幼兒詩上課匯總

1、古人云：“詩緣情”，“詩者，吟泳性情者”。詩作為一種文學樣式，著重于自我內(nèi)心世界的展示和對社會、自然以及人生的心靈感受。詩歌著重于抒情，是詩歌區(qū)別于其他文學樣式的主要特點，它通過凝練、形象的語言抒發(fā)濃烈的情感，營造優(yōu)美的意境來扣動讀者的心弦，喚起他們豐富的聯(lián)想和情感的共鳴。,第三章 幼兒詩,第一節(jié) 幼兒詩概說 第二節(jié) 幼兒詩的特點第三節(jié) 幼兒詩的分類第四節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作,1.理解幼兒詩的概念，區(qū)別幼兒詩與兒歌的異同；

2、2.認識掌握幼兒詩的語言特征與藝術(shù)表現(xiàn)形式；3.學習鑒賞和創(chuàng)作幼兒詩。,學習要點,一、幼兒詩的概念,概念：是適合幼兒聽賞、誦讀的自由體短詩。三個層面的含意：要考慮幼兒詩的接受對象幼兒的特點，要切合幼兒的心理；幼兒詩要適合幼兒聽賞的吟誦，抒幼兒之情寄幼兒之趣；幼兒詩是自由體短詩，不要求嚴格的韻律，篇幅也不宜太長。,二、幼兒詩的發(fā)展概況,古代：詩歌不多，偶爾有適合幼兒理解、背誦的詩作。 孟浩然《春曉》、李白

3、《靜夜思》、白居易《草》、《憫農(nóng)》、駱賓王《詠鵝》、杜牧《清明》晚清時期：出現(xiàn)為兒童創(chuàng)作的詩歌。 如：黃遵憲《幼稚園上學歌》五四時期：產(chǎn)生白話文的自由詩 如：葉圣陶、鄭振鐸、汪靜之,,二、幼兒詩的發(fā)展概況我國古代：詩歌不多，偶爾有適合幼兒理解、背誦的詩作。李白： 白居易,孟浩然的《春曉》杜牧的《清明》,唐代“神童詩”駱賓王七歲時寫的

4、《詠鵝》,晚晴時期：出現(xiàn)為兒童創(chuàng)作的詩歌。 幼兒詩《幼稚園上學歌》 上學去，莫停留。明日聯(lián)袂同嬉游：姊騎羊，弟跨牛；此拍板，彼藏鉤。鄰兒昨懶受師罰，不許同隊羞羞羞！上學去，莫停留。,,現(xiàn)代：,“五四”新文化運動：產(chǎn)生白話文的自由詩 葉圣陶、艾青、冰心關(guān)注兒童，寫下許多詩；二十世紀八九十年代，上?！缎∨笥选贰ⅰ秲和瘯r代》；北京的《兒童文學》《東方巨人》,幼兒詩有著與兒歌不同的藝術(shù)空間。詩講究意境和韻味，

5、它在文學品類中最能直接作用于人的心靈和情感的一個文種；詩是要‘品’方能心領(lǐng)神會的，品而所得的情韻和意蘊在讀者心頭縈繞，從而提升人的精神修養(yǎng)和精神境界……它的不可替代決定了：缺了它，人的審美修養(yǎng)中就缺了一種必要的元素。而一個精神健全的的人是不可以不擁有這種元素的。 ——韋葦,三、兒歌與幼兒詩的區(qū)別,“半格律詩”

6、 生活取材 ，實用性強 敘述、白描、說明偏重于明白的展示，追求生動幽默、富有趣味,兒歌,幼兒詩,格式靈活題材廣泛、內(nèi)容豐富深厚情感抒發(fā)、意境創(chuàng)造、表達含蓄,語言,題材,方式,,兒歌與幼兒詩相同之處：,語言簡練情趣性強講究韻律節(jié)奏感強富有音樂美生活化形象化的特色。,請說出《洗手》（兒歌）的特點,嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，大家伸手比一比，看看誰的最干凈。,

