兒童社會(huì)行為及人格

1、兒童的社會(huì)行為與人格培養(yǎng),鄭 威 13554071045,羅森塔爾效應(yīng),羅森塔爾效應(yīng)您有怎樣的感悟？,第一部分 嬰兒的社會(huì)行為和人格,前言 嬰兒從出生那一刻，就開始由生物個(gè)體向社會(huì)個(gè)體發(fā)展，就開始了社會(huì)行為過程。 這個(gè)過程包括人格的形成和社會(huì)化發(fā)展兩方面。 關(guān)于社會(huì)行為和人格，心理學(xué)主要關(guān)注嬰兒的以下方面:1、嬰兒的氣質(zhì)2、嬰兒的基本情緒3、嬰兒的社會(huì)性依戀4、嬰兒自我

2、的發(fā)展,第一單元 嬰兒的氣質(zhì)類型,一、嬰兒氣質(zhì)類型的種類（一）按嬰兒的活動(dòng)特性劃分1、情緒性 負(fù)面情緒占優(yōu)勢(shì)，常常憤怒、悲傷、恐懼。2、活動(dòng)性 積極探索周圍環(huán)境，樂于從事游戲3、沖動(dòng)性 情緒激烈，易沖動(dòng)，自控力缺乏4、社交性 主動(dòng)與人交流，“自來熟”,（二）從適應(yīng)維度劃分1、容易撫養(yǎng)型 生活規(guī)律，易適應(yīng)新事物，反應(yīng)積極2、撫養(yǎng)困難型 生活規(guī)律性差，難適應(yīng)新事物，對(duì)新刺激消極被動(dòng)，負(fù)面情緒多

3、 3、發(fā)展緩慢型 適應(yīng)環(huán)境緩慢，對(duì)新事物反應(yīng)消極，情緒常不愉快。但在沒有壓力的條件下，會(huì)緩慢活躍起來,二、嬰兒氣質(zhì)的穩(wěn)定性,（一）出生后第一年，氣質(zhì)逐漸變得穩(wěn)定（二）某些氣質(zhì)特征受環(huán)境影響而變化，但一些具有極端氣質(zhì)特征的人很難改變,三、嬰兒氣質(zhì)與教養(yǎng)的關(guān)系,（一）嬰兒氣質(zhì)不同，對(duì)早期教育的適應(yīng)性和要求也不同（二）早期教育應(yīng)盡量與嬰兒的氣質(zhì)特征相適應(yīng) 良好和諧的家庭環(huán)境 恰當(dāng)?shù)挠H子互動(dòng)關(guān)系,第二單元 嬰兒基

4、本情緒的發(fā)展,一、嬰兒的興趣 初生嬰兒的興趣是一種本能的情緒，可以指導(dǎo)嬰兒的感知、動(dòng)作和探究活動(dòng)，其發(fā)展分三階段：1、先天反射性反應(yīng)階段（百日以前） 通過感知、動(dòng)作接觸外界，并借此推動(dòng)反應(yīng)性活動(dòng)2、相似性物體再認(rèn)知覺階段（半歲前后） 事物反復(fù)出現(xiàn)——引起嬰兒興趣——?jiǎng)幼骰貞?yīng)——刺激得到重復(fù)——嬰兒產(chǎn)生快樂感3、新異事物探索階段（1歲前后） 對(duì)新異事物敏感——主動(dòng)感知，施加動(dòng)作——學(xué)習(xí)過程,

5、二、嬰兒的社會(huì)性微笑,微笑是嬰兒情緒社會(huì)化的開端，是與人交往、吸引成人照料的基本手段。嬰兒微笑從生物學(xué)意義——社會(huì)意義轉(zhuǎn)化，發(fā)展過程分三階段:1、自發(fā)性微笑階段 與生俱來，反射性微笑，并非社會(huì)性微笑2、無選擇的社會(huì)性微笑 能區(qū)分人和其他刺激，但對(duì)人不加區(qū)分3、有選擇的社會(huì)性微笑 能區(qū)分熟人和生人，對(duì)不同人有不同的微笑,三、嬰兒的社會(huì)性哭泣,嬰兒的哭泣是不愉快的消極反應(yīng)，是使用語言之前表達(dá)需要的

