互聯(lián)網時代對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要求-北京市教育學會

1、2024/2/28,1,幼兒教師在互聯(lián)網時代的專業(yè)發(fā)展,,,北京市大興區(qū)第五幼兒園 杜志娟,2024/2/28,2,論文概況,,,,,小結,互聯(lián)網時代下提高幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效性對策,互聯(lián)網時代對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要求,互聯(lián)網時代幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特點,2024/2/28,3,互聯(lián)網時代的到來意味著全面的網絡信息化的覆蓋，當今社會互聯(lián)網已經滲透到幼兒教育的各個層面和領域，正在以一種強有力的方式改變著幼兒教育的發(fā)展，因而對幼兒

2、教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求和建議。 幼兒教師是3-6歲兒童啟蒙教育的承擔者，肩負著促進幼兒身心全面發(fā)展的重任，是幼兒學習活動的引導者、支持者。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是指幼兒教師在專業(yè)生活中，其內在專業(yè)知能、專業(yè)自我和專業(yè)精神不斷更新、演進和完善的持續(xù)性過程。在互聯(lián)網時代，幼兒教師專業(yè)發(fā)展的提高關系著幼兒教育事業(yè)的進步與發(fā)展。,引言,2024/2/28,4,一、互聯(lián)網時代幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特點（一）強調幼兒教師自身的主體性

3、 互聯(lián)網時代正在深刻影響著世界經濟、政治、文化和社會發(fā)展，其中也包括國民教育中的幼兒教育，而幼兒教育的實施者正是幼兒教師。在講究高效、快捷、個性化、隨時隨地的互聯(lián)網時代里，幼兒教師也需要順應這個時代的發(fā)展，幼兒教師也需要借助互聯(lián)網時代下的各種平臺與資源，逐步增強幼兒教師的自我專業(yè)發(fā)展，提高自身素質，在這過程中幼兒教師自身的主體性的發(fā)揮顯得尤為重要。,2024/2/28,5,（二）倡導將互聯(lián)網信息轉化為個人知識

4、 在互聯(lián)網時代有大量的信息與豐富的資源，隨著網絡的便捷化，這些信息與資源的獲取變得非常容易。幼兒教師所接觸到專業(yè)發(fā)展的內容也是多種多樣的，幼兒教師能接觸到時下最為先進的教育理念，最新的教學模式，毋庸置疑這些信息是非常重要的。但是，把這些互聯(lián)網信息與資源消化吸收，進行深刻鉆研，轉變?yōu)閭€人的知識與技能才是最為重要的，并且還要在實際教育教學中得到運用與實踐，這才是互聯(lián)網時代下幼兒教師專業(yè)發(fā)展所要關注的地方。,6,（

5、三）注重現(xiàn)代教育技術能力的發(fā)展 隨著互聯(lián)網時代的到來，現(xiàn)代教育技術成為了幼兒教師專業(yè)發(fā)展中必不可少的一部分，在幼兒教育教學中，現(xiàn)代教育技術的運用有著十分重要的作用。從某種程度來說，可以將教育技術看作是通過采用相應的教育技術理論對教育教學過程中的各項資源進行整合設計、開發(fā)利用和評價管理來獲得最后的教育教學理論與實踐。這就需要幼兒教師在教育教學中廣泛運用現(xiàn)代教育技術來促進幼兒的全面發(fā)展。,2024/2/28,7,

6、,（四）提倡學習方式的多樣化 互聯(lián)網時代的到來給幼兒教師提供了多種多樣的學習平臺與方式。幼兒教師不必局限在傳統(tǒng)學習方式的束縛下，可以利用網絡共享資源，進行網絡視頻學習，在社交平臺上與他人交流分享，吸取專家的經驗。 比如互聯(lián)網時代下的輕學習成為順應時代的學習方式。輕學習首先是縮短了時間，可以實現(xiàn)即時學習；原來的學習有專業(yè)的講師，輕學習是在某一個內容他是講師，另外一個話題可能就是學生，大家互相學習

7、的過程，輕學習迎合了互聯(lián)網時代的學習方式的變革，使更多的人成為講師，讓培訓學習變得更加容易，更接地氣；輕學習可以隨時隨地，不需要有固定的地點，任何一個地方都能進行學習?？梢?，在互聯(lián)網時代，學習方式更加多樣，幼兒教師可以通過不同渠道來促進自己的專業(yè)發(fā)展。,2024/2/28,8,,,,二、互聯(lián)網時代對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要求（一）專業(yè)理想方面 1、以幼兒為主體 2、終身學習 3、學前教育理論與保教實踐

8、相結合 4、熱愛學前教育事業(yè),2024/2/28,9,（二）專業(yè)知識方面 互聯(lián)網時代為幼兒教師提供了豐富的知識，并且這些知識的更新速度很快，幼兒教師要對自己的專業(yè)知識不斷的進行拓展。首先，幼兒教師要不斷的更新知識，學習知識，擴大自己的知識范圍；其次，要進行知識的深化，幼兒教師要深刻理解知識，掌握辨別知識，并且能創(chuàng)新知識；最后要注重知識結構的優(yōu)化，要將豐富的幼兒教育學知識和幼兒心理學知識結合起來。專業(yè)