7、蘑菇出來戴草帽,天上下雨，地上冒泡兒。蘑菇出來，頂個草帽兒。小兔看見，樂的直跳?？?zhèn)€小藍兒。邊采邊笑。,1.具有內(nèi)在的節(jié)奏與韻律,《新來的小朋友》新來的小朋友，快不要哭！你看小熊也不哭，你看小貓也不哭， 不哭不哭都不哭。,《小貝殼》,海邊小貝殼，請你告訴我；你的年齡不算大，為啥皺紋多又多？,貝殼笑呵呵，悄悄對我說：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。,2.具有充滿幼兒情趣的優(yōu)美意境,想象是詩歌的藝術(shù)特

8、征。 ·通過新穎獨特的想象，創(chuàng)造出包含幼兒情趣的優(yōu)美意境是幼兒詩的突出的特點,意境：是指作品中所描繪的生活圖景與所表達的主觀情意融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。通俗地講，就是情景交融使人得到的一種畫面形象之外的更豐富的藝術(shù)震撼。,幼兒詩意境的營造是離不開幼兒情趣的。在所描繪的畫面中,,或有幼兒奇特的想象,或有幼兒孩子氣的疑問,或有幼兒真誠而稚氣的行為,或有幼兒心想與所為之間的矛盾,,輕輕的云朵，輕輕的風。輕輕的柳條，

9、輕輕的動。輕輕的小船，輕輕地劃，輕輕地槳聲響不停。我輕輕地唱支劃船歌，“輕輕是我，我是輕輕?！?這首甜美的小詩中描寫的一切都是輕輕地：云朵、風、柳條、小船等景象都是輕輕的，劃船是輕輕的，槳聲是輕輕的，連同“我”唱的劃船歌也是輕輕地。以簡潔明了的語言，為幼兒描繪出一幅優(yōu)美輕盈的圖畫。輕快的節(jié)奏、和諧的音韻、疊音詞“輕輕”,寒風的《輕輕》,3.語言淺近、形象、凝練,詩是最高形式的語言藝術(shù)，詩的語言應(yīng)該是形象凝練的。幼兒詩對語言

10、的要求更高，它必須在淺近易曉的同時又是形象凝練的，這是由幼兒的接受條件決定的。幼兒詩的體裁形式?jīng)Q定了幼兒詩篇幅的短小精悍。要在有限的文字中表現(xiàn)豐富的情感，語言就必定是凝練的。,,春媽媽春，是花的媽媽。紅的花，藍的花，張開小小的嘴巴。春媽媽用雨點喂她……,在這首詩中，春雨點點滴落，春花遍地開放，意趣盎然，意境清雅醇厚。詩人妙不可言地把抽象的時令，擬人化為慈祥溫存的媽媽。在孩子的心目中，他自己吮吸母親的乳汁一天天長大，那紅的花、

11、藍的花也同樣是吃了春媽媽的乳汁才長大的。詩人正是熟悉幼兒富于想象的心理特征，才給他的作品帶來迷人的童話般的瑰麗色彩。,《搖籃》,天藍藍，海藍藍，小小船兒當搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。,,詩是兒童感情的營養(yǎng)品。 ——金波,受到美的熏陶 養(yǎng)成善良的道德意識和高尚的品行情操 活躍他們的思維和想象力 培養(yǎng)審美和鑒賞能力,幼兒詩的藝術(shù)特征,鮮明、充滿動感的形象,活潑生動的想像,富于情趣的構(gòu)思,自然、明快的韻律,“

12、詩言志” “詩緣情”——抒情,騰毓旭《小草》小草，小草，被誰用腳踏倒。露珠是它的眼淚，叭嗒叭嗒，碎了。太陽公公看見了，替它把淚擦掉。風兒婆婆看見了，輕輕把它扶好。小草笑了，搖著嫩嫩的葉片，吱吱吱吱長高。,鮮明、充滿動感的形象,幼兒詩的形象必須可觀可感、具體鮮明，借助幼兒聽得見聲音、看得見色彩的形象真切地展露能打動他們的思想情感。,陶行知《紅葉》飛，飛，飛，滿天的飛。哪兒來的這些蝴蝶？原來是紅葉

13、。,鮮明、充滿動感的形象,從幼兒感到親近的生活中捕捉那些可以入詩的形象并作動態(tài)的描摹，使之成為一種具有強烈動感的形象,圣野《歡迎小雨點》來一點，不要太少。來一點，不要太多。來一點，小苗們撐著傘等。來一點，荷葉鉆出水面來等。小水塘笑了，一點一個小笑渦。小野菊笑了，一點敬一個禮。,幼兒詩的藝術(shù)特征,鮮明、充滿動感的形象,活潑、生動的想像,富于情趣的構(gòu)思,自然、明快的韻律,“詩言志” “詩緣情”——抒情,

