第三章青少年生理心理發(fā)展特點(diǎn)

1、第三章 青少年生理心理發(fā)展特點(diǎn),,,一、關(guān)于青春發(fā)育期,,什么是青春發(fā)育期？青春發(fā)育期（簡(jiǎn)稱青春期）是指從人體開(kāi)始青春發(fā)育起到人體生理的全面成熟為止； 這個(gè)年齡在我國(guó)大約是從１２～１４歲開(kāi)始，到１７～１９歲結(jié)束，生理成熟以后，青春發(fā)育期基本上結(jié)束； 青春期是人體生長(zhǎng)的另一個(gè)高峰期，它是決定人的一生體質(zhì)好壞的關(guān)鍵時(shí)期；,,青春期的發(fā)育進(jìn)入青春期以后，性激素的分泌量開(kāi)始增多，男孩雄性激素增多，女孩雌性激素增多，開(kāi)始出現(xiàn)

2、性別差異； 男孩的雄性激素主要由睪丸的“間質(zhì)細(xì)胞”分泌，主要是促進(jìn)前列腺、精囊、陰莖、胡須、喉結(jié)等的發(fā)育，促使肌肉發(fā)達(dá)； 女孩的雌性激素是由卵巢內(nèi)發(fā)育中的卵細(xì)胞的顆粒細(xì)胞、內(nèi)膜細(xì)胞等分泌，主要是促進(jìn)輸卵管、子宮、陰道和外陰部的發(fā)育，抑制胡須的生長(zhǎng)，促進(jìn)皮下脂肪的沉淀，并維持它們的成熟狀態(tài)。,,青春發(fā)育的過(guò)程青春期的啟動(dòng)——　 青春發(fā)育的啟動(dòng)是在整個(gè)神經(jīng)——體液調(diào)節(jié)機(jī)制下實(shí)現(xiàn)的； 青春發(fā)育啟動(dòng)的最高調(diào)節(jié)中樞

3、是下丘腦，下丘腦是青春發(fā)育的啟動(dòng)者； 性腺激素的分泌，睪丸、卵巢、子宮、陰道、陰莖、前列腺等器官發(fā)育，進(jìn)而第一性特征和第二性特征出現(xiàn)，青春期開(kāi)始；,,二、青少年生理心理發(fā)展特征,,青春期的生理特征（1）體形巨變—— 身高迅速增長(zhǎng)； 體重突增； 體型變化；,,青春期的生理特征（2）機(jī)能健全—— 心血管系統(tǒng)的發(fā)育； 呼吸系統(tǒng)的發(fā)育； 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)（大腦和神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達(dá)是青春

4、期的重要特征之一）； 性成熟（性成熟被看作是青春發(fā)育的最重要的特征）； 內(nèi)分泌發(fā)展（青春期的發(fā)育主要是受到內(nèi)分泌腺的控制和影響）；,,青少年心理發(fā)展內(nèi)在特征（1）■主體與客體的互動(dòng) 青少年的心理發(fā)展是在其社會(huì)生活環(huán)境和自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中完成的，是一個(gè)主體作用于客體，客體對(duì)主體反作用的過(guò)程； 在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，主體和客體不斷發(fā)生摩擦和碰撞，主體一方面不斷對(duì)自己進(jìn)行糾正，以適應(yīng)周圍的客觀環(huán)境，另一方面，不斷發(fā)揮自己的主

5、觀能動(dòng)性，來(lái)改造周圍的環(huán)境；,,青少年心理發(fā)展內(nèi)在特征（2）動(dòng)蕩與穩(wěn)定的結(jié)合—— 思維的批判與經(jīng)驗(yàn)短缺的矛盾； 強(qiáng)烈獨(dú)立愿望與社會(huì)的不認(rèn)可； 高度的熱情與意志搖擺的沖撞； 強(qiáng)烈的性意識(shí)與性道德的沖突；,,青少年心理發(fā)展內(nèi)在特征（3）突變與漸變的統(tǒng)一： 心理特征的突變性——心理特征急劇變化、心理品質(zhì)豐富多彩； 心理特征的漸變性——內(nèi)涵漸進(jìn)、階段漸進(jìn)；,,青少年心理發(fā)展內(nèi)在特征（

