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文檔簡介
1、第一章 人體發(fā)育學(xué)概論,廈門華廈學(xué)院 社區(qū)康復(fù)專業(yè),第二節(jié) 正常發(fā)育規(guī)律一、生長發(fā)育的分期及特征,人的生長發(fā)育具有連續(xù)、漸進(jìn)的特點(diǎn)。在這一過程中隨著人體量和質(zhì)的變化,形成了不同的發(fā)育階段。根據(jù)各階段的特點(diǎn)可將人生全過程劃分為八個(gè)年齡階段即:胎兒期、新生兒期、嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期、青春期和成人期。,(一)胎兒期,從受精卵形成至胎兒娩出前為胎兒期,共40周,胎兒的周齡即胎齡。此期是個(gè)體出生前身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能在母體子
2、宮內(nèi)發(fā)育的重要時(shí)期,其影響是長期的,對(duì)整個(gè)一生有著重要意義。,(二)新生兒期,自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至生后28天為新生兒期,此期實(shí)際包含在嬰兒期內(nèi),主要特征:①適應(yīng)子宮外生活的生理學(xué)特征②適應(yīng)獨(dú)立生活的行為學(xué)特征及覺醒狀態(tài)的調(diào)節(jié)③與外界環(huán)境和人相互作用的特征,(三)嬰兒期,自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至1周歲之前為嬰兒期。此期是小兒生長發(fā)育最迅速的時(shí)期,主要特征:①感覺和運(yùn)動(dòng)功能迅速發(fā)育;②言語功能的發(fā)育 從出生時(shí)就能發(fā)出哭叫之聲,到1
3、歲末時(shí)大部分嬰兒能說幾個(gè)有意義的詞;③開始產(chǎn)生最初的思維過程,自我意識(shí)萌芽,情緒有所發(fā)展;④可以接受大小便控制訓(xùn)練。⑤抗體,(四)幼兒期,自1周歲至滿3周歲之前為幼兒期,主要特征:①體格發(fā)育速度較前稍減慢;②智能發(fā)育迅速;③會(huì)走,活動(dòng)范圍漸廣,接觸社會(huì)事物漸多;④語言、思維和社交能力的發(fā)育日漸增速;⑤消化系統(tǒng)功能仍不完善,營養(yǎng)的需求量仍然相對(duì)較高;⑥對(duì)于危險(xiǎn)事物的識(shí)別能力和自身保護(hù)能力有限,意外傷害的發(fā)生率較高。,(五
4、)學(xué)齡前期,自3周歲至6~7歲入小學(xué)前為學(xué)齡前期,主要特征:①體格發(fā)育處于穩(wěn)步增長狀態(tài);②各類感覺功能已漸趨完善;③智能發(fā)育更加迅速;④可用語言表達(dá)自己的思維和感情,思維活動(dòng)主要是直觀形象活動(dòng);⑤神經(jīng)系統(tǒng)興奮過程占優(yōu)勢;⑥與同齡兒童和社會(huì)事物有了廣泛的接觸;⑦對(duì)自己的性別初步有所認(rèn)識(shí)。,(六)學(xué)齡期,自入小學(xué)前即6~7歲開始至青春期前為學(xué)齡期,主要特征:①體格生長速度相對(duì)緩慢,除生殖器官外各器官系統(tǒng)外形均已接近成人;②
5、認(rèn)知功能繼續(xù)發(fā)展,智能發(fā)育更加成熟;③思維過程開始由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡;④情感的廣度、深度和穩(wěn)定性都較前提高;⑤意志方面開始有了一定程度的自覺性、堅(jiān)持性和自制力,但還很不穩(wěn)定;⑥個(gè)性逐漸形成,氣質(zhì)、性格特征也開始顯露。,(七)青春期,一般從10歲到20歲,女孩的青春期開始年齡和結(jié)束年齡都比男孩早2年左右,主要特征:①體格生長發(fā)育再次加速,出現(xiàn)第二次高峰;②生殖系統(tǒng)發(fā)育加速并漸趨成熟;③認(rèn)知功能繼續(xù)發(fā)展,思維活動(dòng)
6、已能擺脫具體事物的束縛,進(jìn)入抽象邏輯思維的階段;④個(gè)性的形成,自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)人價(jià)值觀念的形成,人生觀和世界觀的形成;⑤隨著性的成熟、身材的陡長和第二性征的出現(xiàn),心理上發(fā)生變化。,(八)成人期,18歲以后為成人期,又分為青年期(18-25歲)、成年期(25-60歲)和老年期(60歲以后),是人生過程中最為漫長的時(shí)期。主要特征是:①青年期的發(fā)育基本成熟,功能最強(qiáng)但不夠穩(wěn)定;②成年期的生理功能逐漸衰退并出現(xiàn)更年期,心理功能相
