沈陽建筑大學(xué)生態(tài)校園淺析

1、<p>　　沈陽建筑大學(xué)生態(tài)校園淺析</p><p>　　中圖分類號(hào)：S891+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A </p><p>　　沈陽建筑大學(xué)由原來的位于市區(qū)的373畝擴(kuò)遷到市郊渾南的1 150畝。渾南原有土地為農(nóng)業(yè)用地,產(chǎn)出的水稻、蔬菜供應(yīng)市區(qū)。這種大規(guī)模的擴(kuò)遷活動(dòng)不可否認(rèn)對學(xué)校本身的發(fā)展是有利的,而且就其經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)來說也是可行的。但就生態(tài)角度來說這種大規(guī)模大學(xué)城的建設(shè)是以犧牲大量農(nóng)

2、田、植被為代價(jià)的,其帶來的整體效益是值得懷疑的。發(fā)展應(yīng)是集約型的尤其是在基本建設(shè)方面,因?yàn)樗鶐淼纳鷳B(tài)影響是巨大的。那么就目前新建校園能不能以現(xiàn)有的科技結(jié)合目前已認(rèn)識(shí)到的人與自然的關(guān)系中。 </p><p><b>　　1關(guān)于生態(tài) </b></p><p><b>　　1.1生態(tài)的解釋 </b></p><p>　　傳統(tǒng)

3、生態(tài)學(xué)是研究包含生物圈、生態(tài)系統(tǒng)(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命物質(zhì)四大角色)、生物多樣性、生態(tài)平衡概念在內(nèi)的生物與環(huán)境的關(guān)系,是生物學(xué)的一個(gè)分支?！吧鷳B(tài)”本身并無褒貶之意,是自然關(guān)系的一種屬性。人類自身掠奪性的發(fā)展帶來的危機(jī)促使傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)與多學(xué)科交叉滲透,產(chǎn)生了城市生態(tài)學(xué)、建筑生態(tài)學(xué)、社會(huì)生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)學(xué)、人類生態(tài)學(xué)、文化生態(tài)學(xué)、政治生態(tài)學(xué)等一系列學(xué)科。 </p><p><b>　　1.2生態(tài)校園

4、 </b></p><p>　　整個(gè)校園幾乎所有的房間都采用天然采光。建筑空間布局充分利用天然采光,通過直射和漫射陽光為建筑物室內(nèi)提供光線。不僅有利于改善室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量,還可以減少照明的用電能耗,節(jié)約能源,減少日常的運(yùn)行費(fèi)用。良好的自然通風(fēng),使由建筑材料、人和設(shè)備所產(chǎn)生的濕 </p><p>　　氣和室內(nèi)空氣污染物快速有效地排除;同時(shí)能補(bǔ)充等量的具有一定質(zhì)量的室外空氣,并且均勻地

5、輸送到每個(gè)房間。良好的自然通風(fēng),使身處其間的人們獲得滿意的舒適度,有利于人體的健康。使用可更新的和高效的能源供應(yīng)技術(shù),校區(qū)大面積采用了空調(diào)供暖系統(tǒng),減少了采用鍋爐設(shè)備對空氣環(huán)境可能造成的污染,從而減少了因能源供應(yīng)而付出的環(huán)境代價(jià)。 </p><p><b>　　1.3建筑單體 </b></p><p>　　在單體的設(shè)計(jì)中盡量減少能源消耗,減少不可循環(huán)利用物的應(yīng)用是必須

6、的。減少能源消耗首先要充分利用現(xiàn)成的綠色能源(陽光、風(fēng)、地?zé)岬?,良好的朝向歷來是人們最方便也最直接的親近自然的一種方式。冬季的陽光,夏季的風(fēng)都是自然無償賜給人類的珍貴禮物。建筑朝向45°這個(gè)折中的方向帶來的是沒有最好,也不是最壞。 </p><p>　　減少能源消耗其次是提高建筑物本身的保溫隔熱性能。目前技術(shù)條件下良好通暢視野和優(yōu)良的密閉保溫傳熱之間有較大的矛盾,大指數(shù)的窗墻比以目前應(yīng)用的塑鋼窗來說帶