9、知識是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，在互聯(lián)網時代更要注重專業(yè)知識的掌握。,2024/2/28,10,（三）專業(yè)能力方面 在互聯(lián)網時代，幼兒教師的專業(yè)能力是評價幼兒教師專業(yè)性的核心因素。幼兒教師要有設計教學的能力，能夠將教學目標、教學內容、教學方法進行整體構思；表達能力也是重要的方面，互聯(lián)網上的相互交流與學習需要幼兒教師有良好的表達能力；要有教育教學機智，以應對教育教學過程中突發(fā)事件的能力；還要有創(chuàng)新能力，幼兒

10、教師在互聯(lián)網時代的創(chuàng)新能力顯得尤為關鍵，其需要將各種先進的教學思想、教學內容、教學方法進行創(chuàng)造創(chuàng)新，以運用到今后的教育教學實踐中。,2024/2/28,11,（四）專業(yè)自我方面 互聯(lián)網時代下的幼兒教師的專業(yè)自我就是要正確認知自我形象，有積極的自我體驗，有正確的職業(yè)動機，滿意自己的職業(yè)狀況，對理想的職業(yè)生涯有清晰地認識，并且對未來工作情境有較高的期望，要具有個體的教育哲學與教學模式。幼兒教師的專業(yè)自我的形成過程是

11、幼兒教師與外界環(huán)境的相互作用過程中，教育教學素質不斷提高的過程，是幼兒教師職業(yè)生活個性化的過程，也是幼兒教師形象形成的過程?；ヂ?lián)網的應用對幼兒教師的專業(yè)自我有很大的幫助，可以利用各種信息或者與他人的分享交流來實現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)自我的進步與成長。,2024/2/28,12,三、 互聯(lián)網時代下提高幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效性對策（一）鼓勵幼兒教師主動學習，發(fā)揮主體意識 互聯(lián)網時代下的學習更為主動，學習方式也不

12、在是傳統(tǒng)的依靠專家學者講授式的灌輸，幼兒教師可以主動的利用網絡的各種平臺資源，以多種方式進行學習。這就要求發(fā)揮幼兒教師自身的主動性，自覺的進行學習。要鼓勵幼兒教師主動學習，主動接觸網絡上的各種知識，發(fā)揮主體意識，主動的運用各種方式進行知識的學習、深化與吸收，從而加強幼兒教師的專業(yè)知識，并且可以通過網絡平臺與專家學者、同行進行交流與分享，在互聯(lián)網時代下促使自己專業(yè)知識與能力的進步，從而提高自己的專業(yè)發(fā)展。,2024/2/28,13,（二）

13、正確利用互聯(lián)網信息 幼兒教師平時要有搜集資料的習慣，平時看到有利于自己專業(yè)發(fā)展的信息就及時保存下來，分類放好并且進行整理歸納。整理過后還要對信息進行判斷，取其精華，去其糟粕，借鑒吸收對自己專業(yè)發(fā)展有利的信息，并對信息與資源進行優(yōu)化，進行創(chuàng)新，把信息真正的轉化為自己的知識，不要盲目的追求數量化，要實實際際的掌握，把知識變成自己的。掌握好的知識還要進行反思，要及時反思自身所擁有的知識是否能有效地提升自己的專

14、業(yè)發(fā)展，可以隨時記錄自己的反思與收獲，不斷地使自己的專業(yè)發(fā)展得到進步。,2024/2/28,14,（三）積極開拓幼兒教師的專業(yè)視野 幼兒教師可以在互聯(lián)網的幫助下，積極查看有關學前教育的最新理論和幼兒教育先進的教學理念，可以逛逛學前教育論壇，貼吧，微博等等，不斷的充實自己 ；此外，還可以利用各種社交平臺結識有關幼兒教師專業(yè)發(fā)展的專家，同行進行交流，可以討論最新的教育教學成果等等；要積極的參加幼兒教育教學的科研

15、會議，園里也可以組織教研，豐富幼兒教師的專業(yè)視野，從而提高幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。,2024/2/28,15,（四）重視遠程培訓 遠程培訓打破了傳統(tǒng)的培訓模式，培訓時不受時間、地點等因素的影響，給培訓工作帶來了一次新的變革。遠程培訓的一大優(yōu)點就是互動快捷，幼兒教師之間可以在培訓過程中相互交流，分享經驗；遠程培訓可以按照不同層次的幼兒教師的水平進行培訓，幼兒教師可以自己掌握學習的進度，有利于自身的專業(yè)發(fā)展?？梢?，幼

16、兒教師要重視遠程培訓，要有效利用遠程培訓提高自己的專業(yè)發(fā)展。,2024/2/28,16,四、小結 幼兒教師在互聯(lián)網時代下的專業(yè)發(fā)展是永不停歇的課題，作為一名幼兒教師，必須時刻緊隨先進理論、思想的潮流。不斷的利用互聯(lián)網的優(yōu)勢與便利，促使自己的專業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)自我，甚至是專業(yè)視野的不斷提高，從而使得幼兒教師的專業(yè)發(fā)展有顯著的進步，更好地將自己的專業(yè)發(fā)展運用到實際幼兒園的教育教學中去，使得每一位幼兒在幼