7、對(duì)穩(wěn)定,承擔(dān)最為重要的社會(huì)角色;③老年期的生理功能與心理功能全面衰退,社會(huì)功能減弱,直至生命結(jié)束。,二、生長發(fā)育的規(guī)律,兒童的生長發(fā)育一般遵循以下規(guī)律(一)生長發(fā)育的連續(xù)性和階段性生長發(fā)育在整個(gè)兒童時(shí)期是不斷進(jìn)行的,不同年齡階段的生長發(fā)育有一定特點(diǎn) (二)生長發(fā)育的不均衡性遵循一定規(guī)律,不以同一速度生長和停止生長,即有先有后,快慢不一 (三)生長發(fā)育的一般規(guī)律 由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)
8、雜的規(guī)律。(四)生長發(fā)育的個(gè)體差異每個(gè)人生長發(fā)育的“軌跡”不會(huì)完全相同,即使在一對(duì)同卵雙生子之間也存在著微小的差別 (五)青春期生長發(fā)育的特點(diǎn) 受性激素等因素影響,青春期體格生長出現(xiàn)第二高峰,有明顯的性別差異。,第二節(jié) 生長發(fā)育的規(guī)律,三、影響生長發(fā)育的因素,影響生長發(fā)育的因素主要包括:,第二節(jié) 影響生長發(fā)育的因素,四、體格發(fā)育,(一)體重,體重是衡量體格發(fā)育和營養(yǎng)狀況最重要的指標(biāo)。我國正常新生兒的平均出生體重為3.20~
9、3.30kg, 一般男嬰比女嬰重100g。 兒童體重的增長為非等速增長,進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以個(gè)體兒童自己體重的變化為依據(jù),不可用“公式”或人群均數(shù)當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)值。,兒童體重、身高估計(jì)公式,第二節(jié) 體格發(fā)育,看書,(二)身高(長),身高指頭部、脊柱、與下肢長度的總和。身高的增長規(guī)律與體重相似,年齡越小增長越快,出現(xiàn)嬰兒期和青春期兩個(gè)生長高峰。出生時(shí)身長平均為50cm,男嬰較女嬰略長。生后第一年增長最快,約為25cm。1歲時(shí)身高約為出生時(shí)的1.5
10、倍,4歲時(shí)約為2倍,13~14歲時(shí)約為3倍。青春期身高的增長明顯加速,男孩每年可增長7~9cm,平均增長28cm;女孩每年可增長6~8cm,平均增長25cm。增速一般持續(xù)3年左右。,第二節(jié) 體格發(fā)育,(三)坐高(頂臀長),是頭頂?shù)阶墙Y(jié)節(jié)的長度。測量時(shí)3歲以下小兒取仰臥位,故又稱為頂臀長。坐高的增長代表頭顱骨與脊柱的生長,與身高比較時(shí)可說明下肢與軀干的比例關(guān)系。,第二節(jié) 體格發(fā)育,(四)頭圍,頭圍是指自眉弓上緣最突出處經(jīng)枕后結(jié)節(jié)繞
11、頭一周的長度。頭圍表示頭顱的大小和腦的發(fā)育程度,是嬰幼兒及學(xué)前兒童生長發(fā)育的重要指標(biāo)。胎兒期腦生長居全身各系統(tǒng)的領(lǐng)先地位,出生時(shí)頭相對(duì)大,平均頭圍32~34cm;第一年前3個(gè)月頭圍增長值(6cm)約等于后9個(gè)月的增長值(6cm),1歲時(shí)頭圍約為46cm;生后第二年增長減慢,2歲時(shí)頭圍約為48cm;2~15歲頭圍僅增加6~7cm。頭圍大小與雙親頭圍大小有關(guān)。頭圍的測量在2歲以內(nèi)最有價(jià)值,連續(xù)追蹤測量頭圍比一次測量更為重要。,第二節(jié) 體
12、格發(fā)育,,,(五)胸圍,胸圍代表肺與胸廓的生長,在一定程度上表明身體形態(tài)及呼吸器官的發(fā)育狀況。出生時(shí)胸圍32cm,略小于頭圍1~2cm;1歲左右約等于頭圍,頭圍與胸圍的增長在生長曲線上形成交叉,此后胸圍一直超過頭圍并以每年遞增1.5~2cm的速度快速發(fā)育。頭胸圍交叉出現(xiàn)的早晚常被作為營養(yǎng)好壞的一個(gè)指標(biāo)。一般營養(yǎng)狀況好的小兒頭胸圍交叉出現(xiàn)早。反之,則出現(xiàn)晚。,第二節(jié) 體格發(fā)育,,,(六)上臂圍,上臂圍代表肌肉、骨骼、皮下脂肪和皮膚的
13、生長。1歲以內(nèi)上臂圍增長迅速,1~5歲增長緩慢,約1~2cm。在無條件測身高體重的情況下,一般可通過測量上臂圍篩查5歲以下兒童的營養(yǎng)狀況:﹥13.5cm為營養(yǎng)良好;12.5~13.5cm為營養(yǎng)中等;﹤12.5cm為營養(yǎng)不良。,第二節(jié) 體格發(fā)育,(七)身體比例與勻稱性,在生長發(fā)育過程中,身體的比例與勻稱性遵循一定的規(guī)律: 1.頭與身高的比例 (嬰兒期1/4、成人1/8) 2.體形勻稱程度 3.身材是否勻稱 4
