學(xué)前兒童個性有關(guān)因素的發(fā)展

1、學(xué)前兒童個性有關(guān)因素的發(fā)展,,,,個性,個性是指一個人的整體精神面貌，是在活動中形成的具有社會意義的、穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。（人與人之間個性的差異主要體現(xiàn)在每個人待人接物的態(tài)度和言行舉止中，行為表現(xiàn)更能反映一個人真實的個性。 ）,,個性的結(jié)構(gòu),,個性傾向性系統(tǒng)自我意識系統(tǒng)個性心理特征,需要、動機志向、世界觀等,自我評價自我體驗自我監(jiān)控,氣質(zhì)能力性格,,,,第一節(jié) 學(xué)前兒童氣質(zhì),“氣質(zhì)是每一個個別人的最一般的特征

2、，是他們神經(jīng)系統(tǒng)的最基本的特征。這種特征在每一個人的一切活動上都打了一定的烙印?！薄推章宸?一、氣質(zhì)的概述,（一）氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心理特征。心理活動的動力特征包括，心理活動的速度（如知覺的速度、言語的速度、思維的速度等），心理活動的強度（如情緒體驗的強度、意志努力的強度等），心理活動的穩(wěn)定性（如注意的穩(wěn)定性、情緒的穩(wěn)定性等）和心理活動的指向性（如內(nèi)向的和外向的）。,,氣質(zhì)在很大程度上受先天遺傳因素的影

3、響。剛出生的嬰兒就能體現(xiàn)出氣質(zhì)上的差別。后天的環(huán)境（社會、學(xué)校、家庭等）對氣質(zhì)有一定的影響，但不是根本性的，氣質(zhì)在后天成長過程中變化不大。,（二）氣質(zhì)的心理特征,,（二）氣質(zhì)的心理特征,膽汁質(zhì)，這種人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強好勝、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實真誠、表里如一，行動敏捷、生氣勃勃、剛毅頑強；但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。多血質(zhì)，這種人情感豐富、外露但不穩(wěn)

4、定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動敏捷、適應(yīng)力強；他們的弱點是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。,,粘液質(zhì)，這種人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細(xì)致周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實實、沉默寡言、喜歡沉思、自制力強、耐受力高、內(nèi)剛外柔，交往適度、交情深厚；但這種人的行為主動性較差，缺乏生氣，行動遲緩。抑郁質(zhì)，這種人情緒體驗深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，

5、踏實穩(wěn)重、自制力強，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。,高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型對照表,,二、兒童氣質(zhì)類型和表現(xiàn),托馬斯在1956年采用家長問卷法對141名兒童進(jìn)行了縱向研究，一直追蹤到成人。研究者定期收集家長對兒童行為的描述，通過統(tǒng)計分析總結(jié)出氣質(zhì)的九個不同維度：活動水平：以嬰兒活動時限與不活動時限的比例來衡量節(jié)律性：指身體各種功能活動的規(guī)律。注意的轉(zhuǎn)移：指兒童依據(jù)環(huán)境刺激改變行為的程度。,,趨向與退縮：指兒童對環(huán)境中

6、的新事物做出趨向或退縮的反應(yīng)。注意的廣度或持久性：指兒童從事某種活動時穩(wěn)定注意時間的長短。適應(yīng)性：指兒童對環(huán)境中的變化能否很快的適應(yīng)。反應(yīng)強度：指反應(yīng)的能量水平。反應(yīng)閾限：指引起兒童反應(yīng)的最小刺激強度。心境質(zhì)量：指兒童持續(xù)的情緒狀態(tài)成分中是高興的時候多，還是不高興的時候多。,,上述九個維度中，節(jié)律性、適應(yīng)性、趨向與退縮、反應(yīng)強度和心境質(zhì)量五個維度與親子關(guān)系、社會化、行為問題等有較高的相關(guān)。這些維度不同的組合就構(gòu)成嬰兒三種不同的

7、典型氣質(zhì)類型。容易撫育型：（占40%左右）有節(jié)律、愉快的，容易適應(yīng)新的經(jīng)驗。撫育困難型：（占10%左右）節(jié)律差，接受新的經(jīng)驗比較困難，對環(huán)境刺激傾向做出強烈的否定反應(yīng)。,,啟動緩慢型：占15%左右。這類嬰兒安靜，不愛活動，對環(huán)境刺激做出溫和低調(diào)的反應(yīng)。心境常是不開朗的。對新經(jīng)驗的適應(yīng)的速度比較慢。此外，研究中還有35%的兒童不符合上述三種典型的氣質(zhì)類型?？梢远x為中間型。,,注意：氣質(zhì)只有類型的差異，而沒有好壞的差別。每種氣質(zhì)都有

8、其積極的一面，也都存在著消極的一面。對于兒童的教育應(yīng)該在尊重和結(jié)合兒童氣質(zhì)差異的基礎(chǔ)上有差別的進(jìn)行。比如膽汁質(zhì)的兒童可以培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會冷靜、沉著和有耐心。對于抑郁質(zhì)的兒童則應(yīng)該發(fā)揚他的長處，及時予以肯定，鼓勵他的自信心等?？鬃拥囊虿氖┙贪咐?第二節(jié) 學(xué)前兒童的性格,一、性格概述概念:性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定的個性心理特征 。穩(wěn)定性是性格的主要特征。性格不是個性的全部，它只是個性心理特征的一部分，但這部分是