6、唯一手段。1、自發(fā)性的哭 與生俱來的生理反射，不具有社會(huì)性2、應(yīng)答性的哭 不適宜的內(nèi)外刺激引發(fā)，表達(dá)需要，有社會(huì)性3、主動(dòng)操作性的哭 從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的，如把打針與疼痛和白大褂聯(lián)系起來,四、分離焦慮,嬰兒離開母親、遭遇陌生人或環(huán)境等情況下，產(chǎn)生驚恐、躲避反應(yīng)。三個(gè)發(fā)展階段：1、最初階段 啼哭、悲傷、呼喚媽媽、拒絕生人、痛苦地求助、憤怒抗議等2、第二階段 在無人理睬、無法擺脫陌生環(huán)境的情況

7、下，渴求媽媽的急切愿望受到打擊，失望，減少啼哭，情感冷漠3、第三階段 在無可奈何之下，開始尋求可親近的生人，似乎擺脫了分離焦慮，企圖適應(yīng)新環(huán)境分離焦慮過重、過長(zhǎng)會(huì)影響嬰兒智力、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)性,案例：頭撞地板的1歲半男孩小西,第三單元 嬰兒的社會(huì)性依戀,一、依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（主要是母親）之間最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志依戀發(fā)展四階段：1、第一階段 無差別階段，嬰兒對(duì)人不加區(qū)分2、第二階段

8、 有差別階段，嬰兒對(duì)母親更偏愛3、第三階段 特殊情感聯(lián)絡(luò)階段，對(duì)母親產(chǎn)生特殊情感依戀，把母親作為安全基地4、第四階段 互惠關(guān)系形成階段，能理解母親需要離開自己的原因，相信母親愛自己，能接受母親暫時(shí)離開,二、嬰兒依戀的類型1、安全型 母親在場(chǎng)使兒童感到足夠安全，能在陌生情境中積極探索。對(duì)母親離開和陌生人進(jìn)來沒有強(qiáng)烈不安2、回避型 母親在場(chǎng)或離開都無所謂，自己玩自己的，母嬰之間并未形成親密感情聯(lián)結(jié)3、反抗型

9、 缺乏安全感，時(shí)刻警惕母親離開，對(duì)母親離開極度反抗。母親回來后，既尋求與母親接觸，又反抗愛撫，矛盾，焦慮 案例：愛哭、愛生氣、愛打媽媽的女孩妞妞,三、依戀的長(zhǎng)期影響,早期依戀顯著影響日后人格形成：安全依戀型的孩子成人后具有高自尊、自信；往往享有信任而持久的人際關(guān)系；善于尋求社會(huì)支持,第四單元 嬰兒自我的發(fā)展,一、嬰兒自我的發(fā)展過程1、主體我的自我意識(shí)（一周歲前后） 嬰兒顯示出主體我的認(rèn)知，表現(xiàn)

10、為：主動(dòng)引起自身動(dòng)作，以與鏡像動(dòng)作相匹配嬰兒能把自己與他人分開，能區(qū)分鏡像我與自我的關(guān)系熱衷于扔玩具，讓成人去撿，再扔再撿,2、客體我的自我意識(shí)（兩周歲前后），表現(xiàn)：嬰兒開始把自己作為客體來認(rèn)知。能意識(shí)到自己的獨(dú)特特征，能從照片、錄像中認(rèn)出自己。能正確運(yùn)用人稱代詞“你、我、他”,第二部分 幼兒的社會(huì)行為和人格,一、幼兒人格初步形成 （一）顯示出明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)對(duì)周圍環(huán)境變化敏感——遲緩活潑——安靜積極探索—

11、—消極被動(dòng)氣質(zhì)與生俱來，但具有可變性和可塑性，而幼兒期可塑性較強(qiáng)，父母應(yīng)針對(duì)性創(chuàng)造條件，完善幼兒氣質(zhì),（二）表現(xiàn)出一定的興趣愛好差異1、男女兒童對(duì)服裝和玩具的愛好 案例：喜歡裙子的男孩2、對(duì)游戲活動(dòng)傾向性 案例：躲在墻角玩螞蟻的冬冬3、對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣 案例：不喜歡數(shù)字的小姑娘,（三）表現(xiàn)出一定的能力差異1、注意能力2、記憶能力3、言語表達(dá)能力4、藝術(shù)能力,（四）最初的性格特點(diǎn)表現(xiàn)