14、.指距與身高的比例,第二節(jié) 體格發(fā)育,五、與體格生長有關(guān)的的發(fā)育,(一)骨骼,1.顱骨 嬰兒出生時(shí)各顱骨縫均未閉合,后囟已接近閉合。 前囟出生時(shí)對(duì)邊中點(diǎn)連線約1.5~2.0cm,一般不超過2.0 cm×2.0cm。出生后隨頭圍增大而變大,6個(gè)月以后逐漸骨化變小。正常健康小兒約半數(shù)在1~1.5歲閉合,最晚閉合時(shí)間不超過2歲。,第二節(jié) 與體格生長有關(guān)的發(fā)育,2.脊柱 脊柱的生長反映扁骨的發(fā)育,1歲內(nèi)生長快于四肢,
15、 以后生長速度落后于四肢。新生兒的脊柱是直的,3個(gè)月能抬頭時(shí), 出現(xiàn)頸部脊柱前凸的第1個(gè)彎曲;6~7個(gè)月會(huì)坐時(shí),出現(xiàn)胸部脊柱后凸的 第二個(gè)彎曲;1歲左右能行走時(shí),出現(xiàn)腰部脊柱前凸的第3個(gè)彎曲, 從而形成了為保持身體平衡的脊柱自然彎曲。,(一)骨骼,第二節(jié)五、與體格生長有關(guān)的發(fā)育,3.骨化中心 骨骼的生長有兩種式: ①干骺端成骨,長骨的生長主要是干骺端軟骨的逐步骨化; ②骨膜成骨,扁骨生長
16、主要是扁骨周圍骨膜的逐步骨化。骨化的過程較長,自胎兒期開始,直至成年期完成。,(一)骨骼,第二節(jié)五、與體格生長有關(guān)的發(fā)育,(二)牙齒,嬰兒乳牙萌出的時(shí)間和出牙數(shù)差異很大,大多數(shù)嬰兒在6~7個(gè)月時(shí)開始出牙。生長發(fā)育正常的嬰兒不僅出牙有時(shí)間規(guī)律,而且有對(duì)稱規(guī)律,并按一定的順序萌出。一般是下牙先于上牙,由前向后,即下中切牙,上切牙,下側(cè)切牙,上側(cè)切牙,第一乳磨牙,尖牙,第二乳磨牙。左右同名牙大致同時(shí)萌出,下頜牙萌出早于上頜同名牙,但
17、一般不應(yīng)早于半年;女孩通常出牙時(shí)間略早于男孩。6歲以后乳牙開始脫落換恒牙,換牙順序與出牙順序大致相同。,第二節(jié)五、與體格生長有關(guān)的發(fā)育,,(三)生殖系統(tǒng),生殖系統(tǒng)發(fā)育分為胚胎期性分化和青春期生殖器官、第二性征及生殖功能生長兩個(gè)過程。主要特征是: ①Y染色體短臂決定胚胎期性分化的基因性別。 ②從出生到青春期前生殖系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)。 ③進(jìn)入青春期后,伴隨生長發(fā)育的第二個(gè)高峰,性器官迅 速增長,出現(xiàn)第
18、二性征。,第二節(jié)五、與體格生長有關(guān)的發(fā)育,六、神經(jīng)與心理發(fā)育,兒童生長發(fā)育過程中,神經(jīng)心理發(fā)育與體格的生長具有同等重要意義。 神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和成熟是神經(jīng)心理發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ),神經(jīng)心理發(fā)育的異常不僅可以是某些系統(tǒng)疾病的早期表現(xiàn),而且會(huì)阻礙兒童的健康成長,甚至?xí)绊懡K生。,第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,(一)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育,1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育(1)腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)重量、細(xì)胞數(shù)量、髓鞘、突觸(2)腦發(fā)育的關(guān)鍵期結(jié)構(gòu)和功能上都有很強(qiáng)
19、的適應(yīng)和重組能力(3)腦的可塑性經(jīng)驗(yàn)可改變腦的結(jié)構(gòu)并影響其功能,未成熟腦的可塑性最強(qiáng)腦的可塑性表現(xiàn)為可變更性和代償性(4)脊髓隨年齡而增長,胎兒期脊髓下端在第2腰椎下緣,4歲時(shí)上移至第1腰椎,第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,,第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,,第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,,(一)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育,1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育(1)腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)重量、細(xì)胞數(shù)量、髓鞘、突觸(2)腦發(fā)育的關(guān)鍵期結(jié)構(gòu)和功能上都
