數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

1、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本方法（一）課堂觀察（二）訪談（三）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià) 成長(zhǎng)記錄袋（或稱檔案袋）評(píng)價(jià)是把能代表學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的信息和資料匯集在一起，用以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)的歷程，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,（四）開(kāi)放性任務(wù)評(píng)價(jià)開(kāi)放性任務(wù)意味著一個(gè)較為復(fù)雜、開(kāi)放的問(wèn)題情境，解決這樣的任務(wù)需要提出假設(shè)、對(duì)數(shù)學(xué)情

2、境作出解釋、計(jì)劃解題的方向、創(chuàng)造一個(gè)新的相關(guān)問(wèn)題或進(jìn)行概括等。在任務(wù)的解決過(guò)程中可以收集到學(xué)生多方面信息，從而對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度以及解決問(wèn)題的能力等作出評(píng)價(jià)。,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,（五）學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)是以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果的分析，主要是為了讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，回顧學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程，反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失，對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而提高他們的自主意識(shí)、反思能力與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更加有

3、效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,（六）專題作業(yè)評(píng)價(jià)所謂專題作業(yè)，不是以學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)為目的，而是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的。專題作業(yè)包括調(diào)查報(bào)告、數(shù)學(xué)小論文等。專題作業(yè)有助于評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有助于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的整體把握，有助于評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,（七）考試測(cè)量評(píng)價(jià)考試測(cè)量評(píng)價(jià)是一種歷史悠久的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情

4、況。其優(yōu)點(diǎn)是便于量化和對(duì)比，通過(guò)考試，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，即學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)生屬于好、中、差哪一類；也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，即學(xué)生與過(guò)去相比的進(jìn)步情況。,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,二、數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法（一）專家評(píng)課法所謂專家評(píng)課法，是通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育專家以及同行教師的聽(tīng)課和集體評(píng)議，分析教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對(duì)教師的課堂教學(xué)做出整體評(píng)價(jià)的方法，其評(píng)價(jià)結(jié)果—般用等級(jí)法(例如優(yōu)秀、良好、一般、較差、差)給出。,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)

5、學(xué)院,（二）分項(xiàng)評(píng)分法 分項(xiàng)評(píng)分法是根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同指標(biāo)和內(nèi)容，分別對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)賦予一定的分值與權(quán)重，聽(tīng)課后由評(píng)價(jià)組對(duì)教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況分項(xiàng)評(píng)定分?jǐn)?shù)，然后匯總得出評(píng)價(jià)總分的方法。分項(xiàng)評(píng)分法的評(píng)定總分一般用百分制表示，如果規(guī)定90分以上為優(yōu)秀，80分～90分為良好，70分～80分為—般，60分～70分為較差，60分以下為差，則又可以給出評(píng)價(jià)等級(jí)。分項(xiàng)評(píng)分法通常有兩種形式，這就是匯總求和法與加權(quán)求和法。,數(shù)學(xué)與計(jì)