小學(xué)生非正式群體的成因及教育對策研究.pdf

1、StudyoftheCauseofPupil’SInformalGroutandEducationt3rouoandducStrategiesADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByZhangFengSupervisor：A

2、PLiShi—pingDate：April，2013摘要學(xué)生非正式群體是與正式群體相對應(yīng)的，后者多指類似于班級、少先隊這樣的形式，往往是學(xué)校關(guān)注的對象。相比較之下，非正式群體并不受重視，對其研究探討很少。但是非正式群體影響著學(xué)生成長過程中個性和價值觀的形成，因為它是在學(xué)校教育的環(huán)境中，在學(xué)生群體內(nèi)形成的相互作用的交往方式，這種交往的前提是某些心理需求得到滿足。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生都會參與到非正式群體中，學(xué)生本身和群體之間相互作用，相互反應(yīng)，

3、在這種交流中獲得體驗，形成個性。因此現(xiàn)實生活中，非正式群體同樣需要我們予以重視。小學(xué)生對事物的認(rèn)知并不成熟，對很多事情缺乏判斷的能力。這些由他們參與組成的非正式群體通常和學(xué)校正式群體倡導(dǎo)的活動方式、目的要求及具體內(nèi)容不一致，這樣直接的后果就是做出違反校規(guī)校紀(jì)的行為，造成對學(xué)校和家庭的消極影響。然而，非正式群體成立的前提是能夠滿足呼應(yīng)學(xué)生的心理以及情感需求?？偟恼f來，合理和正確引導(dǎo)利用非正式群體的交往行為是教育者、管理者尤其是小學(xué)管理者、

4、老師以及家長在培養(yǎng)孩子過程中需要深入考慮的問題，其意義深遠。本文首先簡要地分析了研究此問題的目的及意義，對群體、非正式群體、學(xué)生非正式群體等核心概念進行了界定；接著對相關(guān)的國內(nèi)外文獻進行了綜述；對班級中非正式群體對學(xué)生個體發(fā)展的影響進行了分析。接著，介紹了相關(guān)的理論依據(jù)。本研究選取了某小學(xué)學(xué)生作為研究對象，使用社會測量法調(diào)查了人際關(guān)系現(xiàn)狀，對班級中非正式群體的成因、類型、特征進行了分析。并分析了小學(xué)生非正式群體的特殊性及形成原因，進而提