南通學(xué)習(xí)報(bào)告和感想

1、栟茶中學(xué)掛職學(xué)習(xí)總結(jié),豐縣華山中學(xué) 程真,1、深厚底蘊(yùn) 教育之鄉(xiāng),一、栟茶中學(xué)。,2、栟中現(xiàn)象 人才輩出,3、姚止平校長(zhǎng),1、管理分工,二、學(xué)校管理。,2、值班管理,3、考勤管理,4、考核制度,5、食堂管理,6、宿舍管理,1、重視文化建設(shè),三、學(xué)校建設(shè)。,2、重視師德 和師能建設(shè)。,3、重視特色建設(shè)。,,軍訓(xùn)基礎(chǔ)課,,,入學(xué)第一課,校史班會(huì)課,,節(jié)日主題課,,成人禮儀課,,常規(guī)教育課,,社會(huì)實(shí)踐課,,

2、青年黨團(tuán)課,,校風(fēng)建設(shè)課,常規(guī)德育,,1、常規(guī)德育--校風(fēng)育人,四、特色建設(shè)----德育、社團(tuán)建設(shè),,,,,,時(shí)代德育,社會(huì)主義核心價(jià)值觀,《中小學(xué)生守則》（2015年新版）,“八禮四儀”,,,,2、時(shí)代德育—政治導(dǎo)向,四、特色建設(shè)----德育、社團(tuán)建設(shè),省級(jí)優(yōu)秀課程基地略影,人生規(guī)劃室,3D體驗(yàn)館,沙盤游戲室,身心放松室,情緒發(fā)泄室,團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室,微格教室,四、特色建設(shè)----德育、社團(tuán)建設(shè),3、特色德育—基地建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng),社團(tuán)活

3、動(dòng),,德育管理梯隊(duì),在德育思想體系上，形成了以校風(fēng)育人為中心的傳統(tǒng)德育；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、八禮四儀為中心的時(shí)代教育；以社團(tuán)活動(dòng)為中心的特色德育，立體型德育管理體系和思想體系。,德育思想體系,把教學(xué)和德育放在同等位置，堅(jiān)持上層建設(shè)，年級(jí)主任教學(xué)、德育雙負(fù)責(zé)制。常規(guī)管理：德育副校長(zhǎng)（符校）—年級(jí)組—班主任。特色管理：德育副校長(zhǎng)（叢校）—德育處、團(tuán)委——相關(guān)教師、學(xué)生會(huì)。,,,,三十年前學(xué)校創(chuàng)編的課間拳頗有民族特色。其瀟灑的動(dòng)作、獨(dú)特

4、的風(fēng)格、宏偉的氣勢(shì)深受學(xué)生喜愛(ài)。打完一套拳，學(xué)生心率可達(dá)每分鐘140次左右。,四、特色建設(shè)—體育建設(shè)。,1、年級(jí)組成。,五、年級(jí)管理。,2、辦公室管理。,3、班主任管理。,4、教師管理和待遇。,1、制度有效。,五、學(xué)生管理。,2、科學(xué)管理。,3、細(xì)節(jié)展現(xiàn)。,1、集體備課。,七、教學(xué)管理。（核心）,2、成績(jī)分析。,3、教學(xué)研究。,4、不同課堂的上課思路。,5、注重聽(tīng)評(píng)課。,6、掌握學(xué)情和作業(yè)批改的方式。,7、精抓學(xué)習(xí)重要階段和突出問(wèn)題。,

5、1、集體備課。,（1）實(shí)施步驟。第一步是在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初有一個(gè)總體規(guī)劃。第二步，按順序每課指定的備課人要變成主講人，提前一周拿出導(dǎo)學(xué)案和主講內(nèi)容。第三步是個(gè)性復(fù)備。（2）要注意的問(wèn)題?？梢杂赡昙?jí)根據(jù)實(shí)際情況指定幾個(gè)備課人。學(xué)校要制定相關(guān)制度。學(xué)校可考慮主要檢查二次備課和從學(xué)生處調(diào)查作業(yè)批改情況。集體備課不能將網(wǎng)上資料不加以整改。集體備課不能組長(zhǎng)或主備人一人唱“獨(dú)角戲”。,導(dǎo)學(xué)案,,,,,,,構(gòu)成：,（1）目標(biāo)導(dǎo)讀,（

