《小組合作對于提高音樂課堂有效性的實踐研究》

1、《小組合作對于提高音樂課堂有效性的實踐研究》,中期評估報告,王 麗 娜,,,我自2008年加入市教研室的省級課題《普通中小學音樂學科發(fā)展性學生評價的實踐研究》下的子課題《初中音樂學科發(fā)展性學生評價的實踐研究》以來，在教研室方老師的指導下，圍繞學生的學習評價進行了研究，將學生的學業(yè)評價通過聽力測試、小組展示與平時表現(xiàn)三項綜合進行評定。,,在研究過程中開展的小組展示活動，讓我看到了學生的青春活力和團結(jié)合作精神，最大限度地發(fā)揮了每位同學

2、的能量，使學生的個性差異得到尊重和發(fā)展。同學們都可以在小組中獲得機會，沒有特長的同學也因為有同伴的相助不那么膽怯了。,,經(jīng)歷了此次課題研究使我對小組合作學習這種模式比較感興趣，希望能繼續(xù)深入學習和研究，把其中的理念和手段方法運用到自己的教學中。同時也正值學校上下如火如荼地進行著課堂教學模式的改革。傳統(tǒng)的課堂教學強調(diào)知識的灌輸，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，這必然造成學生缺乏學習的熱情和動力。小組合作學習可以改變在傳統(tǒng)集體教學模式下，教

3、師壟斷整體課堂的信息源而讓學生處于被動接受的局面。,,音樂學科的有效教學是通過各種生動的音樂實踐活動來培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)。音樂活動如歌唱、欣賞、演奏、評價交流等是貫穿于整個教學活動中的，由于是在大班額教學背景之下，往往會出現(xiàn)學生滿足于在教室里正襟危坐聽老師講課，部分同學認為只要不擾亂課堂紀律就行，至于歌唱、聽賞等活動總有同學“沖”在前頭，自己的表現(xiàn)好壞無傷大礙，不能深入

4、到每個個體，課堂就這樣失去了生機。,如何讓課堂的主動權還給學生？,本課題立足于以小組合作學習的方式，發(fā)揮群體的積極功能，通過同伴引領、互助和監(jiān)督，提高個體的學習動力和能力，促使每位學生在本小組中都有所表現(xiàn)，切實提高課堂中的活動參與性，提高課堂效率，讓課堂不再成為某一部分同學成長的平臺。,首先，加強自身學習，努力提高教育教學水平。 一方面借助網(wǎng)絡、書本學習教育教學理論以及小組合作學習的基本理念、有效策略。如學習了文

5、章《小組合作學習概念重構(gòu)及有效策略》，研讀了《新課標解讀》、《教育的智慧》、《課堂觀察》、《教育絮語》、《理解與溝通》以及《積極學習—101種有效教學策略》等書籍。另一方面，向其他學科老師學習。無論是校內(nèi)還是校外，只要有聽課機會，在不影響自己教學的情況下都積極聽課，吸取好的做法和理念，不斷改進自身教學水平，開拓自己的教學思路。,研究步驟,,其次，開展問卷調(diào)查，了解學生情況。 在開學初選取了四個班級就音樂學習中的歌唱、

6、欣賞教學、小組活動、學習方式等方面進行了兩次問卷調(diào)查，了解學生對于音樂學科學習的真實想法，依據(jù)學生的問卷進行了不同程度的分析，在教學方法和手段方面作了相應調(diào)整，教師在關注學生所思所想的基礎上又不斷進行引導，促進每位學生都實現(xiàn)個性化發(fā)展。,,,,第三，在平時課堂中進行小組合作學習的實踐活動。 將小組合作學習方式融入到平時課堂教學中，課堂中學生座位按學習小組來就座，小組活動后要求組長組織每位組員填寫小組活動量表，從參與態(tài)度、

7、團結(jié)協(xié)作能力、大方與膽量、藝術表現(xiàn)能力等方面進行組員自評和小組評定。并各小組選派一位代表進行交流，點評各組的長處，也提出改進意見。小組的合作活動不僅有展示還有競賽，內(nèi)容不僅有歌唱，還有豎笛吹奏、欣賞感言。,,,,第四，將小組展示活動融入到學期末的考查活動中。 考查前兩三周布置各小組展示活動內(nèi)容，并利用課堂上的時間給各小組進行設計、策劃、排練，作為教師我在一旁關注各小組動向并進行指導，鼓勵學生大膽參與，自信表達。讓

8、學生感受在集體中互相支持，互相依賴，共同進步的幸福與快樂。,,,,課題自二月份開始啟動，通過在課堂教學中進行一學期小組合作學習的嘗試，能激發(fā)起一大部分學生的課堂參與意識，學生的團隊合作意識有一定提高。先后開設了組內(nèi)公開課《茉莉芬芳》和《森林的回聲》，撰寫論文《以學生發(fā)展為本，讓音樂學業(yè)評價成為學生進步的階梯》榮獲江蘇省音樂優(yōu)秀論文評比二等獎。,存在問題與不足,本課題在進行中由于缺乏專家的引領和指導，理論學習深度還不夠，以及音樂學科學習的

9、一些特殊性（如書本問題、課時問題、學科特點）使得具體操作起來還不夠全面細致。1）小組合作活動時間的掌控與時間分配上還存在問題，學生經(jīng)?；顒悠饋盹@得有些拖沓。2）小組合作學習中學生間如何保持較長時間的相互認同的策略探究還需加強。形式上建立起了合作小組，但小組成員間彼此的認同感和合作心理傾向、合作的內(nèi)在需求還沒有完全形成。3）教師的教學策略還比較簡單，影響了學生合怍學習的內(nèi)聚力。4）學生還需要在教師的指導下，不斷學習合作方法和合作的基本技能

10、，將合作學習規(guī)范化。,后期計劃與措施,A 在小組成員間，進行合理的組員分工，明確職責。 B 繼續(xù)指導學生掌握一定的合作學習方法和基本技能，明確基本要求。 C 依據(jù)音樂學科的學習要求，針對不同的小組情況，提前有梯度地提供小組學習討論與交流的問題單或任務學習單，時間的分配和設置等，明確學習要求。,,D 小組合作交流或展示活動各環(huán)節(jié)設計到位，結(jié)合下學期教學內(nèi)容“與民族音樂的對話”，在教學中更大程度發(fā)揮小組合作學習的作用，放大學生小