分析中職生物教學(xué)應(yīng)重視應(yīng)試外教育

1、<p>　　分析中職生物教學(xué)應(yīng)重視應(yīng)試外教育</p><p>　　摘要：應(yīng)試外教育是著重于學(xué)生的心理和思想的教育方式，中職生物教學(xué)結(jié)合學(xué)生的心理特征和本身的生物學(xué)科屬性，對(duì)高職學(xué)生展開(kāi)應(yīng)試外教學(xué)，不僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種方式，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)手段。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：中職生物教學(xué)；應(yīng)試外教育；心理與思想 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：

2、G71 </p><p>　　隨著素質(zhì)教育的深入，培養(yǎng)心理健全、人格健美、思想完善的人，成為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，在中職生物教學(xué)中，不僅要關(guān)注和到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)教學(xué)，而且要抓住生物教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教學(xué)和應(yīng)試外教育，以全面培養(yǎng)學(xué)生的思想、心理素質(zhì)，促使學(xué)生成為全面化發(fā)展而又身心健康的社會(huì)新人。 </p><p>　　一、生物教學(xué)中應(yīng)試外教育的必要性 </p><p>

3、;　　現(xiàn)階段應(yīng)試教育仍是教學(xué)的主流，在高職生物教學(xué)中，由于生物學(xué)科內(nèi)容的特殊性，高職學(xué)生的心理變化與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性，要求在其教學(xué)中更應(yīng)該關(guān)注應(yīng)試外教育，這不僅是教學(xué)本身要求，也是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。 </p><p>　　1、利于學(xué)生心理健康發(fā)展 </p><p>　　應(yīng)試外教育的著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的心理和人格，中職生物教學(xué)中很多知識(shí)涉及到人的生理特征，如性激素、DNA、艾滋病等內(nèi)容，這就要求

4、教師在教學(xué)中，正確對(duì)待這些生理特征的教學(xué)內(nèi)容，以結(jié)合性的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如在性激素教學(xué)中，通過(guò)高職生戀愛(ài)問(wèn)題，說(shuō)明血液中性激素的含量是如如何調(diào)節(jié)的，男女生之間應(yīng)當(dāng)保持什么樣的距離最合適，這不僅將現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的戀愛(ài)觀進(jìn)行正確定位，而且提升了學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的生物性認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。 </p><p>　　2、利于實(shí)際教學(xué)的展開(kāi) </p><p>　　生物教學(xué)的實(shí)現(xiàn)點(diǎn)，是讓學(xué)生通過(guò)生

5、物知識(shí)學(xué)習(xí)解決生活中的現(xiàn)象或問(wèn)題，也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，而進(jìn)行應(yīng)試外教育則是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要方式，例如在教學(xué)中教師通過(guò)引入“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會(huì)打洞”這一諺語(yǔ)將學(xué)生帶入課堂，學(xué)生聽(tīng)到這句活時(shí)肯定會(huì)笑，那么教師就抓住學(xué)生的笑點(diǎn)進(jìn)行深入分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)而引出遺傳基因的學(xué)習(xí)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師抓住學(xué)生的長(zhǎng)相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如你長(zhǎng)得像媽媽?zhuān)闶请p眼皮，你的舌頭能卷起等，同時(shí)讓他們說(shuō)說(shuō)他們覺(jué)得更像誰(shuí)，進(jìn)

6、而引起對(duì)學(xué)生的情感教育，如我們應(yīng)當(dāng)感謝媽媽給了我們漂亮的面孔，爸爸給了我別人沒(méi)有的生理天賦等，這就以興趣和情感為力量提升了學(xué)生的課堂參與力，進(jìn)而促使了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 </p><p>　　二、應(yīng)試外教育的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) </p><p>　　根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容的涉及點(diǎn)和中職生物學(xué)生的心理特點(diǎn)，在應(yīng)試外教學(xué)中，教師要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的心理和思想進(jìn)行教育教學(xué)。 </p><

7、;p>　　1、抓住學(xué)生“異性相吸”心理，展開(kāi)戀愛(ài)觀教育 </p><p>　　中職學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題是家長(zhǎng)和教師最為關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)橛捎谥新殞W(xué)生的性心理不健全，受到社會(huì)的影響力較大，往往會(huì)出現(xiàn)不正當(dāng)戀愛(ài)或是不正確戀愛(ài)的情況，所以，在生物教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的這份沖動(dòng)，時(shí)不時(shí)地為他們提個(gè)醒。如面對(duì)生物課本上青蛙的抱對(duì)、公雞閹割等搞笑性詞句，教師在學(xué)生們大笑之后，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性知識(shí)教育，如激素的刺激性特征，學(xué)生的情感沖

8、動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行討論戀愛(ài)時(shí)的儀態(tài)舉止等，這就通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)的影響因素，同時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看一些具有教育性的報(bào)刊、錄像等，以便于學(xué)生提升自身的戀愛(ài)意識(shí)，樹(shù)立起正確的戀愛(ài)觀。 </p><p>　　2、抓住學(xué)生叛逆心理，展開(kāi)情感教育 </p><p>　　中職學(xué)生的一般是十六七歲的青少年，此期間他們具有自我的心理認(rèn)識(shí)，并且對(duì)一些現(xiàn)象看法具有很強(qiáng)的主觀性，若是教師采用強(qiáng)