6、2）問(wèn)題導(dǎo)思,（3）例題導(dǎo)練,（難點(diǎn)）,（重點(diǎn)）,（亮點(diǎn)）,2、成績(jī)分析,這里重要考試后都要進(jìn)行四次成績(jī)分析。首先是學(xué)科組分析。第二個(gè)分析是班調(diào)會(huì)。第三個(gè)分析是年級(jí)分析，也就是年級(jí)主任召集全體老師進(jìn)行整體分析。第四個(gè)是班內(nèi)分析。 分析會(huì)有幾點(diǎn)不錯(cuò)的內(nèi)容值得我們學(xué)習(xí)。1、年級(jí)分析會(huì)采用講壇式，親切而又莊重，但這個(gè)受條件限制。2、成績(jī)分析以比較為主，特別注意樹(shù)立優(yōu)秀，鼓勵(lì)典型。3、把學(xué)生對(duì)老師的評(píng)議也搬上屏幕，以學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)指出部分教

7、師的不足，這種批評(píng)更容易讓教師接受和改正，畢竟這是學(xué)生的期望。4、把成績(jī)分析會(huì)變成教研思想交流的陣地，結(jié)合學(xué)校課改模式和年級(jí)主任自己的思考把一堂課到底怎么上，應(yīng)注意哪些問(wèn)題，一一打在屏幕上和老師進(jìn)行交流，無(wú)形中會(huì)影響到教師的教學(xué)思想。5、學(xué)科組分析和班級(jí)分析具體詳實(shí)。,3、注重教學(xué)研究,2016年底都在傳17年高考錄取政策會(huì)發(fā)生重大變化，即一本擴(kuò)大學(xué)校范圍，二、三本合并。我們這邊僅僅是傳，因政策沒(méi)有最終落地，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有改變?cè)瓉?lái)教學(xué)思

8、路。但如東教師發(fā)展中心卻探尋和研究相關(guān)政策，得出了肯定改變的結(jié)論，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析16年的高考招生數(shù)額分配來(lái)得出2017年的高考數(shù)額理論分配數(shù)，利用這些結(jié)論很快調(diào)整教學(xué)，提高一本指標(biāo)，放松選修教學(xué)，加大語(yǔ)數(shù)外三科教學(xué)。現(xiàn)在這個(gè)政策已經(jīng)落地，也就是說(shuō)南通這邊比我們?cè)?個(gè)月領(lǐng)會(huì)了高考改革方向，這是一個(gè)多大的差距。 國(guó)家從十五大強(qiáng)調(diào)中學(xué)教學(xué)的核心是“立德樹(shù)人”，他們竟然能從習(xí)題當(dāng)中研究出成套的思想，提出了 “一體四層四翼”理論（通過(guò)

9、PPT展示），敏銳的把握住了高考命題方向，也提升了教師的理論水平和思想水平。,一是本一批次計(jì)劃的增加,二是本三并入本二批次,三是選修等級(jí)要求由高校確定,本一計(jì)劃選修等級(jí)占比,BB57.3%,AB22.2%,AA4.4%,BC16.1%,本二計(jì)劃選修等級(jí)占比,CC40%,BC50%,BB10%,三、優(yōu)化策略，突破問(wèn)題，抓實(shí)關(guān)鍵促提升,高考應(yīng)對(duì)策略研究,高考應(yīng)對(duì)策略：語(yǔ)數(shù)外是核心，是門檻，不上線一切等于零；選修服務(wù)錄取，高分高等級(jí)，上線能錄