14、活潑、生動的想像,詩人最重要的才能是運用想像。,幼兒處于想象力旺盛發(fā)展的時期。,體現(xiàn)幼小孩子的特點表現(xiàn)手法：夸張、比喻、擬人,再造想像簡單、活潑、生動、夸張性和幻想性。,幼兒詩表現(xiàn)的是幼兒特有的想像。,,,,,活潑、生動的想像,英國 斯蒂文森 《冬天》冬天的太陽，冰冷的火球，愛睡懶覺，遲遲不起來，只照耀一兩個鐘頭，然后，像血紅的橘子，沉入西方?！滹L火辣辣刺我的臉兒，撒我一鼻子冰凍胡椒粉。…

15、………………………全凍成生日蛋糕一整塊。,想像的手法：比喻、擬人,活潑、生動的想像,張國南《春天是這樣來的》,叮咚叮咚,小溪試了試清脆的嗓子啊,春天是唱著歌來的 !忽啦忽啦,樹枝彎彎柔軟的腰,啊,春天是跳著舞來的!嗶剝嗶剝,春筍在泥土里快樂地拔節(jié)，啊,春天是放著鞭炮來的!,想像的手法：擬人,活潑、生動的想像,幼兒詩的藝術(shù)特征,鮮明、充滿動感的形象,活潑、生動的想像,富于情趣的構(gòu)思,自然、明快的韻律,“詩言志” “

16、詩緣情”——抒情,富于情趣的構(gòu)思,幼兒詩的構(gòu)思 = 新穎、別致+幼兒稚拙的情趣情趣的因素：（1）對平凡生活中物象的新鮮想像和精心設(shè)計（2）采用巧妙、別致的形式（3）創(chuàng)造包含幼兒情趣的意境（4）設(shè)置一些懸念和情節(jié),對平凡生活中物象的新鮮想像和精心設(shè)計,臺灣 謝武彰《春天》風跑得直喘氣向大家報告好消息春天來了，春天來了花朵站在枝頭上看不見春天就踮起腳尖，急著找春天在哪里花，不知道自己就是春天,側(cè)面表現(xiàn)

17、擬人稚拙幽默歡快有趣,瞧他 一邊飯往嘴里劃，  一邊   從那洞洞往下撒。如果 飯桌是土地，   而且 飯粒會發(fā)芽。  你們聽了這笑話，   都要  摸一摸下巴。  要是 也有一個洞洞，  那就

18、 趕快塞住它。,從前有個奇怪的娃娃， 娃娃 有個奇怪的下巴，  下巴 有個奇怪的洞洞， 洞洞 誰知道它有多大。  那么 一天三餐飯， 他呀 餐餐種莊稼。 可惜  啥也沒有種出來， 只是糧食白白被糟 踏。,《下巴上的洞洞》,采用輕巧、別致的形式,夸張自然口語化連珠體兒

19、歌,創(chuàng)造包含幼兒情趣的意境黎煥頤《春媽媽》春，是花的媽媽。紅的花，藍的花，張開小小的嘴巴，春媽媽用雨點喂她……,展現(xiàn)百花盛開的景象,擬人的手法,設(shè)置一些懸念和情節(jié),南斯拉夫詩人布蘭科·喬皮奇特的《病人在幾層》：,著名的亞娜醫(yī)生，/家里的電話響個不停?！拔梗∥?！亞娜大夫，/有個客人，嗓子得了急病。”“客人，什么客人？/是外國人嗎？”“對對，一點不錯，/是剛從非洲來的！”“我馬上就去，/快告訴我：什么地方？

20、在幾層？”“幾層？嗯嗯……/他病得很厲害，可能是二層或三層。"/亞娜大夫覺得奇怪，/"什么什么，到底是幾層？"“對不起，大夫，/我實在說不清。/我們這兒是動物園，/一個長頸鹿突然嗓子疼，/他站在大樓旁邊，/疼處可能在二層或三層。",幼兒詩的藝術(shù)特征,鮮明、充滿動感的形象,活潑、生動的想像,富于情趣的構(gòu)思,自然、明快的韻律,“詩言志” “詩緣情”——抒情,注意節(jié)奏的明朗、音韻的自然和諧，力求詩

