開展手工制作 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、<p>　　開展手工制作 培養(yǎng)創(chuàng)新能力</p><p>　　手工課是中小學美術教學中不可缺少的一項內(nèi)容，它包括折紙、剪紙、布貼、泥塑等，從幼兒園到中小學，手工課都在美術課中占有一定的比例?，F(xiàn)在的手工課主要是學習多種工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形態(tài)的手工作品，來表現(xiàn)自己的意愿及鍛煉手的協(xié)調靈巧。在實際授課中，一些教師忽視兒童對手工作品造型的認識和審美感受，所傳授的只是某種物品的制作方法，而不是向兒

2、童展示不同材料或同一材料在制作上不同表現(xiàn)的可能性，這就很容易造成手工課變?yōu)椤皠谧鳌闭n。那么，如何在手工制作課中培養(yǎng)學生的動手動腦能力及創(chuàng)新能力，如何提高學生的審美情趣呢？在教學中我進行了一些嘗試。</p><p>　　一、創(chuàng)設開放情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。</p><p>　　我國教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！币肱囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，首先應該創(chuàng)設一

3、個開放性的手工制作教學環(huán)境。就是說不拘泥于40分鐘的課堂教學，使教育從課內(nèi)延伸到課外，延長評價時間，給學生創(chuàng)設一種輕松的氛圍。由生活實際進行課堂教學，針對具體內(nèi)容，創(chuàng)設情境以激發(fā)學生的情感和學習興趣，自然而然，順理成章，導入課題。如：使我感受最深的一堂課——《書簽設計》。課前我設法收集了日常生活中各種美麗的書簽（包括彩色的葉脈書簽、羽毛書簽等），上課時我便把這些不同外形的書簽釘在黑板上，供大家參觀、討論、形成一種寬松的開放性氣氛。接著用

4、故事的形式大致講一下書簽的由來。學生在這種情境中感情自然升華，個個都躍躍欲試露出想親手制作一個書簽的神情。果然在作業(yè)時同學們利用不同的材料設計出一個個令我感到意外的書簽，有些同學制作的書簽還具有一些民族氣息。我又鼓勵學生在課后注意觀察，認真動腦，再完成一件有自己創(chuàng)意的作品。這樣，學生利用課余時間用各種不同材料（如：用樹葉、布、瓜子殼等）制作了各式各樣的書簽，雖然有些不是很精美，但都富有創(chuàng)意，少有雷同，大家看看自己親手制作的作品，心里充滿

5、了喜悅</p><p>　　二、尊重學生個性，發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力。</p><p>　　兒童想象力和創(chuàng)造力是兒童通過想象將所感知的形象材料加以分析、綜合、加工、改造、創(chuàng)造新形象的心理素質及能力。藝術貴在創(chuàng)新，手工課在教學中要尊重學生個性，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生展開想象的翅膀，創(chuàng)設讓學生表現(xiàn)的機會，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。比如在指導學生進行制作時，我要求學生樹立與眾不同的觀念

6、，制作與眾不同的作品，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在四年級《我造的車》一課中，我先找一些造型各異的示范作品，引導學生欣賞、觀察作品的各種表現(xiàn)手法，讓學生認識到：一件作品可以這么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。這樣，學生根據(jù)自己的想法制作的作品豐富多彩，表現(xiàn)了學生的個性特征。同時，我還對有特殊構想、制作精致的作品進行點評，對具有創(chuàng)新精神的學生給予表揚，極大地提高了學生手工制作的興趣。在教學中，尊重學生的個性，發(fā)揮

7、學生的創(chuàng)作能力，使作品具有鮮明的個性特征和獨特風格，進而達到創(chuàng)新的目的。</p><p>　　三、學生動手操作，在實踐中掌握手工技能。</p><p>　　學生動手操作是學習手工制作的重要環(huán)節(jié)。學生只有在自己進行操作時才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學生解答問題。因此，我盡可能突破課堂教學時間的限制，改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學生動手操作的時間。例如：《布貼畫》一課

8、中，我先就如何制作布貼畫簡單交待一下，便讓學生動手制作。由于布料的剪和抽絲較一般貼畫費時間，單人制作一堂課下來看不到成效，我便讓學生分成幾個人一組，定好小組長，小組成員共同商討、相互配合、充分發(fā)揮每位學生的特長：有的剪、有的拉、有的畫、有的貼……當他們遇到困難時教師給予適當?shù)闹笇АＲ还?jié)課下來，集體制作的成果就呈現(xiàn)在大家面前。在教學中多讓學生自己動手，多給學生一些時間，讓他們從中領悟、摸索，在實踐中掌握手工技能，體會成功的快感。</

9、p><p>　　四、運用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。</p><p>　　隨著現(xiàn)代科學技術的進步，計算機、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不僅豐富了教師的教學手段，而且，恰當?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進行教學，可以加深學生對手工制作方法及技巧的理解，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在教學《樹葉貼畫》一課時，采用傳統(tǒng)的講授法，學生很難掌握制作方法，難于激發(fā)學生的學習興趣。采用實物投影儀

10、展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動具體，可以讓學生深刻地理解制作技巧，進一步思考改進方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。同時，也極大地提高了學生的學習積極性。 </p><p>　　五、減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性。</p><p>　　作業(yè)是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一，但學生完成的作業(yè)（制作的工藝品）并不能完全代表一切，學生在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗和教訓這才

11、是最重要的。在手工制作中，有些同學擔心自己做不好，產(chǎn)生了心理壓力。為了減輕學生的心理負擔，增強學習信心，我注意營造輕松的學習氣氛，只要學生的作品能夠表現(xiàn)出工藝品的特點就可以，讓學生從像與不像的“舊框”中走出來。美術課作業(yè)是一種藝術創(chuàng)造活動，應鼓勵學生在輕松愉快的環(huán)境中大膽地想象、深入思考，在制作中允許反復修改，或用完全不同于常規(guī)的方法來制作，根據(jù)自己的個性制作出一個“美”的作品。這樣學生就可以輕松愉快地學習，增強學習的主動性和積極性。&