10、取，達(dá)級(jí)力爭(zhēng)上線。,17高考錄取批次的變化，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、策略及考核導(dǎo)向,重點(diǎn)落實(shí)“三個(gè)強(qiáng)化、三個(gè)提升” ：強(qiáng)化語(yǔ)數(shù)外，提升總均分；強(qiáng)化臨界生，提升本一率；強(qiáng)化有效抓放，提升雙向匹配率。,,“一體四層四翼”（高考命題思路）一體：高考評(píng)價(jià)體系，回答了“為什么考”的問(wèn)題 立德樹(shù)人（服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)） 四層：高考考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問(wèn)題必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值四翼：高考考查要求，回答了“怎么考”的

11、問(wèn)題基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性,十八大：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”,一體四層四翼（以二模測(cè)試為例）,語(yǔ)文： （1）病句所選的語(yǔ)料，四個(gè)選項(xiàng)分別選擇了旅游產(chǎn)業(yè)、航天科技、全民閱讀、新能源產(chǎn)業(yè)等材料，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，領(lǐng)會(huì)理解試題背后的深層價(jià)值取向和人文精神，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值。 （2

12、）如第9題人物性格分析學(xué)生在閱讀中可以概括出“注重孝道、樂(lè)善好施”等品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。 （3）所選材料中：關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗年畫的語(yǔ)言連貫題，文質(zhì)兼美的詩(shī)句解說(shuō)應(yīng)用，傳統(tǒng)經(jīng)典名篇中的名句默寫，文言語(yǔ)句的斷句和文學(xué)文化常識(shí)考查，現(xiàn)當(dāng)代名家名作的經(jīng)典語(yǔ)句修辭賞析等。這些材料不僅強(qiáng)調(diào)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)傳承，更體現(xiàn)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。,一體四層四翼（以二模測(cè)試為例）,數(shù)學(xué)： （1）18題（應(yīng)用題）以緝私艇

13、追擊走私船為背景，堅(jiān)持立德樹(shù)人的育人導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀與人生觀。 （2）22題（概率應(yīng)用題）反映了社會(huì)的進(jìn)步，人民文化生活水平的提高。引導(dǎo)學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)以致用的治學(xué)態(tài)度，使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的深刻道理。 （3）試題Ⅰ卷1-8題、15-16題，Ⅱ卷21題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性； 12-14、17-20，體現(xiàn)了一定的綜合性； 18題、22

14、題則重點(diǎn)考查了應(yīng)用性； 14、19、20題在命題時(shí)體現(xiàn)了一些創(chuàng)新性。,一體四層四翼（以二模測(cè)試為例）,英語(yǔ)：第21題反映網(wǎng)絡(luò)文化在生活中的影響；第34題強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的重要性；第35題滲透跨文化交際知識(shí)。完形填空第36-55題：作者被誤診為多發(fā)性硬化癥，從而事業(yè)、家庭、生活在十三年里被打亂，但是作者盡力在余下的生命里找回那失去的時(shí)光。閱讀理解A篇第56-57題： 通過(guò)一個(gè)對(duì)地球日的攝影競(jìng)賽的廣告，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

15、具體問(wèn)題獨(dú)立思考和自主判斷，同時(shí)提高保護(hù)地球的意識(shí)，促進(jìn)人和自然和諧。  閱讀理解B篇第58-60題：通過(guò)對(duì)強(qiáng)迫癥的特征描述以及對(duì)強(qiáng)迫癥和上癮的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上癮的危害的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活積極態(tài)度和正確習(xí)慣的培養(yǎng)。 閱讀理解C篇第61-64題：通過(guò)一個(gè)新的對(duì)艾滋病的研究成果，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、追求真理、積極實(shí)踐，關(guān)注科學(xué)與社會(huì)。,,新授課,,,,,,,一般特征：,（1）問(wèn)題展示,（2）合作探究,（3

16、）精講精評(píng),（4）鞏固訓(xùn)練,（5-10分鐘）,（5-10分鐘）,（20-25分鐘）,（10-15分鐘）,4、不同課堂的上課思路。,新授課,,,,,,,注意點(diǎn)：,（1）教學(xué)板書不可做在課件中；,（2）學(xué)生筆記不僅有板書記錄， 更要有自主思考內(nèi)容；,（3）課后作業(yè)要單獨(dú)布置， 專用作業(yè)本要規(guī)范。,,,復(fù)習(xí)課,,,,,,,一般特征：,（1）構(gòu)建體系,（2）合作探究,（3）應(yīng)用拓展,,注意點(diǎn)：,（2）學(xué)

