兒童對社會行為的認識.pdf

1、親社會行為、攻擊行為和退縮行為是兒童期常見的典型社會行為。社會行為眾多，在對社會行為進行劃分時，一個劃分的角度在于行為的社會意義、對他人是否有利，親社會行為是有利的，反社會行為是不利的，退縮行為對他人的意義不明顯而處于兩者的中間位置，而親社會行為和攻擊行為包含不止一種行為，本文選擇他們的典型行為，即親社會中的合作、友善的行為，反社會中的攻擊行為。所以本文選用這三類典型的社會行為作為研究對象，探討兒童對社會行為的認識。 本研究考察

2、了兒童對社會行為的有意性、行為的接納傾向、行為的社會地位、行為的消極影響、行為動機和對行為同情共六個方面。結果表明：①在行為的有意性方面，兒童認為害羞兒童的行為有意性最低，攻擊的行為有意性最高，親社會兒童和弱社交兒童居中，其中親社會兒童的行為有意性略高于弱社交兒童；除弱社交情景下一年級女孩的行為有意性高于男孩外，其余情景下各年級男孩的行為有意性要高于女孩；親社會、攻擊情景下行為有意性的性別差異最顯著；害羞、親社會情景下行為有意性的年級差

3、異最顯著。②在社交動機方面，兒童認為親社會兒童的社交動機最強，最愿意和其他兒童游戲，其次是害羞和攻擊兒童，弱社交兒童最弱；除攻擊和親社會情景下一年級男孩的社交動機高于女孩外，在其他情景中各年級的女孩社會動機高于男孩，即女孩更愿意與其他兒童游戲；五年級的社會動機最高，其次是三年級、一年級，可以得出隨著年齡的增長，兒童的社交動機也會越來越強。③兒童最愿意和親社會兒童一起游戲，最不愿意接納攻擊兒童；兒童對一年級攻擊男孩的接納高于攻擊女孩，對五

4、年級親社會男孩的接納度要高于女孩，除此之外兒童在各種情景下各年級對女孩的接納要高于男孩。④兒童最愿意接受親社會兒童，最討厭攻擊兒童；除害羞情境下五年級男孩的社會地位高于女孩，親社會情境下三年級男孩的社會地位高于女孩外，在其余情境下各年級的女孩的社會地位高于男孩。⑤兒童認為攻擊行為兒童的破壞性最大，害羞行為兒童的破壞性最小；除一年級攻擊女孩的破壞性大于男孩外，其余情境下各年級男孩的破壞性要比女孩嚴重；弱社交和害羞情景下年級差異顯著。⑥兒童

5、認為害羞行為兒童最該獲得同情，其次是弱社交兒童和攻擊兒童；在親社會情景下有年級差異，即隨著年齡的增長兒童對不同行為兒童的同情有所差異。 本研究通過父母完成的兒童行為傾向量表和兒童行為問卷將401名兒童劃分成行為特征不同的四組兒童即害羞組、弱社交組、攻擊組和親社會組。其中害羞組兒童68名，弱社交組兒童78名，攻擊組兒童63名，親社會組59名。討論四組兒童在有意性、接納傾向、社會地位、消極影響、社會動機、同情等方面對社會行為的認識。

6、結果顯示：⑴在有意性方面，在親社會情景下攻擊組認為兒童的行為有意性最高，弱社交組最低，害羞組和親社會組居中，其中害羞組要高于親社會組。 ⑵社會地位方面，弱社交組認為兒童的社會地位最高，害羞組最低，攻擊組兒童和親社會組兒童居中。⑶在社會動機方面，弱社交組認為兒童的社會動機最高，害羞組兒童最低，親社會組兒童和攻擊組兒童居中。⑷在消極影響方面，攻擊組認為兒童行為的消極影響最嚴重，親社會組認為兒童行為的消極影響最輕微，害羞組和弱社交組的認識居中