基于“3+1”培養(yǎng)模式的財務(wù)管理專業(yè)課程體系研究

1、<p>　　基于“3+1”培養(yǎng)模式的財務(wù)管理專業(yè)課程體系研究</p><p>　　◆基金項目：鹽城工學院“十二五”重點專業(yè)建設(shè)項目《財務(wù)管理重點專業(yè)建設(shè)》的階段性研究成果 </p><p>　　摘要：為適應(yīng)應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標，“3+1”培養(yǎng)模式下，財務(wù)管理專業(yè)的課程體系由通識能力培養(yǎng)模塊和專業(yè)能力培養(yǎng)模塊兩大部分構(gòu)成。通識能力培養(yǎng)模塊主要包括公共基礎(chǔ)課、公共實踐課、素

2、質(zhì)與能力拓展課；專業(yè)能力培養(yǎng)模塊主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)綜合實踐課。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè) “3+1”培養(yǎng)模式 通識能力 專業(yè)能力 課程體系 </p><p>　　在“高等教育大眾化”背景下，本科院校主要可分為研究型、教學科研型、教學型三類，不同類型的高校人才培養(yǎng)的目標定位也有所不同，教學型本科院校的主要目標是培養(yǎng)應(yīng)用型本科專業(yè)人才，“3+1”人才培養(yǎng)模式

3、是適應(yīng)本科生應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要而提出的。 </p><p>　　一、“3+1”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特征 </p><p>　　“3+1”人才培養(yǎng)模式是指本科生大學四年中，前三年在高校系統(tǒng)學習理論和實踐知識，第四年到相關(guān)單位進行專業(yè)綜合實習，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。與一般培養(yǎng)模式相比，財務(wù)管理專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式主要有以下特征： </p><p>　　（一）延長

4、了學生參與專業(yè)綜合實踐的時間 </p><p>　　一般培養(yǎng)模式下，財務(wù)管理專業(yè)本科生在校的理論學習和實踐的時間通常為3.5年，只有近半年時間到相關(guān)單位進行畢業(yè)實習；而“3+1”人才培養(yǎng)模式下，財務(wù)管理專業(yè)本科生在校學習和實踐的時間為三年，到相關(guān)單位進行專業(yè)綜合實習的時間為一年。顯然，該模式下，財務(wù)管理專業(yè)學生的在校學習、實踐時間縮短，走進社會參加專業(yè)綜合實踐的時間延長。 </p><p>

5、;　　（二）更加重視學生專業(yè)綜合實踐能力的培養(yǎng) </p><p>　　“3+1”培養(yǎng)模式更加重視培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力和專業(yè)綜合實踐能力，大大提高了學生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。 </p><p>　　（三）前三年理論學習和實踐安排更加緊湊 </p><p>　　適應(yīng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強核心”的人才培養(yǎng)要求，在可能的情況下對相關(guān)理論課程或?qū)嵺`項目進行適當整合，

6、同時，前三年要適當加大周教學工作量，保證在三年內(nèi)完成財務(wù)管理專業(yè)的全部理論課程和校內(nèi)實踐項目的教學。 </p><p>　?。ㄋ模W生的就業(yè)競爭力更強 </p><p>　　據(jù)調(diào)查，用人單位在招聘財務(wù)管理人員時，首先關(guān)注的是應(yīng)聘者的專業(yè)技能，其次關(guān)注的是應(yīng)聘者的實際工作經(jīng)驗，第三關(guān)注的是應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)，最后關(guān)注的是應(yīng)聘者的學歷?！?+1”人才培養(yǎng)模式下，財務(wù)管理專業(yè)本科生的專業(yè)技能和工作

7、經(jīng)驗通常應(yīng)明顯優(yōu)于一般培養(yǎng)模式培養(yǎng)的本科生，其就業(yè)競爭力更強。 </p><p>　　二、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標 </p><p>　　“3+1”人才培養(yǎng)模式的實施效果，首先取決于該模式下財務(wù)管理專業(yè)的課程體系設(shè)置是否合理，其次受高校教師的理論水平和實踐能力高低的影響。財務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置又取決于對財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位和財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位及學生的主要就業(yè)