6、4）■心理內(nèi)容的社會(huì)性轉(zhuǎn)換：擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，身份和地位發(fā)生了很大的變化； 學(xué)會(huì)社會(huì)知覺(jué)，遵守社會(huì)規(guī)范； 形成復(fù)雜的交往心理、角色心理及各種社會(huì)行為； 社會(huì)心理內(nèi)容已經(jīng)成了他們心理活動(dòng)的主干，青年的行為開(kāi)始受到社會(huì)因素的驅(qū)動(dòng)；,,三、幾個(gè)特別要素的發(fā)展,,青少年的智力發(fā)展智力就是個(gè)人有目的地行動(dòng)、合理地思考、有效地處理環(huán)境的綜合的整體性素質(zhì)—— 思維能力的發(fā)展——開(kāi)始從具體操作客體階段轉(zhuǎn)變到觀念階

7、段，又迅速的向辯證邏輯思維發(fā)展； 記憶能力的發(fā)展——從無(wú)意記憶向有意記憶發(fā)展，從機(jī)械記憶到邏輯記憶，從聽(tīng)覺(jué)記憶到視覺(jué)記憶，從材料記憶向意義記憶發(fā)展； 想象能力的發(fā)展——考慮事情比較全面，具有很大的開(kāi)拓性；,,青少年的情感發(fā)展原始情緒的發(fā)展 原始情緒包括快樂(lè)、幸福、憤怒、恐懼和悲哀等。青少年期面臨種種挑戰(zhàn)和壓力，面對(duì)各種選擇，導(dǎo)致青少年內(nèi)心不時(shí)的充滿著高度緊張，對(duì)將來(lái)充滿信心，青少年經(jīng)常在欣喜的波峰和憂傷的低谷中起

8、伏飄蕩； 對(duì)自我情緒的發(fā)展 自我的情緒包括成功和失敗、驕傲和自卑、幸福和痛苦、充實(shí)和內(nèi)疚、榮耀和恥辱等的內(nèi)容，青少年自我情緒的發(fā)展最關(guān)鍵的是怎樣看待自己，怎樣把握自我的現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)差距； ● 對(duì)別人情緒的發(fā)展 指在自己與別人打交道過(guò)程中的內(nèi)心感受，愛(ài)和恨是對(duì)別人情緒的兩極。青少年逐步正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)對(duì)方的要求與對(duì)方實(shí)際行為的差距，情緒日趨穩(wěn)定；,,青少年情感的主要特點(diǎn)內(nèi)隱性——開(kāi)始有意識(shí)的對(duì)自己的某些感受和情感進(jìn)行掩

9、飾； 兩極性——遇事表現(xiàn)出強(qiáng)烈的夸張的感情，或高強(qiáng)度的興奮、激動(dòng)、熱情等，或極端的憤怒、怨恨、不滿、泄氣、自卑、絕望等等； 延續(xù)性——兒童的哭笑無(wú)常的現(xiàn)象逐漸減少，取而代之的是一種比較持續(xù)的心理狀態(tài)，不再像兒童時(shí)那樣無(wú)憂無(wú)濾，心里開(kāi)始對(duì)某些事情牽掛； 沖動(dòng)性——他們對(duì)自己情緒的控制力遠(yuǎn)不如成人，一旦遇到某種強(qiáng)烈的刺激，情緒就會(huì)突然爆發(fā)，在語(yǔ)言、形態(tài)、行為等等方面失去了理智； 社會(huì)性——情感生活日益與廣泛的社會(huì)生活相聯(lián)系，情緒的社