12、1、合群——孤僻2、樂于分享——自私冷漠3、自信勇敢——自卑怯懦,二、兒童發(fā)展的第一逆反期,（一）第一逆反期（3-4歲）的表現(xiàn)1、要求行為活動(dòng)自主，反抗父母控制2、要參與成人的生活活動(dòng)，自以為別人能干的事自己也能干，并大膽付諸行動(dòng)3、如果別人代替自己做事，往往堅(jiān)持自己重做4、喜歡表揚(yáng)，喜歡肯定的行為模式,第三部分 兒童心理健康的六大標(biāo)準(zhǔn),1.求知欲強(qiáng)孩子興趣廣泛喜歡觀察事物愛動(dòng)腦筋，思維敏捷什么都想學(xué)，什么

13、都想試對(duì)新鮮事物反應(yīng)快敢于提出自己的見解,2.意志力強(qiáng)不怕困難和挫折不達(dá)目的不罷休，不半途而廢能根據(jù)自己的需要控制自己的愿望和行為能排除外界和內(nèi)心的干擾，集中注意力,3.活潑樂觀與人交往坦誠(chéng)、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂樂意接受別人的意見不良情緒能很快釋放，不淤積,4.心態(tài)平衡經(jīng)常保持歡樂愉快的心態(tài)，遇事冷靜，情緒很少大起大落能理智地分析遇到的問題很少表現(xiàn)出焦慮不安或憂郁,5.富于同情心樂于幫助別人樂于關(guān)心

14、別人常表現(xiàn)出“利他”和“親社會(huì)”的行為。,6.人際關(guān)系良好心胸開闊尊重別人能與別人和睦相處積極參加集體活動(dòng)適應(yīng)紀(jì)律約束和行為規(guī)范,第四部分 兒童各類心理現(xiàn)象及解讀第一單元 兒童的恐懼,兒童的害怕或恐懼，一般都較輕微，并有年齡特點(diǎn)，也是暫時(shí)的。有些恐懼，會(huì)隨著兒童正常發(fā)育過程消失。不同年齡的兒童會(huì)有不同的害怕對(duì)象,兒童恐懼的階段性特點(diǎn),1-6個(gè)月嬰兒在早期，聽覺是較為敏感的。因此，較大的噪音會(huì)使嬰兒產(chǎn)生恐懼。

15、但偶爾的一兩次刺激，不至于對(duì)他們產(chǎn)生不良影響。在嬰兒哭泣時(shí)，給予足夠的安撫就可以了。避免連續(xù)讓嬰兒接受令他們恐懼的噪音強(qiáng)化。,6-9個(gè)月 嬰兒期，對(duì)于新奇刺激產(chǎn)生的反應(yīng)取決于多種情境因素。1、嬰兒所熟悉的人是否在場(chǎng)2、與所熟悉的人接近程度3、所在的環(huán)境是否熟悉4、以往與陌生人接觸的經(jīng)歷5、有哪些可供選擇的反應(yīng)方式6、嬰兒個(gè)性特征7、陌生人的特征8、陌生人接近嬰兒的方式等,12-24個(gè)月 兒童與看護(hù)者分離所產(chǎn)

16、生焦慮，高峰出現(xiàn)在18-24個(gè)月 兒童對(duì)分離產(chǎn)生的反應(yīng)，取決于許多因素：年齡過去的分離經(jīng)驗(yàn)對(duì)環(huán)境所具有的控制能力認(rèn)知水平性格特點(diǎn)母親與孩子關(guān)系的好壞,2歲——6歲　　此階段，兒童的恐懼變得更為個(gè)人化。 恐懼內(nèi)容：1、獨(dú)處2、黑暗3、死亡4、綁架者及搶劫者。 這些恐懼在四歲時(shí)達(dá)到高峰，并且在四到六歲這一年齡段維持高峰，此后高峰開始下降。,第二單元 兒童的膽怯,一、膽怯的由來1

