2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)研究之我見</p><p>  【摘 要】數(shù)學(xué)來自日常,為日常服務(wù),日常為教育提供靈感,使學(xué)生更容易掌握知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教授中,要是可以依據(jù)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn),將日常實(shí)際與班級(jí)上課制結(jié)合,把數(shù)學(xué)知識(shí)跟同學(xué)們的日常密切融合?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道:“實(shí)際操作、主觀進(jìn)行研究和團(tuán)隊(duì)討論是孩子們掌握數(shù)學(xué)的有效手段”。所以,數(shù)學(xué)不能沒有實(shí)際操作,班級(jí)上課制更加要側(cè)重跟生活實(shí)際的融合,我

2、于日常教授里有一些關(guān)于切實(shí)運(yùn)用教學(xué)模式的體會(huì),即教學(xué)目標(biāo)形象化、教學(xué)過程活動(dòng)化、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、作業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐化、實(shí)踐操作――讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。 </p><p>  【關(guān)鍵詞 】小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐教學(xué);研究 </p><p>  一、教學(xué)目標(biāo)形象化 </p><p>  數(shù)學(xué)班級(jí)上課中,常常選擇將上課目標(biāo)作為核心的上課方式,同學(xué)們能依據(jù)老師要求的教學(xué)目標(biāo)主觀得探索知

3、識(shí)。心理學(xué)調(diào)查顯示,孩子有某種天生的,將自己作為中心的研究渴望,這可貴的天生就有的品質(zhì),僅可以由老師進(jìn)行合適的指導(dǎo)后,方可以讓它變成數(shù)學(xué)研究的樂趣與激情。所以,不自然又勉強(qiáng)的目標(biāo)會(huì)讓孩子們厭煩,將抽象的目標(biāo)變成跟日常實(shí)際有關(guān)的具體的目標(biāo),同學(xué)們的探索欲望就可以極大提升。就像北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)中整數(shù)、小數(shù)的乘法課程里,能夠明晰確切得指出像下面這些上課目標(biāo):“這節(jié)課大家要了解如何在店里買貨物”“哪個(gè)同學(xué)能夠很快數(shù)出這盒粉筆有幾支”“你可

4、以替藍(lán)貓算出蜜蜂有幾個(gè)嗎?”之類的。如此就可以比枯燥得學(xué)習(xí)哪些定律理論更生動(dòng)具體,同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來,上課效果也能得到優(yōu)化。 </p><p>  二、教學(xué)過程活動(dòng)化 </p><p>  同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是源于日常實(shí)際。所以,應(yīng)指導(dǎo)孩子們以日常實(shí)際為起點(diǎn),在探究日常實(shí)際問題時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)并思考數(shù)學(xué)里的日常實(shí)際問題。教育心理學(xué)的調(diào)查顯示:如果要學(xué)的內(nèi)容跟孩子們已會(huì)的內(nèi)容相聯(lián)系,就可

5、以調(diào)動(dòng)起同學(xué)們學(xué)習(xí)與解答數(shù)學(xué)的積極性,所以,數(shù)學(xué)班級(jí)上課,應(yīng)與同學(xué)們的日常實(shí)際密切相關(guān),盡力將實(shí)踐與上課教學(xué)結(jié)合。如北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)“乘法分配律”安排以下活動(dòng):師:孩子們,哪個(gè)同學(xué)可以最快速數(shù)出墻壁上的瓷磚。(教孩子們自覺的數(shù),接著老師再發(fā)問)師:我想知道你是如何得到這個(gè)答案的呢?生:一塊一塊數(shù)。生:首先,數(shù)一行的瓷磚,接著,數(shù)出總行數(shù),將其乘一下就知道了。生:首先,數(shù)一列的瓷磚,接著,數(shù)出總列數(shù),將其乘一下就知道了。生:首先,數(shù)

6、一行的瓷磚,接著,數(shù)出總行數(shù),再加一下就知道了。上面的教學(xué)活動(dòng)提高了同學(xué)們的積極性,孩子們可以自主得憑借不同方式數(shù)出瓷磚的數(shù)量,然后,教師指導(dǎo)孩子們進(jìn)行對(duì)比,再得出乘法分配律。 </p><p>  三、教學(xué)內(nèi)容生活化 </p><p>  日常實(shí)際里的數(shù)學(xué)問題很具體,也很能引起思考,這些問題可以讓同學(xué)們重拾學(xué)過的知識(shí),提高學(xué)習(xí)動(dòng)力與自信,幫助同學(xué)們嘗試新的數(shù)學(xué)情境與思維。所以,在教授知識(shí)

7、里要盡力將授課知識(shí)實(shí)際化、具體化。就像在上課的“估一估”里,能夠問一些與日常相關(guān)的題目:“要多久你能吃掉一個(gè)水果”“從教室到操場(chǎng)大概要多久”之類的,這些話題在日常實(shí)際里很尋常,同學(xué)們也能輕易得出答案,老師再指導(dǎo)同學(xué)們歸納出估算的技巧。如此實(shí)際的問題可以使同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,能夠極大地提升同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望。 </p><p>  四、作業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐化 </p><p>  我國九年義務(wù)制

8、教學(xué)的上課教學(xué)準(zhǔn)則明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)需要依照同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,著重關(guān)注以同學(xué)自身的日常體驗(yàn)為主旨,借此使同學(xué)們?nèi)粘I铙w驗(yàn)?zāi)茏屗鎸?duì)的具體問題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,同時(shí)能將模型闡明和使用的進(jìn)程。于是乎學(xué)生知道教授數(shù)學(xué)教學(xué)意義是通過數(shù)學(xué)來處理自身在不同環(huán)境下遇到的各類疑難。教學(xué)工作人員在教學(xué)任務(wù)布置的策劃里同樣需要依照這個(gè)要求,將習(xí)題更貼近實(shí)際生活,添加若干關(guān)于學(xué)生生活能接觸的數(shù)學(xué)題目。例如此列分?jǐn)?shù)應(yīng)用題充分展現(xiàn)怎么樣讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生

9、活:“給小明一份冷飲,假設(shè)小明一分鐘可以吃掉冷飲的七分之二,由此推斷小明需要多久可以吃光?”“平時(shí)早上借助腳踏車抵達(dá)學(xué)校平均需多久?倘若實(shí)踐表明跑步的速度是坐車的五分之一,那么跑步大概要多久才能到班級(jí)”之類的。以上的習(xí)題安排,同學(xué)們覺得很好玩,還可以表現(xiàn)出習(xí)題的知識(shí)化,同學(xué)們輕松快樂得就能學(xué)到知識(shí)。老師也能夠叫同學(xué)們記數(shù)學(xué)日記,每天都將平時(shí)碰到的數(shù)學(xué)難題和解答的方式記下來,也可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的收獲與感悟之類的寫進(jìn)去,讓數(shù)學(xué)跟實(shí)際相互融合,

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