10、會(huì)性傾向日益明顯；,,青少年時(shí)期的情緒模式憤怒—發(fā)脾氣、擲東西、哭泣等（受到戲弄、批評(píng)、被當(dāng)作小孩看待、成人的專制、做事不成功等）； 恐懼—臉色蒼白、發(fā)抖、害羞等（獨(dú)處在黑暗中、眾人面前發(fā)言、與陌生人在一起等）； 憂慮—心神不定、愁眉苦臉、心事重重等（學(xué)習(xí)成績(jī)、容貌、親子沖突、異性交往、職業(yè)選擇、健康問(wèn)題等） 嫉妒—諷刺、嘲笑、背地詆毀等（團(tuán)體中對(duì)異性的吸引、群體中成績(jī)或體育競(jìng)爭(zhēng)等）； 愛(ài)—頻繁與所愛(ài)的人通電話、愿為所愛(ài)的人做

11、任何事等（愛(ài)那些使他快樂(lè)、安全、并愛(ài)他的人）； 快樂(lè)—?dú)g笑、微笑、大笑等（適應(yīng)工作、認(rèn)同社會(huì)環(huán)境、有成就等） 好奇心—與別人討論、提出問(wèn)題、或加以批評(píng)等（異性朋友、自己身體發(fā)育及成長(zhǎng)等）,,青少年的自我意識(shí)青少年的自我認(rèn)可——不僅包括對(duì)內(nèi)部情感生活體驗(yàn)的認(rèn)可，包括對(duì)整個(gè)自我存在的認(rèn)可。 外部形象的自我認(rèn)可——身體的形象或模式是青春期自我意識(shí)的中心的、最經(jīng)常的課題； 內(nèi)心世界的自我認(rèn)可——對(duì)自我內(nèi)心世界的認(rèn)可并不等于他們已經(jīng)“確

12、立自我”，而是意味著更多的“尋找自我”； 社會(huì)角色的自我認(rèn)可——對(duì)自己在這個(gè)世界、這個(gè)社會(huì)、這個(gè)群體里究竟處于什么樣的位置，應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用，承擔(dān)什么責(zé)任和義務(wù)的一種自我認(rèn)定；,,青少年個(gè)性的發(fā)展個(gè)性：是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中形成的長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、習(xí)慣性的思維方式、表達(dá)內(nèi)心的方式和行為方式； 個(gè)體性——青少年的性格發(fā)展在很大程度上受到個(gè)人思維習(xí)慣、個(gè)人心理、世界觀、價(jià)值觀的影響； 與社會(huì)化保持同步——青少年性格的變化隨著社會(huì)化進(jìn)

13、程的加速而加速，隨著社會(huì)成熟而減緩甚至趨于穩(wěn)定； 性格調(diào)整能力增強(qiáng)——青少年常常主動(dòng)向別人征求意見(jiàn)對(duì)性格加以改進(jìn)，或積極主動(dòng)地觀察分析自己對(duì)別人的態(tài)度和別人對(duì)自己的態(tài)度與行為，自覺(jué)加以總結(jié)和評(píng)價(jià)，并努力加以調(diào)整改進(jìn) 表現(xiàn)形式日益豐富——表現(xiàn)人性格特征的言行舉止變得日益豐富，致使人們只有長(zhǎng)時(shí)間、細(xì)心的觀察一個(gè)青年的外表和言行才能了解他；,,青少年覺(jué)醒的性意識(shí)青年性意識(shí)的發(fā)展主要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段： 疏遠(yuǎn)異性階段——和異性之間心理上產(chǎn)生了隔

14、膜，并表現(xiàn)出對(duì)異性的反感厭惡；接近異性階段——同齡異性之間有一種內(nèi)在的感情吸引，彼此之間愿意相互接觸和交流； 戀愛(ài)階段——熱衷于與自己中意的對(duì)象的單獨(dú)交流和活動(dòng)，而減少了對(duì)其他異性的關(guān)注和注意，也不希望第三者介入到他們中間去,,青少年的行為特征要求獨(dú)立與能力不足的矛盾； 快速成長(zhǎng)帶來(lái)的不良反應(yīng)； 易受同輩團(tuán)體的影響； 對(duì)發(fā)展方向和方式選擇的困惑； 地位的含混； 情緒和行為的不穩(wěn)定； 發(fā)展問(wèn)題最多的時(shí)期；,,青少年發(fā)展的