21、中內(nèi)在的感情起伏和外在的音響節(jié)奏“聲情相應(yīng)”，表現(xiàn)出“語言的音樂”。,自然、明快的韻律,自然、明快的韻律,屋檐的流水，滴答，滴答，解凍的小河，嘩啦，嘩啦，水塘的小鴨，呷呷，呷呷，南來的大雁，哏兒嗄，哏兒嗄，他們都在說：“春天來啦！”,佟希仁 《春天來了》,幼兒詩的類型,抒情詩,童話詩,敘事詩,題畫詩 諷喻詩,散文詩,抒情詩概念：側(cè)重直接抒發(fā)內(nèi)心情感的幼兒詩。題材：生活現(xiàn)象的感受、對自然景物的情感和聯(lián)想特點

22、：與幼兒敘事詩相比，它沒有完整的情節(jié)，也沒有突出鮮明的人物形象，著力表達幼兒的情感。幼兒抒情的視角是多方面的：（1）抒發(fā)孩子純真獨特的心靈感受（2）表達他們對生活、對大自然的熱愛（3）表現(xiàn)他們游戲、學習的快樂，當然也可以是他們的思考、追問以及小小的苦惱等。分類：借景抒情、托物抒情，但大多是直接抒情作品：《小草》《歡迎小雨點》《春天》,如果,如果我是老師，我要常常上體育課，免得學生失望。如果我是爸爸，我一定要戒酒，免得媽媽

23、常常傷心流淚。如果我是上帝，我要使人類只會笑不會哭，因為每個人笑起來都很可愛。,,童話詩概念：童話故事與詩歌形式的結(jié)合。是敘事詩類的一支有完整的情節(jié)，人物多是擬人形象。特點：既有詩歌語言的凝練與音樂美，又有童話中擬人化角色的形象和有趣，以及完整的幻想情節(jié)。作品：魯兵《小豬奴尼》《雪獅子》《虎娃》 俄羅斯 普希金《漁夫和金魚的故事》 馬爾夏克《笨耗子的故事》

24、 P104《小老虎逛馬路》,魯兵的《小豬奴尼》：有只小豬，/叫做奴尼。/媽媽說：“奴尼，奴尼，/你多臟呀！快來洗一洗。”/奴尼說：“媽媽，媽媽，/我不洗，我不要洗。”/媽媽挺生氣，/來追奴尼。/奴尼真頑皮，/逃東逃西，/撲通一聲掉進泥坑里。/泥坑里面，/盡是爛泥，/奴尼又翻跟頭又打滾，/玩了半天才爬起。/一搖一擺回家去，/嚇得媽媽打了個大噴嚏。/“啊--欠，你是誰，/

25、我不認得你?！?“媽媽，媽媽，/我是奴尼，我是奴尼?！?“不是，不是，/你不是奴尼?！?“是的，是的．/我真的是奴尼?！? "出去，出去！"/媽媽發(fā)了脾氣。/"你再不出去，/我可不饒你。/掃把掃你，畚箕畚你，/當作垃圾倒了你。"/奴尼逃呀，逃呀，/逃出兩里地。/路上碰見羊姐姐，/織的毛衣真美麗。/"走開，走開！/別碰臟我的新毛衣。"/路上碰見貓阿姨，/帶著孩子在游戲。

26、/"走開，/走開！/別嚇壞我的小貓咪。"/最后碰見牛嬸嬸，/在吊井水洗大衣。/“哎呀，哎呀！/哪來這么個臟東西？/快來，快來！/給你沖一沖，洗一洗?！?沖呀?jīng)_，/洗呀洗……/井水用了一百桶。/肥皂泡泡滿天飛。/洗掉爛泥，/是個奴尼。/奴尼回家去，/媽媽真喜歡。/"奴尼，奴尼，/你幾時學會了自己洗？"/奴尼，奴尼，/鼻子翹翹，眼睛擠擠。/"媽媽，媽媽，/明天我要學會自己洗。",小

27、朋友,   小朋友   雪地里,   滾雪球.   雪球堆只大獅子    獅子開大口.   少條尾巴怎么辦?   有了,插上一把破掃帚.     半夜里   靜悄悄   雪獅子,  &#