8、去向。 </p><p>　　（一）財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位 </p><p>　　目前高校對財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位，通常存在兩種極端，一種認為財務(wù)管理屬會計類專業(yè)，一種認為財務(wù)管理屬金融類專業(yè)，但兩種定位均有待推敲。財務(wù)管理專業(yè)是1998年教育部對普通高校本科專業(yè)目錄進行調(diào)整時設(shè)置的，屬于工商管理類專業(yè)。但財務(wù)管理專業(yè)與會計類、金融類專業(yè)又有一定的聯(lián)系。會計主要是對企業(yè)事業(yè)單位、金融機構(gòu)等

9、的財務(wù)活動進行事后的核算和監(jiān)督，而財務(wù)管理除了對企事業(yè)等單位的財務(wù)活動的結(jié)果進行事后的考核分析評價外，還要對各單位的財務(wù)活動進行事前的預(yù)測、決策、計劃和事中的控制等，要想做好財務(wù)管理工作，首先必須懂會計核算，所以說會計是財務(wù)管理的基礎(chǔ)。現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)活動已不僅局限于日常供、產(chǎn)、銷等資金運營活動，經(jīng)常要通過金融市場進行投融資活動和資本運作活動，所以，現(xiàn)代財務(wù)管理人員必須熟悉金融市場法規(guī)，掌握證券、期權(quán)期貨等資本市場運作的知識，具有一定的金

10、融市場運作能力。所以金融相關(guān)的基本理論和方法是財務(wù)管理專業(yè)學生必須掌握的。綜上所述，財務(wù)管理專業(yè)是與會計學、金融學既有聯(lián)系，又有區(qū)別的相對獨立的專業(yè)，著力于培養(yǎng)能在企事業(yè)單位內(nèi)部進行資金調(diào)度、財務(wù)預(yù)測、決策、控制、分析評價、稅務(wù)籌劃，又能根據(jù)企業(yè)的發(fā)</p><p>　　（二）應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標 </p><p>　　據(jù)調(diào)查，目前應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)學生的就業(yè)去向主要有三方

11、面：到企事業(yè)單位（尤其是中小企業(yè)）及政府部門從事理財工作；到會計事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司等中介部門從事審計、資產(chǎn)評估、財務(wù)咨詢等工作；到銀行、保險等金融機構(gòu)進行理財工作。 </p><p>　　綜合財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位和應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)學生的主要就業(yè)范圍，應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟發(fā)展需要、德智體美全面發(fā)展，面向基層，具有較強的職業(yè)體驗，具有現(xiàn)代金融環(huán)境下的

12、融資、投資、財務(wù)策劃與分析等方面的知識和能力，具有良好的職業(yè)道德和社會責任感，掌握經(jīng)濟與管理的基本理論、財務(wù)管理專業(yè)知識，熟悉財經(jīng)法規(guī)，能在企事業(yè)單位、證券保險銀行等金融機構(gòu)和政府機關(guān)以及社會中介機構(gòu)從事投融資、會計、財務(wù)咨詢工作，具備較強的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和綜合協(xié)調(diào)能力，能熟練解決理財工作實際問題，具有較強適應(yīng)性和競爭力的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才。 </p><p>　　三、財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置

13、 </p><p>　　為實現(xiàn)應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，必須著重抓好學生的通識能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)。通識能力主要指學生的人際交往和溝通協(xié)作能力，英語聽、說、讀、寫、譯等應(yīng)用能力，資料查閱、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，自主學習能力和實踐創(chuàng)新能力。專業(yè)能力包括基本理財能力、會計業(yè)務(wù)處理能力、金融市場運作能力和風險控制能力。 </p><p>　?。ㄒ唬┩ㄗR能力培養(yǎng)課程體系 <