17、、不安全的依戀2、父母的教養(yǎng)方式（過度關(guān)注）3、父母的示范作用4、長(zhǎng)輩的語言暗示5、應(yīng)激事件的影響案例：一個(gè)美國(guó)小男孩的萬圣節(jié),,,二、膽怯的表現(xiàn)（5）1、不敢在生人面前講話，家里來了客人躲在角落里，被家長(zhǎng)叫出來也躲躲閃閃；2、不敢在班上回答問題，更不敢向老師提出問題，甚至老師點(diǎn)名，也難開口，聲音細(xì)小，匆匆結(jié)束；3、不敢一個(gè)人待在家里，總說害怕；案例：害怕孤獨(dú)的小潔,4、不敢一個(gè)人離開房間，例如上廁所；

18、案例：不敢獨(dú)自上廁所的小雨5、不敢在受小朋友欺負(fù)的時(shí)候大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭個(gè)沒完,三、如何克服膽怯1、父母的榜樣示范作用——不要對(duì)自己害怕的事物大驚小怪2、不要過分寵溺——讓孩子放手做事3、不要操之過急，指責(zé)批評(píng)孩子4、給與足夠的鼓勵(lì)和表揚(yáng)5、多提供孩子與外界交往的機(jī)會(huì)，多參加游戲,第三單元 兒童的愛心,一、缺乏愛心的表現(xiàn)1、不懂得分享 麥當(dāng)勞里的歡歡2、不懂得疼愛

19、 只有一個(gè)座位，奶奶站著寶寶坐3、不關(guān)注他人的需要 一個(gè)人看動(dòng)畫片的妮妮,二、缺乏愛心的原因1、父母把最好的東西留給寶寶獨(dú)享2、從不要求寶寶關(guān)注他人的需要3、父母的榜樣示范作用,三、培養(yǎng)愛心的方法1、從小培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)2、引導(dǎo)孩子關(guān)愛周圍人3、父母以身示范,第四單元 兒童的責(zé)任心,一、責(zé)任心缺乏的表現(xiàn)1、缺乏生活自理能力 開學(xué)第一天尿褲子的彬彬2、不懂得自己在家庭里的責(zé)任

20、 泡在水里玩玩具的小小3、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí) 幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上我行我素的欣欣,二、缺乏責(zé)任心的原因1、父母大包大攬，不給孩子機(jī)會(huì)不會(huì)穿鞋的牛牛2、父母的榜樣示范學(xué)媽媽亂丟垃圾的小鵬,三、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心1、給孩子分享家務(wù)的機(jī)會(huì)，讓孩子知道自己在家庭中的責(zé)任家庭大掃除；家務(wù)承包責(zé)任制2、父母提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)家庭和社會(huì)責(zé)任意識(shí)3、多帶孩子參加義務(wù)社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感,第五單元 孩子的價(jià)值

21、感,一、缺乏價(jià)值感的表現(xiàn)1、過度的依賴，凡事尋求父母的意見案例：不喜歡吃羊肉的瑤瑤2、缺乏獨(dú)立決策能力，遇事手足無措案例：找不到家的小峰,二、缺乏價(jià)值感的原因1、父母的包辦，剝奪孩子的選擇權(quán)2、孩子遭遇挫折體驗(yàn)，父母沒能及時(shí)指導(dǎo)3、孩子的膽怯,三、培養(yǎng)孩子的價(jià)值感1、給孩子獨(dú)立行為的機(jī)會(huì)2、及時(shí)鼓勵(lì)，幫助孩子強(qiáng)化自身的價(jià)值感,第六單元 孩子的寬容心,一、寬容心缺乏的表現(xiàn)1、不能忍受別人的批評(píng)案例：愛打

22、人的冰冰2、不能忍受別人分享自己的玩具案例：他弄臟了我的娃娃——欣欣的哭訴3、不能忍受別人比自己好或比自己差案例：愛嫉妒的小星,二、缺乏寬容心的原因1、父母的榜樣作用2、父母的教養(yǎng)方式,第七單元 教育孩子過程中的9個(gè)NO,一、不過分關(guān)心孩子　　這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。,二、不“賄賂”孩子　　要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利,三、不一

