技校語文教學(xué)創(chuàng)新改革淺析

1、<p>　　技校語文教學(xué)創(chuàng)新改革淺析</p><p>　　【摘要】語文是技工學(xué)校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)修養(yǎng)、掌握專業(yè)技能的重要基礎(chǔ)工具。然而，技工學(xué)校普遍的兩年制教學(xué)模式，令語文教學(xué)課時安排緊張，且學(xué)生基礎(chǔ)差，急于學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能的心態(tài)也讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)語文的興趣，從而制約了技校語文教學(xué)活動的開展。要提高技校語文教學(xué)質(zhì)量，那么緊跟時代步伐，以學(xué)生個性和興趣為出發(fā)點，生活化教學(xué)內(nèi)容，激

2、發(fā)學(xué)生自主性為中心是創(chuàng)新改革語文教學(xué)的唯一出路。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】技校 語文教學(xué) 教學(xué)改革 </p><p>　　技校又稱技工學(xué)校，與中等專業(yè)學(xué)校（中專）、職業(yè)高中（職高）一樣，等同于高中層次學(xué)歷。技校的教學(xué)目的在于為社會培養(yǎng)，具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、專業(yè)技能型應(yīng)用人才。語文是技工學(xué)校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)修養(yǎng)、掌握專業(yè)技能的重要基礎(chǔ)工具。然而，當前我國

3、技校語文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。技工學(xué)校普遍的兩年制教學(xué)模式，令語文教學(xué)課時安排緊張，且學(xué)生基礎(chǔ)差，急于學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能的心態(tài)也讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)語文的興趣，從而制約了技校語文教學(xué)活動的開展。要改變現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)質(zhì)量，那么針對語文教學(xué)進行創(chuàng)新改革就是唯一的出路。 </p><p>　　一、緊跟時代步伐，以學(xué)生個性和興趣為出發(fā)點 </p><p>　　興趣和愛好，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好的

4、基礎(chǔ)出發(fā)點。偏愛和好奇能使學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)動力急速膨脹。合理引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)過程中毫不畏懼的探索精神，是每個教師的重點教學(xué)任務(wù)。 </p><p>　　語文課程是一門獨特的，有別于其他學(xué)科的重點課程。是日常生活中，對話、理解、闡述等必不可少的重要組成。因此，技校應(yīng)重視語文教學(xué)，以學(xué)生課堂表現(xiàn)為基礎(chǔ)，運用贊美、鼓勵等方式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揚學(xué)生對事物的探索精神，對于學(xué)生的好奇心，廣大教學(xué)應(yīng)耐

5、心引導(dǎo)，從而發(fā)展學(xué)生的品格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生的個性，張揚學(xué)生的人格力量。 </p><p>　　例如：在教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)模式播放短片。感人事跡強化學(xué)生素質(zhì)，深化學(xué)生對人格魅力的解讀；強烈社會反響事件引發(fā)學(xué)生思索，加深學(xué)生對社會、對道德、對人性的認知與理解；年度人物傳記引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)進取精神，增強學(xué)生對自我的認知、激發(fā)自信心；專業(yè)技能難度挑戰(zhàn)加強學(xué)生對專業(yè)的認知，從而強化學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣

6、。 </p><p>　　二、教學(xué)內(nèi)容生活化，以激發(fā)學(xué)生自主性為中心 </p><p>　　技校語文教學(xué)應(yīng)脫離傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，明確課程定位，獨立教學(xué)內(nèi)容、方式方法，完善自有教學(xué)特色，讓技校語文教學(xué)真正的成為輔助學(xué)生的重要基礎(chǔ)工具。由于技校學(xué)生畢業(yè)后大部分需要自主擇業(yè)，因此，技校語文教師在教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生明確，學(xué)習(xí)語文不僅可以幫助他們更好的掌握專業(yè)技能理論，畢業(yè)后也能夠幫助他們更好地

7、生活、工作，要教會學(xué)生融入社會，熱愛生活和創(chuàng)造生活。所以，技校語文教學(xué)方式必須以激發(fā)學(xué)生自主性為中心，以生活化教學(xué)模式為指導(dǎo)思想，讓語文的外延與生活的外延相等是技校語文課程基本理念之一。 </p><p>　　語文課程的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走出教室，走進社會，從生活中積累素材，運用知識并積極地觀察自然，了解社會，思考人生，充分體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文課堂中，要讓學(xué)生帶著社

8、會生活經(jīng)驗走進課內(nèi)，又帶著更好的技能、方法走向課外，再讓他們到生活中去檢驗和運用。形象生動、貼近生活的語文課堂，更能激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將自身代入到生活場景中，師生間合作探究，把學(xué)生從語文課堂的小天地引導(dǎo)向生活的大課堂。從而實現(xiàn)課前向生活開放，課中再現(xiàn)生活。生活化語文教學(xué)嘗試，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，獲取語文素材，把學(xué)生的生活經(jīng)驗引入課內(nèi)，課堂上大膽提出學(xué)習(xí)和生活中的新問題，并加以解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、知識技能等更科學(xué)完善。

9、</p><p>　　技校創(chuàng)新型教學(xué)模式的基本核心是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式為主導(dǎo)，老師從旁進行指導(dǎo)為輔。舉個簡單的例子，歐美小學(xué)生的歷史學(xué)作業(yè)題目是“以探索麥哲倫航海過程中的經(jīng)歷為題”，寫一篇一萬字左右的論文。勤奮的小學(xué)生在收到論文題目之后，便會對文章進行探索分析，組織基本的思路與構(gòu)架，進行網(wǎng)絡(luò)資料的檢索與搜索。如果必要，可以像歷史系的專業(yè)人士進行郵件咨詢，得到完整的回復(fù)。這對于中國的小學(xué)生而言，是基本不可能完成的

10、任務(wù)，而諸多的大學(xué)生們，僅僅要求完成數(shù)千的論文?；A(chǔ)教育便還在小學(xué)時代拉開了差距，因此，在技校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，彌補其搜索知識能力是重要的一課。為了加強技校學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主信息查詢能力以及語言組織能力是重中之重。自學(xué)能力的培養(yǎng)有許多方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是所有自學(xué)模式中一個重要的方面。在技校學(xué)習(xí)的學(xué)生中，80%的學(xué)生具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)的條件，其余的學(xué)生可以運用校園免費的網(wǎng)絡(luò)查詢室以及豐富的圖書館典藏資源進行知識的查找與

11、學(xué)習(xí)。同時，進行學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，凡事必須多都幾個為什么，以是什么，為什么，怎么辦，的思維方式進行答案的查詢，弄清楚事情的起因，發(fā)展順序以及結(jié)論，并提出個人的創(chuàng)</p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]熊小琴.淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新西部（下旬.理論版），2011，（03）. </p><p>

12、　　[2]王碩. 21世紀中職語文教學(xué)改革趨勢淺探[J].學(xué)周刊，2011，（12）. </p><p>　　[3]高晶.淺談技校語文教學(xué)的現(xiàn)狀和改革建議[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2013，（14）. </p><p>　　[4]王春林.培養(yǎng)學(xué)生問題的意識教會學(xué)生提問的方法[J].新課程，2010，（8）. </p><p>　　[5]李春媚.淺談激發(fā)技校生語文學(xué)習(xí)興趣