探究小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律——構(gòu)建積極師生關(guān)系

1、探究學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律 構(gòu)建積極師生關(guān)系,北京市蘋(píng)果園中學(xué) 錢(qián)玉玉,目標(biāo),1.了解學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。2.探討如何順應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)契機(jī)。3.從積極角度開(kāi)展教育，構(gòu)建積極師生關(guān)系。,課程提綱,埃里克森心理社會(huì)理論學(xué)齡期成長(zhǎng)特點(diǎn)、發(fā)展任務(wù)嬰兒期成長(zhǎng)特點(diǎn)、發(fā)展任務(wù)、契機(jī)幼兒期成長(zhǎng)特點(diǎn)、發(fā)展任務(wù)、契機(jī)學(xué)齡前期成長(zhǎng)特點(diǎn)、發(fā)展任務(wù)、契機(jī)構(gòu)建積極親子關(guān)系,了解彼此 調(diào)整位子,腦力激蕩,說(shuō)說(shuō)你的學(xué)生腦力激蕩：心理發(fā)展

2、特點(diǎn)1.1--3年級(jí)學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)2.4--6年級(jí)學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)3. 初中學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)4.高中心理成長(zhǎng)特點(diǎn)初中方法：分學(xué)段小組討論,埃里克森理論,學(xué)齡期--過(guò)分照顧，過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)分嚴(yán)厲，過(guò)分冷漠，忽冷忽熱,學(xué)生的需要或行為,這一階段的學(xué)生，會(huì)開(kāi)始與別人競(jìng)爭(zhēng)及比較。若這階段的學(xué)生需要得到滿(mǎn)足，老師鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)并表示學(xué)生與其他同學(xué)有同樣的能力，學(xué)生將會(huì)受到鼓勵(lì)而變得有活力。若老師未能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，經(jīng)常嚴(yán)厲的批評(píng)或忽略

3、了學(xué)生，他會(huì)不信任自己，或者不會(huì)自覺(jué)的做事。他會(huì)產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺(jué)。,個(gè)性影響,如果學(xué)生的需要未能從家長(zhǎng)或老師那里得到滿(mǎn)足，長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)的個(gè)性特征：避免參與任何競(jìng)爭(zhēng)或極度喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)；覺(jué)得不安全、不及別人；對(duì)自己或別人吹毛求疵。,與此階段有關(guān)的成人心理障礙：凡事要求完美；經(jīng)常拖延及耽擱；不知如何達(dá)到目標(biāo)。,個(gè)性影響,埃里克森心理社會(huì)理論,三年級(jí)之前：老師、家長(zhǎng)是權(quán)威、榜樣三年級(jí)之后：對(duì)老師和家長(zhǎng)評(píng)頭論足

4、小學(xué)生的需要：開(kāi)始和別人比較和競(jìng)爭(zhēng)小學(xué)生的核心問(wèn)題：與別人相比我是有能力的嗎？,埃里克森心理社會(huì)理論,嬰兒期--依戀期（生存挑戰(zhàn)，安全感）,學(xué)生的需要或行為,孩子的需要或行為： 肚子餓-----被喂養(yǎng)食物 受驚-----被擁抱 哭泣-----被擁抱若在這階段孩子需要得到滿(mǎn)足，孩子會(huì)覺(jué)得生長(zhǎng)在一個(gè)安全的地方。長(zhǎng)大后，會(huì)是一個(gè)開(kāi)朗及信任別人的人。若家長(zhǎng)未能在這階段滿(mǎn)足孩子的需要，孩子會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)在一個(gè)

5、不安全的地方。,個(gè)性影響,由于孩子的需求未能從家長(zhǎng)那里得到滿(mǎn)足，長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)以下個(gè)性（特征）：表現(xiàn)的異乎尋常的害怕被遺棄；拼命的尋找一個(gè)依賴(lài)對(duì)象；需要?jiǎng)e人照顧；不能信任任何人。與此階段相關(guān)的成人心理障礙： 竭力維護(hù)毀滅性的感情關(guān)系，而且表現(xiàn)出偏執(zhí)狂癥傾向，如過(guò)度的暴飲暴食或過(guò)度的要求別人夸獎(jiǎng)。,埃里克森心理社會(huì)理論,幼兒期--探索期/分離期(矛盾性：探索，恐懼---在這里),孩子的需要或行為,孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)如何控制