28、160;伸伸腰,   一蹦一蹦站起來,  搖頭晃腦大聲叫:  "我是大獅子,   辦氣最最大.  誰敢不聽我的話  我就一口咬死它.  這會我餓了  誰來填填我的肚子呀?",它看見小狗,就去咬小狗它看見小貓，就去咬小貓；嚇得小狗汪汪叫：

29、“獅子來了，快快跑”嚇得小貓喵喵叫：“獅子來了，快快逃”有位老爺爺聽見貓叫狗叫，走出門來瞧瞧笑得胡子一翹一翹?！靶∝?，小狗，別跑，別走。哪有獅子屁股上長了一把破掃帚？”,《雪獅子》 魯兵,雪獅子說：“也好，也好，小貓小狗火里烤了吃，你小老頭兒也跑不了。“老爺爺說：“頂好，頂好，你先坐著烤烤火，等會兒就能嘗到好味道。“小狗搬柴，小貓搬草，干柴和干草堆了一人高。老爺爺一劃自來火

30、，柴草呼呼呼呼冒火苗。,雪獅子來到老爺爺家門口，雪獅子朝著老爺爺一聲吼：“小狗小貓不夠吃，再吃一個小老頭?！毙」反蚨哙?，小貓往后躲，老爺爺呢？慢騰騰地把話說：“獅子，獅子，累了吧？請你坐一坐。獅子，獅子，冷了吧？請你坐一坐。請你烤烤火。等會吃了小狗和小貓，吃了小狗小貓再吃我?！?真古怪，真稀奇，雪獅子在哪里？只有一把破掃帚留在這兒雪地里。小朋友找來找去找不到；小朋友猜來猜去猜不著。

31、找不到，猜不著，快去問問老爺爺，要不，去問問小狗和小貓。,雪獅子說：“不得了，不得了，我的汗水象雨澆?！崩蠣敔斦f，“你傷風，你感冒，出點汗水就會好。”雪獅子說：“受不了，受不了，我的身子在變小?！崩蠣敔斦f：“快加柴，快加柴，管你受不受得了——”后來呢？雞叫了，天亮了，小朋友們打個滾兒起來了。,耗子媽媽哄她寶寶： 　　“吱吱吱吱，快快睡覺！ 　　給你面包皮兒咬， 　　給你蠟燭頭兒嚼?！?　　

32、 　　可小耗子回答她道： 　　“你的嗓子過分細小。 　　我說媽媽你別叫， 　　給我去把保姆找！”,耗子媽媽到處跑， 　　去求一只鴨子道： 　　“鴨子大嬸，請上我家， 　　把我孩子給搖搖。” 　　 　　鴨子對小耗子唱道： 　　“嘎嘎嘎嘎，睡吧寶寶！ 　　下過雨我園里找找， 　　給你小蟲找一條?！?　　 　　可笨耗子老沒睡著， 　　迷迷糊糊對她說道： 　　“你的嗓子不大好， 　　聲音大得不得了！”,耗子媽媽

33、到處跑， 　　去求一只青蛙道： 　　“青蛙大嬸，請上我家， 　　把我孩子給搖搖?！?　　 　　青蛙一本正經(jīng)唱道： 　　“呱呱呱呱，哭多不好！ 　　睡吧睡到大清早， 　　給你蚊子吃個飽?！?　　 　　可笨耗子老沒睡著， 　　迷迷糊糊對她說道： 　　“你的嗓子不大好， 　　唱的歌兒太單調(diào)！”,笨耗子的故事（馬爾夏克）,耗子媽媽到處跑， 　　去求一只母豬道： 　　“母豬大嬸，請上我家， 　　把我孩子給搖搖?！?

34、　　 　　母豬啞著嗓子直叫， 　　哄那不聽話的寶寶： 　　“兒兒兒兒，快睡覺！ 　　胡蘿卜你要不要？” 　　 　　可笨耗子老沒睡著， 　　迷迷糊糊對她說道： 　　“你的嗓子不大好， 　　聲音兇得不得了！”,耗子媽媽到處跑， 　　去求一匹母馬道： 　　“母馬大嬸，請上我家， 　　把我孩子給搖搖?！?　　 　　母馬對小耗子唱道： 　　“伊呵呵呵，乖乖睡覺！ 　　身子朝里睡睡好， 　　麥子給你一大包！”