7、來的只能是冬季巨大的能耗。地域適應(yīng)性一定要充分考慮。 </p><p>　　混凝土材料的大量應(yīng)用在滿足現(xiàn)階段發(fā)展,提供高強(qiáng)度,長耐久性,取材方便廉價(jià)的同時(shí)伴隨的是建筑物壽命周期過后殘骸無法處理的問題。大自然消化的速度趕不上人類貪婪的欲望。鋼材在回收再利用方面要好些,當(dāng)然最好的還是木材。 </p><p><b>　　2關(guān)于景觀 </b></p><

8、p>　　2.1景觀生態(tài)概念的提出 </p><p>　　近幾十年來,人類生存的環(huán)境生態(tài)問題日益突出,人類開動(dòng)地尋求解決辦法。在這種大的時(shí)代背景下,景觀生態(tài)學(xué)迅速發(fā)展。以麥克哈格為首的城市規(guī)劃師和景觀建筑師市規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐中開始了不懈的探索,其著作《設(shè)合自然》奠了景觀生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)。書中提出,在景觀生態(tài)學(xué)中,景觀空間格局是由斑塊(patch)、廊道(corridor)和基質(zhì)(matrix)鑲嵌而成的。斑塊是

9、在外觀上不同于周圍環(huán)境的非線形地表區(qū)域,它可以是有生命的,如動(dòng)植物群落,也可以是無生命的,如裸巖、土壤或建筑物等。它可能是自然的,也可能是人工的。廊道是指不同于兩側(cè)基質(zhì)的狹長地帶,如公路、河道。幾乎所有的景觀都為廊道所分割,又被廊道聯(lián)系在一起?；|(zhì)是景觀中面積最大、連接性最好的景觀要素類型,如廣闊的草原,連片分布的森林等。 </p><p>　　2.2校園生態(tài)景觀 </p><p>　　2

10、.2.1中央水系 </p><p>　　校園內(nèi)的中央水系長300米，寬60米，面積1.7萬平方米。水系中間有兩座親水橋，將水系分成三個(gè)區(qū)域。水系的南部端點(diǎn)為體育中心，西側(cè)是依山傍水的圖書館,中央水系是校園的景觀軸。水中有船，而且有自然生長的數(shù)萬條魚在湖中游蕩。還有鴨子在水面上嬉戲。夏天可以垂釣，冬天是冰場。岸邊還有蘆葦。景觀非常美麗宜人。這些設(shè)計(jì)元素放在學(xué)校內(nèi)無疑是對自然景觀的一種提煉，將大自然融匯于設(shè)計(jì)之中了。

11、通過這些元素也可以使校園景觀具有生氣，值得推敲。 </p><p>　　2.2.2稻田景觀 </p><p>　　對于稻田景觀我們每個(gè)建大人都更為了解喜愛，位于體育場西側(cè)。稻田，在人們的心目中是一幅永不褪色的風(fēng)景畫，微波蕩漾的水面，稚嫩天真的秧苗，郁郁蔥蔥的秧?xiàng)U，沉甸甸的稻谷，挺拔的稻茬，春夏秋冬，四季都是畫。稻田能讓人感受到大地的豐滿、成熟和富有，能讓人領(lǐng)略到辛苦、收獲和成功。新校區(qū)當(dāng)年

12、就是千畝稻田地，當(dāng)幾十萬米建筑在這里拔地而起的時(shí)候，建大人保留了這塊神圣的稻田地，意在倡導(dǎo)人與自然的和諧共生，人與稻米的息息相關(guān)。將稻田做成景觀，這在全國高校尚屬首例。世界水稻之父袁隆平老先生為此題詞：稻香飄校園，育米如育人。 </p><p>　　2.2.3龍?zhí)稄V場 </p><p>　　位于辦公樓西側(cè)的龍?zhí)稄V場，由原建設(shè)部如棠題詞。一般的廣場大多是平面構(gòu)成，這 </p>

