學前兒童思維的發(fā)展

1、學前兒童發(fā)展心理學,,,,,,,,,,,,,1.理解思維的概念和種類； 2.掌握學前兒童思維發(fā)展的規(guī)律特點，懂得運用思維規(guī)律組織教育活動的原理； 3.能運用有效策略促進思維的發(fā)展； 4.初步學會分析教育活動中幼兒的思維特點，以及測評學前兒童思維發(fā)展的狀況； 5.能初步設(shè)計培養(yǎng)思維的活動方案。,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)

2、展,,,,,,理論知識,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,一、 思維概述,（一）思維的概念 思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接的和概括的反映。它是借助言語、表象或動作實現(xiàn)的，能揭示事物的本質(zhì)特征及其內(nèi)部規(guī)律的認識過程。思維是人類認識的高級階段。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,（二）思維的特性1.思維的間接性 思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，

3、借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,2.思維的概括性 思維的概括性是指思維所反映的是一類事物所具有的共性，反映的是事物之間普遍的必然聯(lián)系。推斷是建立在多次感知和總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，即對客觀事物本質(zhì)關(guān)系的概括。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,（四）思維的種類1.根據(jù)思維過程中憑借的工

4、具不同，可分為以下幾種。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,動作思維又稱操作思維，是借助于動作、實際操作解決問題的思維。 形象思維是利用個體頭腦中的表象來解決問題的思維。 抽象邏輯思維是通過概念、判斷、推理等形式以語言為工具進行的思維。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,2.根據(jù)思維探索答案的方向不同，可分為以下兩種。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,聚合思維把問題所提供的各種信息聚合起來

5、，得出一個正確的或最好的解決問題的思維。聚合思維的最大特點是求同，指向唯一。 發(fā)散思維是沿著不同途徑去思考，尋求多種不一樣答案的思維。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,3.根據(jù)思維的創(chuàng)新程度，可分為以下兩種。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,二、嬰兒思維的發(fā)生與發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,三、

6、幼兒思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,幼兒的具體形象性還派生出幼兒思維的以下特點。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,自我中心性是指幼兒完全以自己的身體和動作為中心。 泛靈性指幼兒將一切物體都賦予了生命的色彩。 經(jīng)驗

7、性是指幼兒常根據(jù)個人生活經(jīng)驗思考問題。 表面性是指幼兒的思維只是根據(jù)具體接觸到的事物表面現(xiàn)象來思考問題，而非其本質(zhì)。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,3.幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽 幼兒晚期，很多幼兒開始能夠?qū)κ挛锏囊恍┍举|(zhì)特征進行初步地認識，簡單抽象邏輯思維開始萌芽，他們的自覺性還是很差的，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的邏輯思維過程。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,（二）幼兒對概念的掌握

8、 概念是思維的基本形式，是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是用詞來表示的，詞是概念的物質(zhì)外衣，也就是概念的名稱。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,1.幼兒掌握概念的方式幼兒掌握概念的方式大致有以下兩種類型：,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,2.幼兒掌握概念的特點幼兒掌握概念的特點有以下兩種：,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,1.判斷推理往往不合邏

9、輯，常根據(jù)事物的外部特征和表面聯(lián)系進行判斷和推理 幼兒進行判斷推理時，常受直覺線索所左右，往往把直接觀察到事物的表面現(xiàn)象，或者事物之間的偶然的外部聯(lián)系，當作事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,2.從主要依靠具體形象的

10、理解發(fā)展到主要依靠詞的說明的理解 幼兒初期，兒童主要依靠具體形象來理解事物。隨著兒童年齡、經(jīng)驗的發(fā)展，兒童就有可能主要依靠詞來理解事物。,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,實踐活動,,,,,,單元6

11、 學前兒童思維的發(fā)展,活動一 學前兒童思維的測評,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,（二）學前兒童思維的測評方法,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,活動二 學前兒童思維的培養(yǎng),,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,,,,,,單元6 學前兒童思維的發(fā)展,1.結(jié)合幼兒思維發(fā)展的特點促進幼兒思維的發(fā)展,,,,,,單元6