泊頭職業(yè)學院小教專業(yè)校本課程漢語方向開發(fā)研究-院級課題開題報告

1、開題報告,《泊頭職業(yè)學院小教專業(yè)校本課程開發(fā)研究》,2017年11月2日,主要內容,,校本課程研究,,2001年實施課程改革，校本課程形成多元化理解,制約,忽視,曲解,,閉門 造車,,,小教專業(yè)招生,小教專業(yè)招生,形勢喜人,,滄州及周邊各縣市每年都會招聘大批事業(yè)編制小學教師,老牌師范學校,漢語方向教材難以契合學生學習需求,,,,,,1,校本,,,,,3,漢語方向,,,,,,,,,,2,開發(fā),1、課程開發(fā)的幅度與

2、類型。2、課程開發(fā)的方式課程開發(fā)所涉及的課程因素；課程開發(fā)所持續(xù)的時間,1、以學院小教專業(yè)為基地、基礎。2、以學院小教專業(yè)為整體。3、以滿足學習需求為宗旨,小學教師口語現代漢語閱讀與理解古代文學,,,內涵和外延成果和現狀基本理念,,,,,調查研究,經驗借鑒,理論學習研究,,,,漢語師資力量漢語課程開設小學語文教師學生基礎能力,同類院校學習借鑒（保定幼兒師范學校）,準備階段,,,,一：方案,小教漢語方向

3、校本教材,二：開發(fā)綱要,,課程目標 內容標準 實施建議 評價建議,,教學主題 活動目標 內容素材 教師指導建議教學設計參考,三、校本教材資源包,診改,,實施策略、方法的 改進研究,,,,,,,,,效果與評價,總結階段,學生評價,質量,方式,教師評價,過程 準備,效果,能力,教材價值評價,用人單位評價,專業(yè)專家評價,,,,