23、味親近孩子　　應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。,四、不勉強(qiáng)孩子做不能勝任的事情　　孩子的自信心多半是由做事成功而來，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。,五、不對(duì)孩子太苛求　　這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯埂埍?、離家出走等異常行為。,六、不欺騙和恐嚇孩子　　嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。,七、不當(dāng)眾批評(píng)或嘲

24、笑孩子　　這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。,八、不過分夸獎(jiǎng)孩子　　孩子做事取得了成績(jī)，略表贊許即可，過分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子產(chǎn)生沾沾自喜求虛榮的不良心理。,九、不對(duì)孩子喜怒無常　　這樣會(huì)使孩子敏感多疑、情緒不穩(wěn)、膽小畏縮。,第八單元 如何解讀兒童的“任性”,一、任性的表現(xiàn)問題一：才剛開始吃飯，寶寶就一拳把盤子打翻在地上……●你不讓他自己用勺子吃飯，因?yàn)樗缘媚睦锒际?。于是你煩透了▲他揉著眼睛，困了◆他用挑?zhàn)

25、的目光看著你，等待你的反應(yīng),問題二：你剛剛讓寶寶睡下，他就憤怒地爬起來，抓住床欄，開始大哭大鬧起來?！袼胱约嚎邕^床欄到床上去，你沒有同意?！聦?shí)上，你不確定他是不是困了?！∧阌悬c(diǎn)著急，因?yàn)橄氚察o地看看電視?！羲曇粼絹碓酱?，但是干打雷不下雨。,問題三：洗澡時(shí)總是不安寧，孩子又哭鬧起來▲當(dāng)你叫他洗澡的時(shí)候，他正在玩玩具●每次都是這樣，他把洗浴液全都倒出來，讓你很惱火 *今天晚上你同丈夫吵了架，氣氛緊張◆雖

26、然知道不可以這樣做，他還是把水弄了一地,問題四：在超市里，他任性地大哭大鬧?！袼胍男⊥栖嚊]有了，失望?！羲卦谪浖芎竺孀屇阒?，想讓你們吵起來。 *一會(huì)兒還要給他做飯、洗澡，你得抓緊時(shí)間加快步伐，他哭著在你身后跟著你。▲這個(gè)時(shí)候，一般是他洗澡的時(shí)間。,問題五：上幼兒園前，給他穿衣服簡(jiǎn)直是一場(chǎng)戰(zhàn)斗?！袼艘豢嚏娨矝]有系上鞋帶，你替他系上了，他大怒。 *今天早上你同老板有個(gè)非常重要的會(huì)議，時(shí)間緊張?！?/p>

27、他本來還應(yīng)該再睡半個(gè)小時(shí)?！裟阆胱屗S色的外套，而他非要穿藍(lán)色的毛衣。,問題六：你到幼兒園接他，他沖你發(fā)火?！裉焖谟變簣@吃晚飯，吃的時(shí)間很長(zhǎng)，他很疲勞?！?你要加班，把他留在了幼兒園。他生氣了?！裟阏f了他，因?yàn)檫^馬路的時(shí)候，他松開了你的手?！袼胱约捍蜷_點(diǎn)心盒，你沒有給他留出時(shí)間讓他做。,二、正確區(qū)分和對(duì)待“任性”孩子,獨(dú)立型性格特點(diǎn)：他確信什么都能做好，很難接受依賴于你。他是個(gè)積極敢闖、性格開朗的孩子。這很

28、好，但是會(huì)讓你很累，因?yàn)樗?dú)立的欲望很強(qiáng)，很難輕易屈服。解決辦法：他需要?jiǎng)e人幫助他滿足“自己做事”的愿望。盡可能給他一點(diǎn)兒力所能及的小責(zé)任，如讓他自己穿睡衣，洗澡時(shí)自己抹浴液等。,敏感型性格特點(diǎn)：他善于傾聽別人，能夠感受到別人的情緒，總能敏銳地感覺到細(xì)微的問題。但是這也有不好的一面：因?yàn)樗麑?duì)一切都很敏感，會(huì)顯得有些脆弱。解決辦法：1、他對(duì)你的狀態(tài)非常敏感，最好不讓他感到過度的擔(dān)心。2、工作壓力大？試著盡量鎮(zhèn)定情緒，減減壓，

