讓語文課堂神采飛揚

1、<p><b>　　讓語文課堂神采飛揚</b></p><p><b>　　編者按： </b></p><p>　　吉林省長春市養(yǎng)正高級中學(xué)堅持“實施以學(xué)生發(fā)展成功為目標，以教師教育成功為關(guān)鍵，以學(xué)校辦學(xué)成功為保證的成功教育，讓每個生命個體盡享教育的幸福”的辦學(xué)理念實施新課程，以國家級課題《新課程理念下課堂有效教學(xué)模式的研究》為引領(lǐng)，建

2、立了與新課程相適應(yīng)的教師評價體系和課堂教學(xué)管理與評價體系，開發(fā)了具有學(xué)校特色的校本課程，在“基準課”、“風(fēng)采課”、“案例課”、“框架課”系列教學(xué)活動中，研究新課程、實踐新課程，發(fā)揮了新課程改革樣本校的引領(lǐng)作用。 </p><p>　　高中語文教學(xué)普遍存在事倍功半的現(xiàn)象，比如“填鴨式”和“滿堂灌”，費了很多時間與精力，但是取得的成效卻是不盡如人意，甚至勞而無功。那么，在新課程背景下如何提高課堂效率是我們所有語文教師

3、孜孜以求的目標，下面筆者結(jié)合本校經(jīng)驗加以剖析，以期拋磚引玉。 </p><p>　　我們摸索的提高高中語文教學(xué)有效性的對策： </p><p>　　1.強調(diào)學(xué)生的主體地位，追求課堂的“實”和“活” </p><p>　　“實”，此處指知識的落實程度。其實，我覺得語文知識是學(xué)習(xí)理解母語掌握祖國語言的必備工具，是新課標的三大板塊之首：“知識與能力”的最重要的內(nèi)容，在教學(xué)

4、中不應(yīng)該淡化更不能廢棄！ </p><p>　　語文知識的內(nèi)容很多，如“常用字”、“常用詞”、“名言名句”、“文學(xué)常識”、“文言實詞”、“文言虛詞”等等。在教學(xué)中，語法知識要把它放到具體實在的語言環(huán)境，在“情境效應(yīng)”的影響下，輕松而又牢固地掌握它；人文類知識要尊重學(xué)生個性，良性引導(dǎo)學(xué)生在文本中去熏陶感染。 </p><p>　　除了“實”，語文課堂還要“活”。 </p>&l

5、t;p>　　教師要與學(xué)生互動。上課時，教師必須忘掉標準，忘掉已預(yù)設(shè)好的課件，要按課程及文本內(nèi)容的需要隨機應(yīng)變，順勢而成。特別是心中要裝有學(xué)生，重視學(xué)生的主動性，與學(xué)生互動。多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生參與進教學(xué)中來，不要把課堂變成老師的獨角戲。 </p><p>　　比如，課堂提問要不要討論，課后的作業(yè)要不要細講，可征求學(xué)生的意見。 </p><p>　　又比如，對一些有深度的問題，給一定時

6、間學(xué)生相互討論，再獨自寫一段不長的感悟：上了《孔孟》，要學(xué)生談?wù)勛约簩鬃拥恼J識；學(xué)了《寡人之于國也》，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代角度看孟子思想的積極意義；學(xué)了《勸學(xué)》后，可以在課堂上要學(xué)生回憶有關(guān)學(xué)習(xí)的名言，于課后收集部分學(xué)生的名言相互交流，還可以要求學(xué)生自己寫一則勸勉學(xué)習(xí)的“名言”；鑒賞了李樂薇的“出去時，小路是我幸福的起點；歸來時，小路是我幸福的終點”，要學(xué)生以“母親”為話題進行仿寫。學(xué)生思維在向縱深發(fā)展時，教師不能袖手旁觀，要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，

7、甚至教師應(yīng)在學(xué)生思維交流的高潮，把自己對文本的思考結(jié)晶提供給學(xué)生共賞。 </p><p>　　2.通過多種課型激發(fā)學(xué)生興趣潛能，給予其更廣闊的思維空間 </p><p>　　我們養(yǎng)正高中在課型方面作了積極的探索，初步形成了自己的特色。按照內(nèi)容和呈現(xiàn)方式的不同，我們把課型分了如下九類：講讀課（新授課）、閱讀課、欣賞課、書評課、討論課、演講課、表演課、競賽課、作文課。其中作文課我們有自己的理論

8、指導(dǎo)，并研發(fā)編寫了自己的作文校本教材――《跟我學(xué)作文》。 </p><p>　　事實證明，再好的東西常吃也會膩。一堂課好壞與否，一個重要的衡量標準是效率的高低。我們實踐的多種多樣的課型方式給語文教學(xué)帶來了新鮮與活力。新課型的實施，為語文課堂的有效性提供了必要的理論支持。一堂課下來，我們通過觀察學(xué)生回答問題、學(xué)生的情緒反應(yīng)、課后作業(yè)反饋表現(xiàn)，欣喜的認識到這種嘗試是成功的。一堂有效的課，就是一堂有意義的課。學(xué)生能在課

9、堂上學(xué)到新的知識，進一步鍛煉了自己的能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有良好的積極的情感體驗，能產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈要求；學(xué)生在課前和課后確實有了認識上或思想上的變化。因此在課堂中我們重視效度，杜絕“偏大求全”，一堂課下來，落實了幾個或一個知識點，也比滿堂灌下來學(xué)生一無所獲好。 </p><p>　　3.強調(diào)成功教育，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點 </p><p>　　我們的校訓(xùn)是：養(yǎng)德、修業(yè)、正己、樹人。多年來

10、，我們一直以此為理論基礎(chǔ)，強調(diào)對學(xué)生的賞識，對其進行成功教育。 </p><p>　　隨著新課程理念的不斷滲透，我們必須意識到評價是重要的。在評價過程中，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點，只要他們出力盡心了，我們都要誠心地為他們祝賀，真心地為他們高興，不要吝嗇鼓勵性的詞語，課堂上“節(jié)外生枝”、“出格”行為只有在正確的引導(dǎo)下，才會綻放出五彩繽紛的花朵。課堂上學(xué)生遲到了、“攔路虎”、有了過不去的“門檻”，不是“殺虎”、“砍門檻”

11、，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況進行評價，隨時進行自我反饋與分析，自我調(diào)節(jié)與完善，從而積極地把評價納入到學(xué)生的認識活動中去，使他們在自我評價、自我比較中獲得自身發(fā)展。從而明確評價的作用。教師根據(jù)不同的教學(xué)情境以及學(xué)生不同的性格特點評價語言可以豐富多彩。教師可以運用口頭語言、表情語言、肢體語言，調(diào)動全身的每個細胞參與對學(xué)生的評價，通過恰如其分的評價、動作、極富感染力的語言，把自己的情意傳給學(xué)生，以自己真情感染學(xué)生，這樣才可以使評價的作用發(fā)揮