實(shí)習(xí)護(hù)士綜合素質(zhì)培養(yǎng)

1、河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院,實(shí)習(xí)護(hù)士綜合素質(zhì)培養(yǎng),我院護(hù)理帶教模式是在幾十年護(hù)理帶教基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的帶教模式，借鑒日本、美國、英國等的先進(jìn)帶教方法，深入探討、認(rèn)真總結(jié)不斷摸索而逐漸形成的，實(shí)施以來效果明顯，樹立了品牌效應(yīng)。,,,內(nèi)容,一、分級(jí)管理,完善管理制度,實(shí)習(xí)生，必須遵守我院各項(xiàng)管理制度！,嚴(yán)格實(shí)習(xí)生管理,健全各級(jí)人員職責(zé),在護(hù)理部主任領(lǐng)導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)全院各位實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)管理工作。負(fù)責(zé)年實(shí)習(xí)計(jì)劃的安排、制定、組織、

2、實(shí)施、考核。定期召開帶教負(fù)責(zé)人及實(shí)習(xí)生大會(huì)（每兩月個(gè)一次），階段性，總結(jié)臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教與學(xué)的信息互饋，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作。深入病房了解實(shí)習(xí)、帶教情況，出現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)或給予解決。按實(shí)習(xí)計(jì)劃組織對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合理論及操作培訓(xùn)、考核收集并查閱帶教的各種資料，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行總結(jié)分析，與護(hù)理部主任一起提出改進(jìn)方案。嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)帶教的各種管理制度。每年進(jìn)行一次全面帶教工作評(píng)價(jià)、總結(jié)。,護(hù)理部,健全各級(jí)人員職責(zé),由科護(hù)士長擔(dān)任科帶教負(fù)責(zé)

3、人，嚴(yán)格五級(jí)管理。在護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，做好科內(nèi)實(shí)習(xí)生管理工作。每日在科內(nèi)質(zhì)量檢查的同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行檢查。準(zhǔn)時(shí)參加護(hù)理部舉行的帶教負(fù)責(zé)人會(huì)議。每月組織一次科內(nèi)實(shí)習(xí)帶教負(fù)責(zé)人會(huì)議，對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況及時(shí)了解、總結(jié)、指導(dǎo)。嚴(yán)格落實(shí)臨床帶教流程管理。對(duì)實(shí)習(xí)生帶教工作缺陷進(jìn)行分析反饋并追蹤檢查。對(duì)科內(nèi)違反護(hù)理實(shí)習(xí)生管理規(guī)定的實(shí)習(xí)生進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)心理不適的實(shí)習(xí)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。每兩月對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行理論培訓(xùn)一次。,科護(hù)士長,健全各級(jí)人員

4、職責(zé),全面負(fù)責(zé)護(hù)生的實(shí)習(xí)管理工作負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定、實(shí)施、考核定期開會(huì)，階段總結(jié)，教與學(xué)的互饋深入病房，了解情況，問題反饋組織考核，認(rèn)真總結(jié)收集資料，總結(jié)分析，協(xié)助護(hù)理部主任制定改進(jìn)方案嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)帶教的各種管理制度每月一次全面帶教工作評(píng)價(jià)、總結(jié),護(hù)士長職責(zé),健全各級(jí)人員職責(zé),實(shí)習(xí)生管理工作參加帶教負(fù)責(zé)人會(huì)議及時(shí)全面作好記錄嚴(yán)格落實(shí)臨床帶教流程制定并實(shí)施護(hù)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行講課、培訓(xùn)、考核嚴(yán)格實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度,