35、　　 　　可笨耗子老沒睡著， 　　迷迷糊糊對她說道： 　　“你的嗓子不大好， 　　我給嚇得卜卜跳！”,耗子媽媽心想道： 只好去把母雞找。 “母雞大嬸，請上我家， 把我孩子給搖搖?！?　　 母雞對小耗子唱道， “咕咕咕咕，別怕，寶寶。 我用翅膀把你抱， 這兒暖和靜悄悄。” 　　 可笨耗子老沒睡著， 迷迷糊糊對她說道： “你的嗓子不大好， 叫人簡直睡不著！”,耗子媽媽到處跑， 去求一條梭魚道： “梭魚大

36、嬸，請上我家， 把我孩子給搖搖?！?　　 梭魚對小耗子唱道-- 可是聲音全聽不到： 魚嘴動得真熱鬧， 唱什么卻不知道。。。 　　 可笨耗子老沒睡著， 迷迷糊糊對她說道： “你的嗓子不大好， 實在輕得聽不到！”,耗子媽媽到處跑， 　　最后去求一只貓： 　　“貓大嬸啊，請上我家， 　　把我孩子給搖搖。” 　　 　　貓對這小耗子唱道： 　　“喵喵喵喵，睡吧寶寶！ 　　喵喵，上床快睡好， 　　喵喵，好好睡一

37、覺。” 　　 　　那笨耗子快要睡著， 　　迷迷糊糊對她說道： 　　“你的嗓子真正好， 　　聲音甜得不得了！” 　　 　　耗子媽媽回家來， 　　往小床上瞧了瞧， 　　可笨耗子不見了， 　　到處找也找不著。。。,敘事詩概念：以詩的形式講述取材于現(xiàn)實生活的故事，有較完整的情節(jié)，對其中的人物形象也做一些刻畫。是側(cè)重于敘述事件來表達幼兒思想情感的詩。特點：有比較完整的情節(jié)，有比較鮮明的人物形象，篇幅一般比抒情詩長。由于它

38、是詩與故事的巧妙結(jié)合 ，因此很受幼兒的喜愛。題材：日常生活或游戲情景作品：柯巖《“小兵”的故事》《姐姐的本子》《媽媽下班回家了》,我很想學著寫字，可是我沒有本子。我就把姐姐的書包打開，在書皮上寫下自己的名字。 一口氣寫了好幾個“小丫”， 歪歪斜斜有小有大，我看來看去不大好，決定找個樣子照著畫。姐姐的本子寫滿了字，整整齊齊非常好看。我就照著一個個地描，彎彎曲曲地把空格填滿。等姐姐跳繩把腳跳酸，打開本子要把算術(shù)算，我心想這

39、回她準得夸我能干，誰知她抓住本子又哭又喊。 哭得媽媽只好不去做飯，奶奶也戴上花鏡把本子看， 所有的人都說我不好，勸她別哭了重寫一遍。 我寫字累得滿頭是汗，墨水都抹到了鼻子尖，到頭還惹得姐姐哭了一場，唉，她的書包我再也不翻!,姐姐的本子,題畫詩概念：根據(jù)圖畫題寫的抒情詩，它是詩情與畫意的有機融合，其畫面包含圖畫、攝影、雕塑等，它的內(nèi)容源于圖畫，但又不囿于畫面。 特點——詩的內(nèi)容源于畫面，但不為畫面所拘束，往往是將畫面的內(nèi)容作為

40、詩情的引發(fā)點，表達幼童所能理解并易于產(chǎn)生共鳴的思想感情。題畫詩可以脫離畫面，作為一種詩歌的體式獨立存在作用：對幼兒有特殊作用——幼兒對形象畫的畫面有一種天然的喜好。題畫詩是視覺與聽覺的結(jié)合，能激發(fā)幼兒更豐富的想象，使他們得到更充分的審美享受。作品：柯巖《小長頸鹿和媽媽》、金波《小星星》,小長頸鹿和媽媽,小鹿，小鹿，沒見你時，真為你著急，媽媽的脖子那么長，想親親她可怎么辦？小鹿，小鹿，看見了你，我滿心歡喜，原來你脖子也那樣

41、長，一點兒不妨礙你和媽媽親昵。哦，長頸鹿，長頸鹿，多么有趣！,散文詩概念：是用散文形式寫的抒情詩，它是詩與散文的有機結(jié)合特點：既有詩的的抒情性與內(nèi)在韻律、優(yōu)美意境，又有散文不分段不分行的更自由地表達形式。作品：馮幽君《春雨沙沙》,春雨沙沙，春雨沙沙．．．．．． 沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下．．．．．． 穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。還織出一條清亮的小河，河里的魚兒歡快地

