陽關(guān)三疊教學(xué)反思[修改版]

1、第一篇：陽關(guān)三疊教學(xué)反思 第一篇：陽關(guān)三疊教學(xué)反思陽關(guān)三疊教學(xué)反思 陽關(guān)三疊>教學(xué)反思（一）今天上午第二節(jié)課在音樂教室的黑板上我寫下了《西出陽關(guān)無故人》的課題，乍一看，有些像上語文課的意味，課題選用的是王維的詩《送元二使安西》的最后一句，其實不然，我是想用這句話引出今天音樂課的主題，讓學(xué)生沉下心來，拋開浮躁，體味一次真正的情感之旅，對古曲《陽關(guān)三疊》的鑒賞。我想用這個課題，最能表達(dá)作品的意義，離別的惆悵頓時溢滿心中?！端驮拱参?/p>

2、》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩”在古詩詞大家中可謂頗具規(guī)模的一系，詩人們無一不涉足過這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩”中，王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。據(jù)說落成之后便被人披以管弦，殷勤傳唱。明代李東陽評論此詩說：“后之詠別者，千言萬語，殆不出其意之外” 。正是懷著這份對“渭城”的

3、向往，這份對“陽關(guān)”的憧憬，我和同學(xué)們相攜走近了她，進(jìn)行了穿越時空的“對話” 。情感體驗：第一步：鋪墊，體驗別離的情緒的效果要更具殺傷力，這已是我課堂的特色了。當(dāng)我坐到鋼琴邊時，學(xué)生們就笑了，老師又要演唱了，當(dāng)鋼琴上的第一個音響起時，我就傾注了我所有的情感，感動自己就能感動別人。古曲的旋律有別于現(xiàn)代流行歌曲的旋律及韻味，在娓娓到來的旋律中，感情層次的變化猶如水彩畫，明和暗的對比，細(xì)膩而分明，每一疊中，又分前段和后段，情緒的走向又不十分相

4、同，鋼琴的音色和著我的歌聲在教室里回蕩，在古曲的曲調(diào)中，學(xué)生們空前的感受了不一樣的離別情緒。當(dāng)我彈下最后一個音的時候，我感受到了離別的憂傷，相信學(xué)生們也和我一樣。第五步：《陽關(guān)三疊》 ，親身體驗別離欣賞完后，我決定讓學(xué)生們來唱一疊，古曲是他們在日常生活中不會涉及到的音樂，學(xué)生們饒有興致的和我一起唱了起來，我建議他們在每句的最后一個字上加個小倚音，古曲的味道就能出來了，學(xué)生們演唱的很好。第六步：走出《陽關(guān)三疊》 ，體驗現(xiàn)代人的別離古今的別