第十一講《暫擬漢語教學語法系統(tǒng)》

1、第十一講《暫擬漢語教學語法系統(tǒng)》,,一、《暫擬》產生的歷史背景,1、人們學習語法需要統(tǒng)一的語法體系2、編寫中學課本需要統(tǒng)一的語法體系以張志公為首，人民教育出版社1954-1956年編成。,二.《暫擬》的編寫原則和經過,1、原則⑴盡可能融匯幾十年我國語法學者的成就。⑵盡可能使系統(tǒng)的內容從立論到術語是一般人特別是中學語文教師比較熟悉的。1954年上半年草擬，秋季在北京教師進修學院試教。1955.2印修改稿。1955年開了六次座

2、談會討論、征求意見。此后北京、天津試教。,三、《暫擬》的內容和語法系統(tǒng),（一）、內容共16節(jié)。 ⑴ 詞和詞的構成；⑵ 詞類； ⑶ 實詞；⑷ 虛詞；⑸助詞和嘆詞；⑹ 詞的組合——詞組；⑺句子；⑻句子成分；⑼復雜的謂語；⑽主謂結構作句子成分；⑾聯(lián)合結構作句子成分；⑿ 特殊的句子成分；⒀ 句子形式的倒裝和省略；⒁ 單部句；⒂ 復句；⒃復句的緊縮；,⑴－ ⑸詞法 ⑹ －⒃句法細分五個單元：⑴構詞法單元

3、 ⑵ －⑸詞類單元 ⑹詞組單元 ⑺ －⒁ 單句單元 ⒂ －⒃復句單元（二） 、語法系統(tǒng)1、構詞法系統(tǒng)⑴詞的定義：最小的能夠自由運用的語言單位。⑵ 分析構詞法根據兩個標準：音節(jié)：單音節(jié)——多音節(jié)意義：單純詞——合成詞,

4、合成詞：不包含輔助成分（詞根＋詞根） 包含輔助成分（詞根＋詞綴）2、詞類系統(tǒng)⑴詞類標準：詞匯、語法范疇指詞的意義和語法特點。⑵包含兩個語法特點：一個詞能用哪些手段表現哪些附加的意義。⑶分成兩大類：實詞－虛詞主張一詞多類：經常具備兩類或多類詞的特點。⑷特點：,,,3、句法系統(tǒng)⑴ 詞組 “實詞＋實詞”的“組合”（聯(lián)合、偏正、動賓、主謂） “實詞＋虛詞”的“結構”（介詞結

5、構、的字結構）⑵ 句子按語氣分為：陳述、祈使、疑問、感嘆。按結構分為：單句、復句4、句子成分⑴ 主要成分：主語、謂語⑵ 次要成分：定語、狀語、賓語、補語⑶ 特點：,,,⑷ 把主謂詞組作句子成分的句子叫作復雜的單句。A 主謂詞組作主語。B 主謂詞組作賓語。C 主謂詞組作補語。D 主謂詞組作定語。E 主謂詞組作狀語。三種意義類型：A 主語是中性。B 主語是受事。C 跟后面的某一成分復指?！敖Y果是反動派完全崩潰了?！笔侵?/p>

6、謂謂語句。⑸ 提出“存現賓語”的概念。⑹ 提出“復說”、“插說”兩個概念。,（三）、析句方法中心詞分析法、句子成分分析法呂叔湘：傳統(tǒng)語法分析句子是把句子的成分分為若干種，然后按照這些成分搭配的情況說明句子的各種“格局”或者叫作“句型”。這種分析方法可以叫作句子成分分析法。它拿過來一個句子，先摘出兩個詞，說這是主語，那是謂語，然后把這個詞和那個詞的連帶成分、附加成分一個一個加上去。它也不是不講層次，但是在手續(xù)上顛倒了。,優(yōu)點在

7、于提綱挈領，對語言學有用。缺點是主要成分摘出來后往往講不通，甚至相反。如：她哭瞎了眼睛。 從層次上來講，有的關系看不請楚，科學性較差。如：人民生活的提高說明了黨的政策的正確。,四、《暫擬》的意義 《暫擬》是我國第一個統(tǒng)一的教學語法系統(tǒng)。《暫擬》的出現介紹了我國教學語法系統(tǒng)長期分歧的局面；是當時唯一的比較完善的教學語法系統(tǒng)，因為它吸取了1965年以前幾十年中語法學者的研究成果，凝聚眾人的辛勤勞動，在我國語法學

8、史和文化史上，還沒有一個系統(tǒng)是那么多人參加?！稌簲M》是統(tǒng)領我國普通教育語法教學時間最長大一個系統(tǒng)（28年），是廣大中學老師最熟悉的語法系統(tǒng)。,影響和作用：1、根據《暫擬》編寫的漢語課本和語文課本中的語法系統(tǒng)對普及漢語語法知識起了很大的作用。2、對高等學校的語法教學發(fā)生了很大的影響。3、統(tǒng)一了漢語語法研究的概念和術語。4、今天四、五十歲的人多數是先學《暫擬》成長起來的?！稌簲M》為我國語法教學培養(yǎng)了一大批骨干力量，對統(tǒng)一整個漢語教學