性，不穩(wěn)定性；王浩吾認(rèn)為它們在院系和班級等正式組織之外開辟了一片新的交往天地和溝通方式，沒有明顯的結(jié)構(gòu)，人與人之間較為平

10、等自由，群體活動豐富多彩；潘從義通過抽樣調(diào)查總結(jié)了大學(xué)生非正式群體五個方面的特征，即主動性，交替性，民主性，群聚性，有中心人物等等。 </p><p>　?。ㄎ澹┐髮W(xué)生非正式群體的積極作用大于消極作用 </p><p>　　較多研究能夠辯證地分析非正式群體的作用和影響，并且注重其積極作用的發(fā)揮。積極方面如滿足成員的心理需要，鼓舞人心，豐富校園文化內(nèi)涵，有助于實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，消極方面如可能

11、會誤導(dǎo)大學(xué)生的思想和活動，破環(huán)正常的校園環(huán)境，不利于學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的開展；哈爾濱工程大學(xué)的范稟輝在大學(xué)生非正式群體構(gòu)成和特征等方面的基礎(chǔ)上論述了它對大學(xué)生自身、正式組織和學(xué)校工作的重大促進意義。 </p><p>　　（六）內(nèi)外結(jié)合對大學(xué)生非正式群體進行管理和引導(dǎo) </p><p>　　已有研究表明在群體管理和引導(dǎo)上必須從環(huán)境和自身兩方面努力才能促進群體發(fā)展。相關(guān)研究也有不少，如宋秦年認(rèn)為

12、，要想充分發(fā)揮大學(xué)生非正式群體的作用就應(yīng)該做到，創(chuàng)造較好的物質(zhì)環(huán)境，適當(dāng)程度對其加以約束，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，要制定發(fā)展規(guī)劃；費穗宇認(rèn)為可以通過五個方面來加強對大學(xué)生非正式群體行為的引導(dǎo)，即通過中心人物的培養(yǎng)提高所有成員的能力，使群體活動規(guī)則符合主流文化要求，重視某些破壞性群體的教育，加強學(xué)校中各種不同屬性群體之間的溝通與聯(lián)系；組建一個素質(zhì)較高的群體中心人物班子，通過他們促進非正式群體活動和校園精神文明發(fā)展之間的結(jié)合。 </p>

13、;<p><b>　　四、結(jié)語 </b></p><p>　　已有研究對大學(xué)生非正式群體概念有比較清晰明確的界定，能合理劃分大學(xué)生非正式群體的類型，能對其特征做比較全面的分析，能正確認(rèn)識到非正式群體對正式群體的作用，并且較多能從高校思想政治教育角度對于學(xué)校應(yīng)該如何引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生非正式群體進行較為豐富地說明，但同時也存在一些不足之處，主要有：第一，研究深度不夠，較多研究只是對大

14、學(xué)生非正式群體的成因、類型、特征和作用進行泛泛之談；第二，側(cè)重理論探討，缺乏實證研究；第三，在談到大學(xué)生非正式群體的發(fā)展問題時，較多從思想政治角度強調(diào)如何管理、引導(dǎo)和規(guī)范，將非正式群體視為一種被動的、機械性的從屬部分，忽視了其作為社會有機整體一部分所具有的主動性和靈活性。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 金紅.大學(xué)生非正式

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