29、再接近孩子。3、很容易發(fā)火？至少試圖壓低自己的嗓門：敏感的孩子很討厭高分貝，他比別人更需要安靜、溫柔和耐心！4、在你無法避免同他發(fā)生沖突時(shí)，耐心向他解釋怎么回事。,穩(wěn)定型性格特點(diǎn)：你給孩子安排的生活節(jié)奏并不總適合他，他感覺到自己的需求不被理解，于是用叫喊、哭來反抗，他只有在讓他放心的生活常規(guī)里才能找到平衡?？赡苁撬苋菀灼?，需要更多的休息和睡眠。解決辦法：1、密切觀察他，了解他的需要，據(jù)此安排他的作息。2、不必因此讓他固

30、定在不變的習(xí)慣中，形成心理定勢(shì)。3、時(shí)不時(shí)在他生活中帶點(diǎn)例外，溫和地打亂既有規(guī)律。,控制型性格特點(diǎn)：孩子希望能夠控制你。他不習(xí)慣服從，總是和大人叫板、找茬。這種領(lǐng)導(dǎo)者的氣質(zhì)可能對(duì)他將來的生活有用，當(dāng)然，前提是他的行為不能過度。解決辦法：1、第一階段：你要確定你已經(jīng)非常清楚地宣布了禁令，你的孩子已經(jīng)明白。2、第二階段：毫不妥協(xié)地堅(jiān)持。如果他過馬路沒有把手給你，他將失去當(dāng)天看他最喜歡動(dòng)畫片的權(quán)利。3、與此同時(shí)，鼓勵(lì)他的“正面行

31、為”：如果他連續(xù)三天沒有亂發(fā)脾氣，就應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)。,三、孩子任性耍賴時(shí)怎么辦,1、轉(zhuǎn)移孩子的注意力　　一個(gè)跟著母親購(gòu)物的兒童，在商場(chǎng)里玩得很上癮，母親急著趕回家，可他就是不愿意走。如果母親說：“我們回家吧?！彼赡軋?jiān)持要在商場(chǎng)玩。如果母親說：“咱們?nèi)e的地方看看還有沒有更好玩的?！彼赡苡淇斓卮饝?yīng)了。然后一邊聊天，一邊回家。,二、在情緒上表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他的約束吃飯時(shí)，孩子忽然想起愛吃的菜今天沒有，就生氣地拒絕

32、吃飯。即使冰箱里有原料，也不應(yīng)該遷就孩子給他做應(yīng)明確表示飯菜準(zhǔn)備好了，今天不能隨便更換。如果孩子繼續(xù)鬧，可以讓他餓一頓，等他感到饑餓時(shí)，下一頓就不會(huì)選擇不吃了 。,四、強(qiáng)制休息片刻如果孩子在客人面前不停蹦跳撒歡，作為懲罰，可采取把孩子帶進(jìn)另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境兩眼冷靜地審視他，強(qiáng)制他休息片刻。,三、可以采用暫時(shí)回避的方法有些孩子的不合理要求沒有得到滿足就糾纏不休，這時(shí)家長(zhǎng)可以暫時(shí)不去理他，讓他感到哭鬧的方法是無

33、效的，他就會(huì)停止。事后可以與他坦誠(chéng)交流，給他思考、自省的時(shí)間。,第九單元 兒童禮貌意識(shí)培養(yǎng),1：微笑也是一種禮貌　　禮貌教育越早越好，微笑就是其中之一。在寶寶還不能用一句完整的話表達(dá)自己的意思時(shí)，爸爸媽媽最好經(jīng)常逗寶寶“笑一笑”，鼓勵(lì)他多在家人面前、在熟人面前笑，讓寶寶知道微笑是向人表示友好的一種方式、喜歡笑。,2、說話要說文明話　　學(xué)說話時(shí)，父母反復(fù)告訴寶寶：接受了別人的幫助或禮物時(shí)，應(yīng)該說“謝謝”；需要或希望得到別人的