13、<p>　　場是立體構(gòu)成。由大小不同、形狀不同、方的實(shí)墻分割了橫向空間，由長短不同、高低跌落臺(tái)階分割了豎向空間，這里不僅造成的豐富，更有錯(cuò)落的音符。站在長廊的三層賞池底“龍”字的風(fēng)采，而站在方形的親水又可以欣賞滾水壩水瀑的流暢和激蕩。這手法可以使空間更為豐富有趣，當(dāng)人們走場景之中時(shí)候，散步，停留，小坐，觀賞，交為樂事，這本身就是設(shè)計(jì)作為重要的一點(diǎn)。 </p><p><b>　　3關(guān)于人文 &

14、lt;/b></p><p>　　沈陽建筑大學(xué)創(chuàng)辦于1948年,是一所歷史悠久的建筑院校。60年的風(fēng)風(fēng)雨雨,老校區(qū)的一草一木,早已與老沈陽的印象交織在一起,深深烙在老一代學(xué)校師生的腦海中。新校區(qū)處于新開發(fā)的渾南區(qū),雖然有更開闊的校園、更具時(shí)代感的建筑,但是難免會(huì)給人一種缺乏歷史積淀的感覺。全新的場所里,沒有了記憶中熟悉的背景,人們自然會(huì)產(chǎn)生一種陌生的疏離感。怎樣在新校區(qū)中喚起人們對老校區(qū)乃至老沈陽城的回憶,

15、加強(qiáng)人們對新校區(qū)的歷史認(rèn)同感,成了擺在設(shè)計(jì)師面前必須解決的課題。于是,在新校園的規(guī)劃建設(shè)中,特意移植了老校區(qū)和老沈陽的一些建筑符號(hào),從而增強(qiáng)了新校區(qū)的歷史文化韻味。 </p><p><b>　　3.1鐵石廣場 </b></p><p>　　鐵石廣場，位于研究生寢室B座樓前，大長廊東邊的入口交匯處，廣場內(nèi)的主體雕塑是該廣場的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，人物拖著鐵滾輪奮力向前行走的神態(tài)，

16、值得一提的這個(gè)鐵磙子原是在西院老校區(qū)的操場上，多少屆畢業(yè)生都曾與它相伴過，壓操場，修馬路，坐上聊天。如今，它也來到了新校區(qū)，要見證學(xué)校的過去、現(xiàn)在和將來。廣場采用真實(shí)的物件作為景觀的視覺中心，則主要體現(xiàn)了建筑大學(xué)的歷史精神，齊心合力，滾滾向前，自強(qiáng)不息，奮斗不止的精神風(fēng)貌。 </p><p>　　位于長廊東側(cè)鐵石廣場上有塊石頭。這地方放塊石頭干什么？剛看到時(shí)候我還問自己呢。后來才知道，這個(gè)景觀叫“石落驚天”，該石

17、頭產(chǎn)于清王朝的發(fā)祥地———新賓滿族自治縣，原是在東院老校區(qū)的樹叢中。如今，它好似從天而降，孤而不獨(dú)，一鳴驚人。一塊石頭可以對景觀賦予內(nèi)涵，其實(shí)方案設(shè)計(jì)不可忽略一點(diǎn)小的細(xì)節(jié)，因?yàn)榫坝^中的每一個(gè)部分都起到關(guān)鍵的作用，從每一處空間的設(shè)計(jì)直至最小細(xì)部的處理都是決定性的因素。 </p><p><b>　　3.2旗幟廣場 </b></p><p>　　位于辦公樓北側(cè)。每個(gè)專業(yè)一

18、面旗幟，排成一排，當(dāng)人們走過時(shí)，會(huì)感知到這也是一種象征，因?yàn)槠鞄帽旧砭褪窍Ｍ南笳鳌Ｒ餐瑫r(shí)代表一種力量，一種向上的精神力量，也代表一種精神，學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)時(shí)，都將集體在這里舉行升旗儀式。今天，每個(gè)專業(yè)一面旗幟，熱愛專業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)；為了作為建筑大學(xué)的一員應(yīng)該熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，為鑄連自己不惜一切努力，刻苦學(xué)習(xí)，甚至明天…我們每個(gè)畢業(yè)生都將成為學(xué)校的一面旗幟，叱咤風(fēng)云，走向世界。 </p><p><b>