5、帶教負(fù)責(zé)人職責(zé),健全各級(jí)人員職責(zé),服從護(hù)士長、帶教負(fù)責(zé)人安排協(xié)助帶教負(fù)責(zé)人做好護(hù)生理論及實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作督促學(xué)生執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程，杜絕差錯(cuò)事故發(fā)生言傳身教，以身作則，對(duì)學(xué)生起表率作用關(guān)心學(xué)生心理及專業(yè)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并反饋在學(xué)生離開科室之前，填寫學(xué)生出科鑒定,帶教老師職責(zé),（一）實(shí)施五級(jí)帶教管理,護(hù)理部管理,護(hù)理動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)關(guān)注、實(shí)時(shí)公布,,護(hù)理部管理,護(hù)理動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)關(guān)注、實(shí)時(shí)公布,護(hù)理部管理,入院培訓(xùn),,護(hù)理部管理,實(shí)

6、習(xí)生大會(huì)（1次/ 2月）,,護(hù)理部管理,教負(fù)責(zé)人會(huì)議（1次/ 2月）,護(hù)理部管理,實(shí)習(xí)生大組長座談會(huì),護(hù)理部管理,實(shí)習(xí)生組長會(huì),科護(hù)士長管理,帶教老師資格認(rèn)定帶教手冊(cè)的審閱與管理防范護(hù)生不良事件關(guān)注護(hù)生心理健康,科護(hù)士長管理,優(yōu)秀實(shí)習(xí)生：科護(hù)士長帶教,帶教老師資格認(rèn)定,科護(hù)士長管理,定期批閱帶教手冊(cè)針對(duì)帶教手冊(cè)中的問題給予針對(duì)性指導(dǎo)指導(dǎo)帶教負(fù)責(zé)人開展實(shí)習(xí)帶教工作,帶教手冊(cè)的審閱與管理,科護(hù)士長管理,提高職業(yè)道德：醫(yī)學(xué)道德

7、防止不良事件發(fā)生加強(qiáng)安全意識(shí)培養(yǎng)，提高自我防范能力提高護(hù)生操作能力，減少不良事件發(fā)生,防范護(hù)生不良事件,科護(hù)士長管理,促進(jìn)護(hù)生心理健康,充分應(yīng)用賞識(shí) 教育給予肯定和贊揚(yáng)，使他們克服緊張膽怯心理，建立自信通過座談會(huì)或個(gè)別交流形式，了解護(hù)生的意見和要求，肯定成績，增強(qiáng)他們的信心，消除負(fù)面心理,護(hù)士長管理,過程管理——科室?guī)Ы塘鞒?,護(hù)士長管理,1.道德——尊重 （1）父母、醫(yī)務(wù)人員、老師、患者 （2）

8、法律：增強(qiáng)護(hù)理實(shí)習(xí)人員的法律意識(shí)2.嚴(yán)格—職業(yè)操守,面對(duì)生命！學(xué)會(huì)說： “不”不學(xué)老師缺點(diǎn)！不說“不應(yīng)該說的話…” 禁說“哎呀，錯(cuò)了！”,學(xué)習(xí)老師的有點(diǎn)和長處 做自己會(huì)做的操作！,不,做,入科教育,護(hù)士長管理,入科教育——消毒控感職業(yè)暴露的處理,護(hù)士長管理,護(hù)生參與科室晨會(huì),在老師指導(dǎo)下完成護(hù)理操作,二、問題及對(duì)策,問題一,問題二,問題三,問題四,問題五,問題六,問題七,三、考核管理,內(nèi)容與要求,理論考核操作考核考勤

9、科室綜合能力評(píng)價(jià),要求,定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容,內(nèi)容,二級(jí)考核制,實(shí)習(xí)護(hù)生帶教記錄,帶教負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日,帶教記錄,科室： 組別： 人數(shù)： 實(shí)習(xí)周：,實(shí)習(xí)感想,護(hù)生實(shí)習(xí)感謝一反饋匯總,印象最深的、使你感動(dòng)的事,實(shí)習(xí)感想一反饋匯總,困難的、失敗的、擔(dān)心的和不安的事,實(shí)習(xí)感想一反饋匯總,產(chǎn)生疑問的事,反思與希望,實(shí)習(xí)感想二反饋