9、核心的部分。性格還具有社會意義，反映一個人精神面貌的的主要特征,,性格的表現(xiàn)在活動中的表現(xiàn)：分析型和概括型、獨立型和依賴型等等在言語中的表現(xiàn)：話多與話少，語速慢與語速快等在表情、姿態(tài)、服飾上的表現(xiàn)：笑容滿面與滿面愁容、表情豐富與喜怒不形于色，彬彬有禮與大大咧咧，穿著鮮艷與著裝素雅等,二、學(xué)前兒童的性格特征,學(xué)前兒童性格尚處于萌芽階段，有如下特點：好動：有別于多動癥的好動好奇、好問：全力以赴、忘乎所以探索好模仿：模仿與兒童的

10、認(rèn)知發(fā)展關(guān)系密切好沖動：情緒變化快，自制力不強，對行為過程缺乏思考。,第三節(jié) 學(xué)前兒童的自我意識,自我意識是指主體對其自身的意識，是個性的重要組成部分。,一、自我意識概述,從形式看，自我意識包括自我認(rèn)知、自我體驗和自我調(diào)控。自我認(rèn)知是自我意識的認(rèn)知成分，是個體對自己身心特征和活動狀態(tài)的認(rèn)知和評價，包括自我觀察、自我覺知、自我概念、自我評價，其中自我概念和自我評價是自我認(rèn)知的最主要的方面。,,自我體驗是自我體驗的情感成分，是個體對自己

11、所持有的一種態(tài)度。它包括自尊、自信、自卑、自豪感、內(nèi)疚感和自我欣賞等。自尊是自我體驗的重要體現(xiàn)。自我調(diào)控是自我意識的意志成分，是指個體對自己思想、情感和行為的調(diào)節(jié)和控制。自立、自制、自主、自我監(jiān)督和自我控制等都屬于自我調(diào)控的范疇。,,從內(nèi)容上看，自我意識包括物質(zhì)自我、心理自我和社會自我。物質(zhì)自我：身體的生理特點，言行舉止及所有物的認(rèn)知與評價，包括自己的家庭環(huán)境和家庭成員。心理自我：自己的智力、情感與人格特征以及所持有的價值取向和宗

12、教信仰等。社會自我：指人際交往中自己所承擔(dān)的角色和權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任以及自己在群體中的地位、聲望和價值的認(rèn)知和評價。,二、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展,（一）自我意識發(fā)展的過程1、對自己身體的認(rèn)識不能意識到自己的存在開始認(rèn)識自己身體的各個部分認(rèn)識自己的整體形象http://www.tudou.com/programs/view/O4AxS6VI7VI/意識到身體內(nèi)部狀態(tài)將名字與身體聯(lián)系起來,,2、對自己行動的認(rèn)識區(qū)分動作與動作對

13、象（1歲左右）出現(xiàn)最初的獨立性（1歲以后）支配自己的動作,,3、對自己心理活動的認(rèn)識意識到“愿意”與“應(yīng)該”的區(qū)別（3歲左右）出現(xiàn)對自己的認(rèn)識活動和語言的意識（4歲左右）,,（二）自我意識發(fā)展的特點1、自我評價的發(fā)展自我評價是自我意識的核心，是衡量自我意識發(fā)展的重要標(biāo)志。兒童自我意識的發(fā)展，主要表現(xiàn)為自我評價的發(fā)展。兒童自我評價具有如下特點：從依從性評價發(fā)展到對自己的個別性和多面性評價,,從對自己外部行為的評價到對內(nèi)心品

14、質(zhì)的評價。（只是出現(xiàn)這種傾向）從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。2、自我體驗的發(fā)展由低級到高級發(fā)展、從生理性體驗到社會性體驗發(fā)展的特點,,3、自我調(diào)節(jié)的的發(fā)展自我調(diào)節(jié)發(fā)展水平較低，3-4歲兒童堅持性和自制性都很差，到了5-6歲才有了一定的堅持性和自制性。,第四節(jié) 學(xué)前兒童性別化,將生物學(xué)上的性別與社會對性別的要求融進(jìn)個體的自我知覺和行為之中的過程就是兒童的性別化的過程。,一、兒童的性別差異,語言能力空間能力數(shù)學(xué)能力學(xué)校成績

15、成就動機,情緒的敏感性恐懼、懦弱和焦慮溫順和依從活動水平抑郁攻擊性發(fā)展問題,二、兒童的性別概念和性別角色,（一）性別概念1、性別認(rèn)同1.5-2歲之間兒童出現(xiàn)性別認(rèn)同。2歲半左右的兒童能正確回答自己的性別2、性別穩(wěn)定性3-4歲出現(xiàn)3、性別恒常性一般在6-7歲獲得性別恒常性的認(rèn)識。,二、性別角色,1、性別角色的發(fā)展性別角色是個體關(guān)于男性或女性各自適宜的行為方式和活動的認(rèn)識。2、性別角色的發(fā)展階段厄利安將6-1