9、制性的灌輸或是針對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，尤其是一些心理性的問(wèn)題，往往會(huì)造成學(xué)生的情感培養(yǎng)缺乏，進(jìn)而影響學(xué)生的心理健康，所以，在生物教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的叛逆傾向，運(yùn)用生物知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。如上面我們所講的DNA教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)；在艾滋病教學(xué)中，教師通過(guò)講解艾滋病的傳播途徑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到艾滋病其實(shí)不可怕，讓他們樹(shù)立起關(guān)愛(ài)艾滋病患者，親近艾滋病病人的意識(shí)，促使他們成為社會(huì)愛(ài)心奉獻(xiàn)小天使等；如在植物繁殖教學(xué)中，教師通過(guò)讓

10、學(xué)生走進(jìn)田間，讓學(xué)生與老農(nóng)進(jìn)行交流或是直接進(jìn)行植物授粉操作，讓學(xué)生來(lái)了解大豆、棉花是雙子葉植物，了解玉米是雌雄同株異花植物，讓他們感受農(nóng)活的勞累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓他們感受農(nóng)民的辛苦，促使他們熱愛(ài)社會(huì)勞動(dòng)者的情感的形成與發(fā)展。 </p><p>　　3、抓住學(xué)生求真心理，展開(kāi)生活現(xiàn)狀教育 </p><p>　　無(wú)論在生活中，還是學(xué)習(xí)中，都要關(guān)注學(xué)生的求真務(wù)實(shí)精神的培養(yǎng)，這不僅是進(jìn)行

11、生物教學(xué)求知探索教學(xué)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生求真精神和正確心理的主要方式，所以，在生物教學(xué)中，教師要對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)性解釋?zhuān)⒘D培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐談創(chuàng)新能力。 </p><p>　　神鬼說(shuō)是很多中職學(xué)生信奉的觀點(diǎn)，尤其是在應(yīng)試教育的條件下，他們相信考神，相信神者俯身，當(dāng)然，這是由于他們對(duì)社會(huì)中各種鬼神傳說(shuō)的理解度或是思想度不深造成，教師在生物教學(xué)中，要利用科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)觀念培養(yǎng)。如在講解生命體時(shí)，教師通過(guò)講述

12、人死不能復(fù)生，人死后進(jìn)行生物分解，這和其他生物體一樣，或者是生命有機(jī)體，死后變什么都不是了，人們將這些“神靈”進(jìn)行供養(yǎng)，只不過(guò)是崇拜他們生前的精神或是事跡，這只是一種感性崇拜，是一種精神寄托，而若過(guò)度提升對(duì)死者的膜拜，則是封建、唯心主義，在其中教學(xué)中，教師可以適度增加對(duì)學(xué)生的精神教育，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想獲得高知識(shí)，取得好成績(jī)只能依靠自己的努力。而針對(duì)社會(huì)中重男輕女的思想，在教學(xué)中，要運(yùn)用a、A知識(shí)對(duì)社會(huì)中的“偏方”進(jìn)行否定，并倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)

13、立起男女平等，平等待人的思想。 </p><p>　　4、抓住學(xué)生求存心理，展開(kāi)安全與發(fā)展教育 </p><p>　　抓住生活或教學(xué)中的小細(xì)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性知識(shí)或是發(fā)展教育，如從牙疼、骨折、老年人的彎曲身體等小問(wèn)題中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)碳酸鈣，并讓他們認(rèn)識(shí)到鈣質(zhì)的作用；如在真菌教學(xué)中，其中講解了菌菇的種植方式和注意點(diǎn)，教師在其講解中，要適度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)操作，這不僅是學(xué)生熟知知識(shí)的一種方式，

14、也為以后學(xué)生就業(yè)或是從事養(yǎng)殖業(yè)創(chuàng)造了有效條件；如家常出現(xiàn)的煤氣中毒現(xiàn)象，教師運(yùn)用血紅蛋白和氧氣結(jié)合的速率與血紅蛋白和一氧化碳結(jié)合的速率比較知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析，讓學(xué)生意識(shí)到安全的重要性，并讓學(xué)生進(jìn)行此知識(shí)向家人傳播，這就為安全保障提供了有效條件。 </p><p><b>　　總結(jié)： </b></p><p>　　生物的學(xué)科性質(zhì)以及中職學(xué)生的心理特征，要求在生物教學(xué)中關(guān)注

15、應(yīng)試外教育，其不僅能夠促使學(xué)生樹(shù)立起健康的心理意識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感、思想和精神，是現(xiàn)代教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方式，當(dāng)然其實(shí)踐的方式眾多，如小知識(shí)點(diǎn)引申教學(xué)、社會(huì)現(xiàn)象分析教學(xué)等，但無(wú)論何種教學(xué)方式都要落足于學(xué)生的心理與思想培養(yǎng)上。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]劉清華；；中國(guó)高