42、地搖動著尾巴。河的對岸，一座小山。山坡下，有播種的農(nóng)民；山坡上，有植樹的娃娃．．．．．． 啊，多美的圖畫！,《春雨沙沙》 馮幽君,諷喻詩概念：是一種具有較為明顯的批評、規(guī)勸意味的幼兒詩。題材：幽默風趣、善意的批評和勸告作品：魯兵《下巴上的洞洞》 柯巖 《小弟和小貓》 任溶溶《強強穿衣裳》,《小弟和小貓》柯 巖　　我家有個小弟弟，　　聰明又淘氣。　　

43、每天爬高又爬低，　　滿頭滿臉都是泥。　　媽媽叫他來洗澡，　　裝沒聽見跑掉了?！　“职帜苗R子把他照，　　他閉上眼睛格格地笑。　　姐姐抱來個小花貓，　　它拍拍爪子舔舔毛。,兩眼一瞇：“妙，妙，妙，　　誰跟我玩?誰把我抱?”　　弟弟伸出小黑手，　　小貓連忙往后跳?！　『右痪镱^一搖：　　“不妙，不妙，太臟太臟我不要！”　　姐姐聽見哈哈笑，　　爸爸媽媽皺眉毛?！　⌒〉苈犃苏婧﹄骸?/p>

44、　“媽！媽！快給我洗個澡?！?幼兒詩是一種文學樣式，同時它也是一種方式，一種觀察方式，思維方式，表達方式，感受方式幼兒詩既然是詩，它必須具有詩的特質(zhì)。善于以孩子們的眼光去捕捉，提示生活中蘊含詩意的事物，用切合幼兒心理的想象、符合幼兒語言特點的天真口吻、富有情趣地表現(xiàn)出來創(chuàng)作無定法，不能拘泥于框框或者受約束，但在創(chuàng)作是要遵守一定的原則，講究一定的方法。,一、用幼兒的眼睛觀察世界，抒寫幼兒的情感,,（1）在創(chuàng)作幼兒詩時，一定要把

45、握幼兒的年齡特點，用幼兒的眼光觀察幼兒的生活，從幼兒的心理特征出發(fā)，用幼兒的眼睛觀察世界、感知世界，以一顆童心與世間萬物對話、交流。讓筆下的詩句展現(xiàn)童心的純真美麗。,（2）成人作者在創(chuàng)作時自覺體驗幼兒的情感，讓幼兒成為詩中的抒情主體，從幼兒獨特的視角出發(fā)，表達幼兒對自然、對生活的理解和感受，抒發(fā)幼兒的情感，而不能懷著成人的懷舊心態(tài)將幼兒的世界同現(xiàn)實世界做比較，對幼兒的世界作居高臨下式的欣賞、贊美，不能只是單純地表達個人的審美情感。,鼻子

46、吃蛋糕,這塊蛋糕，我舍不得吃它，要等爸爸媽媽一起嘗。,我讓鼻子先嘗一點兒，,反正小鼻子只會聞聞，,不會吃下。,二、運用簡明精練、具體可感的語言,詩的語言是文學語言中最精練的語言，常有人將它比喻為“語言的珍珠”。然而，給幼兒寫詩時可以調(diào)動的詞匯相對較少，要想把這語言的珍珠掛在孩子胸前確實不容易。在寫幼兒詩時，要避免按照成人的思維習慣和表達習慣使用成人化的語言，要通過具體生動的詩句讓詩的形象成為幼兒可以看到、聽到、觸摸到得具體可感的形象

47、。,小袋鼠,,小袋鼠，小袋鼠，蹦蹦跳跳上學校。小袋鼠，告訴我，上學怎么沒書包。,小袋鼠，瞇瞇笑，拍拍肚皮叫我瞧。前面這只皮口袋，就是我的大書包。,這首詩為幼兒描繪了一個動感十足、鮮活可愛的小朋友熟悉和喜歡的袋鼠的形象。,,《小花》小花，小花，你有伙伴嗎？小花挨著小草，羞羞答答。小草、小草，你有姐妹嗎？小草偎著小花，吐出毛茸茸的嫩芽。于是小草和小花在風雨中，牽著手從初春走到盛夏，香飄大地，綠滿天涯。,這首小詩