34、幫助，先對(duì)人家說“請(qǐng)”；做錯(cuò)事情、惹了麻煩或影響了別人，應(yīng)該說：“對(duì)不起”…… 如此，寶寶就能在學(xué)說話的第一時(shí)間內(nèi)，接受禮貌語言，且印象深刻，能避免走彎路。,3、讓寶寶“愛”上打招呼　　帶寶寶外出，見到認(rèn)識(shí)的人，教會(huì)寶寶說“叔叔好或阿姨好”除了對(duì)方贊美寶寶之外，爸爸媽媽也要及時(shí)附和，肯定寶寶“有禮貌、真乖”,這個(gè)積極回應(yīng)是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)然后繼續(xù)督促寶寶這樣做有了被夸獎(jiǎng)這個(gè)美好的感覺激勵(lì)著，久而久之，寶寶見了熟人就會(huì)自覺地打

35、招呼了如果寶寶對(duì)陌生人也主動(dòng)問好，父母一定要夸他做得好，是個(gè)受人歡迎的孩子每次進(jìn)家門，要和家人打招呼；出門之前要說“再見”,4、“聽，有人在說話”　　在家人講話或爸爸媽媽和客人談話時(shí)，寶寶經(jīng)常會(huì)有話要說。在別人說話的時(shí)候要注意傾聽，不能大聲喧嘩、也不能中間插嘴平時(shí)和大人說話，要看著對(duì)方的眼睛、認(rèn)真聽，不可隨意走開如確實(shí)有事，可先拉拉大人的衣服，或以目光示意；得到允許后小聲說出自己的想法讓孩子懂得，這樣做是對(duì)他人的尊重，而以

36、尊重為前提，凡事會(huì)更順利。,5、做個(gè)熱情好客的小主人　　家里有客人來，父母不妨利用這個(gè)機(jī)會(huì)訓(xùn)練孩子講禮貌?？腿诉M(jìn)門的時(shí)候，教寶寶舞著小手說“歡迎”、問聲好稍大一點(diǎn)的寶寶，媽媽可放手讓他擺糖果、拿飲料如果有小朋友來，提醒寶寶主動(dòng)拿出自己的零食、玩具、圖畫書，和小朋友一起分享，不和小朋友爭(zhēng)吵不能讓孩子借著小客人在，提額外要求，或無理取鬧,第十單元 兒童的性心理,一、兒童性心理的階段性特點(diǎn)1、口欲期　　嬰兒的嘴唇和口腔是其強(qiáng)烈

37、愉悅的部位，嘴唇的感覺極端敏銳當(dāng)和母親的乳頭接觸時(shí)，嬰兒會(huì)感覺非常愉快。 胎兒在子宮內(nèi)就吸吮手指 嬰兒在吸吮時(shí)會(huì)體驗(yàn)到幸福感和滿足感,2、肛欲期（一歲半左右）身體的排泄活動(dòng)成了孩子最感興趣的事情孩子在大小便時(shí)通常都會(huì)安靜下來，并伴隨愉悅的表情。他們不覺得排泄物是臟東西，反而會(huì)像發(fā)現(xiàn)了好玩的玩具,3、生殖器崇拜期（三歲以后）對(duì)自己的生殖器官產(chǎn)生極大關(guān)注對(duì)別人的生殖器產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心喜歡撫摸自己的生殖器喜歡提問各種各樣關(guān)

38、于性和生命的問題這是兒童性心理發(fā)展的一個(gè)飛躍期,4、性沉寂期(也叫潛伏期)（學(xué)齡期開始）　隨著身心發(fā)育、生活環(huán)境的變化以及接受的外界信息引導(dǎo)的變化，兒童對(duì)生殖器的興趣會(huì)逐漸向其他方面轉(zhuǎn)移羞于更多探尋這方面的問題了解更多性知識(shí)的需求和欲望被暫時(shí)壓抑,二、如何對(duì)待兒童的性好奇,1、科學(xué)展示胎兒成長(zhǎng)的全過程 2、生動(dòng)講述寶寶的由來: “爸爸媽媽結(jié)婚后非常相愛，想要一個(gè)小寶寶，于是爸爸就把自己身體里名叫‘精子’的