17、生筆記要有獨(dú)立思維的亮點(diǎn)；,（1）重要考點(diǎn)的思維關(guān)鍵處，要盡量讓學(xué)生總結(jié)；,（3）切記照搬新授筆記的簡(jiǎn)單重復(fù)和低空掃描。,講評(píng)課,,,,,,,一般流程：,（1）自主訂正，查找錯(cuò)誤,（2）典型呈現(xiàn)，分析錯(cuò)誤,（3）合作探究，糾正錯(cuò)誤,（4）精評(píng)提煉，升格錯(cuò)誤,（5）變式鞏固，反思錯(cuò)誤,講評(píng)課,,,,,,,注意點(diǎn)：,（1）力戒以偏概全的講評(píng)；,（2）錯(cuò)誤較多的內(nèi)容要側(cè)重從教的方面分析；,（3）錯(cuò)題集要簡(jiǎn)潔、方便、優(yōu)質(zhì)。,,,,5、注重聽(tīng)評(píng)課

18、,我們的這邊的每周公開(kāi)課基本上是流于形式，如東那邊在這一點(diǎn)做的較好。其實(shí)在主要方法上和我們也基本一樣，那就是每周一次研討課，大科學(xué)科組內(nèi)聽(tīng)，小科全教研組聽(tīng)，然后緊接著一節(jié)課評(píng)課反饋。要說(shuō)不同就是：態(tài)度不同，栟茶中學(xué)的老師上課都要求用交互系統(tǒng)，要求有學(xué)案，課后好多老師會(huì)追著我問(wèn)，有什么可以改進(jìn)的，雖然這可能是出于禮貌，但可以看出他們對(duì)自己的課是虛心的；嚴(yán)謹(jǐn)度不同，他們的評(píng)課是真評(píng)，雖然都以說(shuō)積極為主，但每個(gè)人都能說(shuō)出一點(diǎn)改進(jìn)的地方。,6、

19、掌握學(xué)情和作業(yè)批改的方式。,我們都知道導(dǎo)學(xué)案下發(fā)后，教師課前一定要掌握學(xué)生做的情況，也就是要掌握學(xué)情。其實(shí)由于工作量較大或者說(shuō)教師也不太愿意拿出太多精力做這個(gè)重復(fù)工作，栟茶中學(xué)的老師有自己的方法。一是課代表匯報(bào)制：讓課代表匯總學(xué)生的意見(jiàn)和問(wèn)題；二是卡片式：即教師把認(rèn)為重要的一題或幾題讓學(xué)生把自己的思考答案寫在卡片上上交，教師通過(guò)閱覽卡片掌握重點(diǎn)學(xué)情。批改作業(yè)上除了重點(diǎn)班級(jí)、重點(diǎn)科目全批全改外，其它的如帶班較多或工作量較大時(shí)，栟茶中學(xué)的作

20、業(yè)批改也采取了靈活的態(tài)度，比如小組長(zhǎng)批改，生生互批，批閱后生生互講等方式。,7、精抓學(xué)習(xí)重要階段和突出問(wèn)題。,1）、重要階段：信息水平考試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試、高考三大重要階段。要求學(xué)校各負(fù)責(zé)單位精抓細(xì)管，學(xué)校其它工作也要為之讓路，同時(shí)在后勤上和宿舍管理上加大投入，保證重要階段學(xué)習(xí)的沖刺。（2）、突出問(wèn)題是指出現(xiàn)問(wèn)題的重點(diǎn)學(xué)科和個(gè)人。比如在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)科或個(gè)人出了教學(xué)問(wèn)題，或在一次考試中出現(xiàn)一個(gè)學(xué)科或個(gè)人在全市或全縣排名明顯滯后，則要求