6、自己的生理機(jī)能，注意到身體的能力及限制（如控制大小便）。若這階段孩子需要得到滿(mǎn)足，受到家長(zhǎng)支持及尊重，他會(huì)獲得充滿(mǎn)自主能力的感覺(jué)，覺(jué)得他自己對(duì)這個(gè)世界有一份影響力。若家長(zhǎng)在這階段未能滿(mǎn)足孩子的需要，孩子在成長(zhǎng)中得不到鼓勵(lì)，或受到惡意的批評(píng)及嘲笑，尤其是他學(xué)習(xí)控制大小便過(guò)程中，他很容易產(chǎn)生害羞和羞愧的感受。,個(gè)性影響,這階段未滿(mǎn)足的孩子長(zhǎng)大后可能出現(xiàn)的個(gè)性特征：經(jīng)常覺(jué)得自卑、無(wú)用及不可愛(ài)；不相信自己在這個(gè)世界上有存在的理由；把自

7、己塑造成一個(gè)必須依靠別人的人；覺(jué)得自己生存的權(quán)利取決于對(duì)別人的重要性；經(jīng)常做出不恰當(dāng)?shù)牡狼浮Ｅc此階段有關(guān)的成人心理障礙： 不知道自己真正需要些什么，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經(jīng)驗(yàn)，害怕面對(duì)別人的憤怒。,埃里克森心理社會(huì)理論,學(xué)齡前期---前三階段過(guò)渡溺愛(ài)妨礙發(fā)展，導(dǎo)致心理發(fā)展滯后,孩子的需要或行為,孩子的需要或行為：喜歡幻想、創(chuàng)造及按照自己的主意行事；發(fā)展出主動(dòng)性。若這階段孩子的需要得到滿(mǎn)足，受到家長(zhǎng)的支持，他

8、會(huì)常常說(shuō)出他的想法，表達(dá)他的情緒，并且會(huì)發(fā)展出一份健康的好奇心。若家長(zhǎng)未能在這階段滿(mǎn)足孩子的需要，家長(zhǎng)不支持他，反而因他做出的嘗試而處罰他，他會(huì)覺(jué)得內(nèi)疚、有犯罪感，而停止他的主動(dòng)性，或者秘密進(jìn)行。,個(gè)性影響,由于孩子的需要未能從家長(zhǎng)那里得到滿(mǎn)足，長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)以下個(gè)性特征：害怕犯錯(cuò)；感到無(wú)助及內(nèi)疚；只懂得安慰別人；回避風(fēng)險(xiǎn)；隱瞞錯(cuò)誤；與此有關(guān)的成人心理障礙：不能認(rèn)識(shí)或表達(dá)內(nèi)心的感受；害怕說(shuō)出內(nèi)心的事情；對(duì)感情關(guān)系負(fù)

9、上過(guò)分的責(zé)任；不斷討好別人。,溝通技巧,【溝通技巧】 1.講出來(lái)，不憋著，否則成見(jiàn)越來(lái)越深;2.不責(zé)備、不抱怨，不然只會(huì)使事情惡化;3.互相尊重，是溝通的基礎(chǔ);4.絕不口出惡言；5.不帶著情緒溝通;6.確保溝通在理性基礎(chǔ)之上;7.承認(rèn)我錯(cuò)了，這可打開(kāi)不少死結(jié);8.說(shuō)對(duì)不起,是最好的軟化劑；9.耐心。,愛(ài)的五種語(yǔ)言,課程回顧總結(jié),埃里克森心理社會(huì)理論之 嬰兒期成長(zhǎng)特