學(xué)前兒童情緒的發(fā)展ppt課件

1、QQ發(fā)表各種各樣的心情情緒宣泄聊天游戲了解朋友動向模塊二學(xué)前兒童情感的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童情緒的發(fā)生第二節(jié)學(xué)前兒童情緒理解和情緒控制第一節(jié)學(xué)前兒童情緒的發(fā)生情緒的起源兒童基本情緒的發(fā)展情緒的起源寶寶什么時候開始有情緒了？寶寶的情緒表現(xiàn)和我們一樣嗎？怎樣了解寶寶的情緒？讓我們來看看三種不同的詮釋……新生兒的情緒是一種遺傳的反應(yīng)模式通過觀察來研究兒童的情緒認(rèn)為新生兒存在三種基本情緒：恐懼、憤怒和愛第一種詮釋——來自華生新生兒的情緒是一種遺傳的

2、反應(yīng)模式通過觀察來研究兒童的情緒認(rèn)為新生兒存在三種基本情緒：恐懼、憤怒和愛第二種詮釋——來自華生新生兒的情緒是一種遺傳的反應(yīng)模式通過觀察來研究兒童的情緒憔悴認(rèn)為新生兒存在三種基本情緒：恐懼、憤怒和愛第三種詮釋——來自華生學(xué)前兒童的情緒理解學(xué)前兒童的情緒調(diào)控階段：嬰兒：調(diào)控能力有限2歲：能夠表達(dá)自己的情緒感受，并學(xué)會采用一定的方式控制情緒學(xué)前兒童的情緒調(diào)控方法：情緒和情感的組成各種好玩的QQ表情【體驗(yàn)】請大家回憶在以下各種情緒狀態(tài)下，分別

3、會有什么生理反應(yīng)？生氣、憤怒：驚訝、恐懼：悲哀、傷心：高興、狂喜：第二節(jié)情緒情感理論詹姆士蘭格的情緒學(xué)說（情緒外周理論）把產(chǎn)生情緒的原因歸結(jié)為外周性的變化“我們因?yàn)榭?，所以愁；因?yàn)閯邮执颍陨鷼?；因?yàn)榘l(fā)抖，所以怕”第二節(jié)情緒情感理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知作用的情緒學(xué)說強(qiáng)調(diào)情緒的發(fā)生依賴于整個有機(jī)體過去和現(xiàn)在的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以及人對環(huán)境事件的評估、愿望、料想的性質(zhì)代表人物：阿諾德、沙赫特、拉扎魯斯等第三節(jié)情緒狀態(tài)持久、微弱但能影響人的整個精神活動的情緒狀

4、態(tài)不是關(guān)于某一事物的特定的情緒體驗(yàn)，而具有彌散性的特點(diǎn)心境可以保持幾個小時，也可以保持幾天到一周，甚至幾個月。心境強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)由生活中具有重大意義的事件引起有明顯的外部表現(xiàn)不同的激情狀態(tài)對個體的認(rèn)知會產(chǎn)生影響。激情一般來說，負(fù)性情緒會是使認(rèn)識活動的范圍縮小，自我控制能力減弱，不能有效約束自己的行動，不能正確評價自己行動意義及預(yù)見性為后果；也有研究認(rèn)為消極情緒下的更加謹(jǐn)慎和內(nèi)向型的加工方式可以降低一些判斷錯誤，增加目擊

5、準(zhǔn)確率，并提高勸說等交際策略的使用效率。壓力環(huán)境下產(chǎn)生的一種適應(yīng)環(huán)境的情緒反應(yīng)適度緊張時完成各項(xiàng)任務(wù)必不可少的條件在意料之外的緊急狀態(tài)下產(chǎn)生的極度緊張的情緒，稱為應(yīng)激。如突發(fā)事故，重大災(zāi)難等緊張【了解】創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(posttraumaticstressdisder簡稱PTSD)：指由異常威脅性或?yàn)?zāi)難性事件引發(fā)心理創(chuàng)傷而導(dǎo)致延遲出現(xiàn)和長期持續(xù)的精神障礙。PTSD主要臨床表現(xiàn)為三組主要的癥候群：（1）反復(fù)的、闖入性的回憶或重歷創(chuàng)傷體驗(yàn)。

6、（2）持續(xù)地警覺性的增高。（3）回避和情緒麻木反應(yīng)除以上三組主要的癥候群外，PTSD患者一般還伴有情緒抑郁悲傷，絕望、沒有信心、低自尊感和內(nèi)疚自責(zé)，慢性身體疼痛，或有自殺觀念，社會功能退縮等如何有效地調(diào)控自己的情緒？不大喜、不大悲有效宣泄不良情緒伴隨某種不祥預(yù)感而產(chǎn)生的令人不愉快的情緒不知道自己焦慮的原因——事物的不確定性正是產(chǎn)生焦慮的原因特質(zhì)焦慮：穩(wěn)定的個性心理傾向或個性特質(zhì)狀態(tài)焦慮：在特定的情境中所表現(xiàn)出來的焦慮狀態(tài)，呈現(xiàn)暫時性、波