39、種子放在媽媽肚子里一個(gè)叫子宮的‘小房子’里，和媽媽身體里叫‘卵子’的種子結(jié)合在一起，這樣就形成一個(gè)小生命。它在‘小房子’里慢慢成長(zhǎng)，最后，在醫(yī)生的幫助下，媽媽肚子里生出了小寶寶，這個(gè)寶寶就是你。 ”,第四部分 心理效應(yīng)對(duì)兒童教育的影響一、超限效應(yīng),美國(guó)作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。過了10分鐘，牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐零錢。又過了10分鐘，牧師還沒講完，他決定

40、1分錢也不捐。牧師終于結(jié)束了演講，馬克·吐溫不僅未捐錢，還從盤里偷了2元錢。　　這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母會(huì)一次、兩次、三次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。,德 西 效 應(yīng),心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾

41、天過去，老人難以忍受。他出來給了每個(gè)孩子10美分，對(duì)他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，再也不會(huì)為他玩了！,南 風(fēng) 效 應(yīng),北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜

42、、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利?！　∧巷L(fēng)能達(dá)到目的，因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。 家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風(fēng)”式教育方法不可取。實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表揚(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達(dá)到事半功倍的效果。,霍 桑 效

43、 應(yīng),美國(guó)芝加哥郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，有較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄?，生產(chǎn)狀況很不理想。 心理學(xué)專家專對(duì)其進(jìn)行試驗(yàn)，即用兩年時(shí)間，專家找工人個(gè)別談話兩萬余人次，表示要耐心傾聽工人的意見和不滿。 試驗(yàn)結(jié)果是意想不到的：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅提高。孩子在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程中難免有困惑或不滿，但又不能充分表達(dá)。母親要盡量擠時(shí)間與孩子談心，耐心引導(dǎo)孩子盡情地說，說出自己

44、生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說出自己對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、同學(xué)的不滿。,增 減 效 應(yīng),銷售員在稱貨時(shí)總是先抓一小堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地拿出。 人際交往中的“增減效應(yīng)”是指：任何人都希望對(duì)方對(duì)自己的喜歡能“不斷增加”而不是“不斷減少”。 我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子的時(shí)候難免將他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都要訴說一番，并常常采用“先褒后貶”的方法。 評(píng)價(jià)孩子時(shí)，我們不妨運(yùn)用“增減效應(yīng)

45、”，比如先說孩子一些無傷尊嚴(yán)的小毛病，然后再恰如其分地贊揚(yáng)……,蝴 蝶 效 應(yīng),據(jù)研究，南半球一只蝴蝶偶爾扇動(dòng)翅膀帶起的微弱氣流，由于其他各種因素的摻和，幾星期后，竟變成席卷美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)！這種現(xiàn)象稱為“蝴蝶效應(yīng)” 一個(gè)極微小的起因，經(jīng)過時(shí)間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大復(fù)雜的影響力?！　　昂?yīng)”告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)?，可能影響孩子一生；錯(cuò)誤和

46、武斷的，則可能貽誤孩子一生。 案例：我是最沒出息的孩子,標(biāo) 簽 效 應(yīng)（暗示效應(yīng)）,二戰(zhàn)期間，美國(guó)兵力不足，就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此，特派了幾個(gè)心理學(xué)專家對(duì)犯人進(jìn)行戰(zhàn)前訓(xùn)練和動(dòng)員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。 訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們并不過多說教，而特別強(qiáng)調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫信，內(nèi)容統(tǒng)一擬定：在獄中的表現(xiàn)如何好、如何改過自新。要求犯人們認(rèn)真抄寫后寄給自己最親愛的人。三個(gè)月后，犯人們赴前線，專家們要

47、犯人給親人的信中寫自己如何服從指揮、如何勇敢。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來毫不遜色。 　我們對(duì)著孩子吼“笨蛋”、“豬頭”、“連這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做”，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子可能就會(huì)成為“笨蛋”。,門 檻 效 應(yīng),你請(qǐng)求別人幫助時(shí)，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕； 而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“門檻效應(yīng)”。 在家庭教