48、，以別致的想象，把小花和小草聯(lián)系在一起，歌頌了她們的成長、她們的友誼，使詩人的感情在想象的馳騁中得到了淋漓盡致的抒發(fā)，這種對生活的熱愛、對人類崇高友誼的贊美，如果不是貼近生活、借助想象的表現(xiàn)，是很難表達的如此生動、耐人尋味的。,三、掌握多種表現(xiàn)手法，寫出幼兒情趣,1．擬人法2．比喻法（明喻、暗喻）3．假設(shè)法4．疑問法5．摹聲法6．反復法7．對比法8．夸張法9．懸念法,（一）擬人法,把動物、植物、事物比擬成人，賦予它們生命

49、、感情，最契合幼兒的心理，最能體現(xiàn)幼兒情趣并使作品活潑有趣。 如《唱歌的小河》 小河很喜歡唱歌， 一邊走，一邊唱， 碰到了大石頭， 歌聲更加嘹亮。,(二)比喻法,1.明喻法“甲”好像“乙”的格式出現(xiàn)，能達到形象地表現(xiàn)事物特點的目的，比較適合描寫實物和大自然景象，獨特的想象能把常見的事物變得新鮮有趣。 云云像一個

50、忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫云像一個貪玩的小搗蛋常常忘了回家,2.暗喻法,“甲”是“乙”的句式出現(xiàn)，符合幼兒的接受心理。 媽媽 媽媽是一個鬧鐘 每天早晨叫我起床,（三）假設(shè)法,使用“假如……”、“如果……”為起句，順著假設(shè)的情境直接表達意愿、抒發(fā)感情。 如果 如果我是老師， 我要常常上體育課， 免得學生失望。 如果我

51、是爸爸， 我一定要戒酒， 免得媽媽常常傷心流淚。 如果我是上帝， 我要使人類只會笑不會哭。,（四）疑問法,故意設(shè)問來表現(xiàn)幼兒情趣的構(gòu)思方法。它能吸引幼兒的注意力，增加詩的趣味性。疑問法一般只根據(jù)現(xiàn)象，從幼兒的視角出發(fā)，將幾個問題排列起來發(fā)問，突出童心童趣，并不要求回答。 小雨點， 你真勇敢， 從那么高的天上跳下來， 你不疼嗎？,（五）摹聲法,老祖

52、母的牙齒 時間真是惡作劇 愛在祖母的牙齒上開山洞 風兒更頑皮 在那山洞里鉆來鉆去 噓！噓！噓！ 老祖母話兒半天才說一句 去！去！去！ 逗得我們笑嘻嘻,直接運用象聲詞，模擬自然界的各種聲響，使詩充滿音樂感，增加作品的感染力，同時也引發(fā)幼兒的聽賞興趣，帶給孩子聽賞與誦讀的快樂。,（六）反復法,反復法有兩種形式,,一是每行的句式都相同,二是詩的結(jié)構(gòu)上的反復,（七）排比法,用同一個

53、詞同一種句型描寫一個事物，可以表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。 微笑 微笑是開在臉上的花朵 微笑是掛在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜

54、 微笑比花更香,（八）對比法,包括顏色、形狀、動作、事件、人物、空間對比等等，通過對比凸顯內(nèi)容、性質(zhì)。例如《路燈》 白天 路燈是一棵棵的樹 晚上 就變成一朵朵的花,（九）夸張法,對描寫的數(shù)量、時間、行為、夸大描寫，制造特別效果、加深印象。幼兒詩要寫出童趣，寫出天真，可以寫得夸張一點，含糊一點，幼兒詩才會

55、更可愛。 咦 是哪個調(diào)皮的小鬼 給大山系上腰帶？ 噢 原來是一條小山路,兒歌和幼兒詩的欣賞,一、大聲朗讀，體會語言美在具體的詩歌欣賞中，要注意突出詩歌語言的幾個特點：1.語言的鮮明可感。2.語言的凝練含蓄。3.想象的豐富奇特引入音畫，領(lǐng)略意境美反復吟誦，細品韻味美詩歌的韻味至少包含了詩的思想性、哲理性兩個方面,本章重難點,幼兒詩與兒