20、有很強(qiáng)的適應(yīng)和重組能力(3)腦的可塑性經(jīng)驗(yàn)可改變腦的結(jié)構(gòu)并影響其功能,未成熟腦的可塑性最強(qiáng)腦的可塑性表現(xiàn)為可變更性和代償性(4)脊髓隨年齡而增長,胎兒期脊髓下端在第2腰椎下緣,4歲時(shí)上移至第1腰椎,第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,2.反射發(fā)育 小兒神經(jīng)反射的發(fā)育伴隨神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的成熟度,分為5大類: (1)出生時(shí)即有,終生存在的反射(如角膜反射、吞咽反射、瞳孔對(duì)光反射) (2)出生時(shí)即有,暫時(shí)存在的反射(如原
21、始反射) (3)出生后逐漸穩(wěn)定的反射(淺反射與腱反射) (4)出生后一段時(shí)間內(nèi)可存在的病理反射(2歲以下正常小兒巴賓斯基征可呈現(xiàn)陽性 ) (5)出生后逐漸建立,終生存在的反射(立直反射及平衡反應(yīng) ),第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,(一)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育,(二)感知發(fā)育,第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,(三)運(yùn)動(dòng)發(fā)育,運(yùn)動(dòng)發(fā)育包括粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育與精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育兩部分,是一個(gè)連續(xù)的過程。主要特點(diǎn)是:①粗大運(yùn)動(dòng)主要是指抬頭、坐、翻身、爬、站
22、、走等運(yùn)動(dòng);精細(xì)運(yùn)動(dòng)主要指手的運(yùn)動(dòng)。粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育在先,精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育在后,兩者相互交融,共同發(fā)展;②原始反射的發(fā)育、存在與消失是以后自主運(yùn)動(dòng)發(fā)育的基礎(chǔ);③立直反射與平衡反應(yīng)的發(fā)育是人類建立和保持正常姿勢運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ);,第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,④每個(gè)小兒都有運(yùn)動(dòng)發(fā)育的“關(guān)鍵齡”,“關(guān)鍵齡”時(shí)運(yùn)動(dòng)發(fā)育會(huì)有質(zhì)的變化;⑤頭部運(yùn)動(dòng)先發(fā)育成熟,上肢運(yùn)動(dòng)發(fā)育比下肢早,會(huì)走之前手的功能已發(fā)育較好;⑥頭、頸、軀干的運(yùn)動(dòng)發(fā)育早于上肢與下肢的發(fā)育;
23、⑦所有小兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的順序相同,但發(fā)育速度存在個(gè)體差異。,第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,(三)運(yùn)動(dòng)發(fā)育,(四)語言發(fā)育,語言發(fā)育包括發(fā)音、理解、表達(dá)與交流。具體涵蓋: 1.語言理解的發(fā)育 (分辨力→識(shí)別 →聯(lián)系→理解→手勢動(dòng)作→說出有意義的詞 ) 2.構(gòu)音能力的發(fā)育 (發(fā)音器官、舌、咽部許多肌肉的參與 ) 3.語言表達(dá)的發(fā)育 (詞匯表達(dá) 、語法的發(fā)育 、語言表達(dá)能力 ) 4.內(nèi)部語言的發(fā)育
24、 (是思維的有聲表現(xiàn),是一種語言的自我調(diào)節(jié) ) 5.兒童語言處理過程的發(fā)育特征 (與其認(rèn)知能力有密切關(guān)系),第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,(五)心理活動(dòng)發(fā)育,心理活動(dòng)的發(fā)育包括三個(gè)過程:①認(rèn)知過程;②情感過程;③意志過程(努力達(dá)到目的)。具體包括以下七個(gè)方面: 1.早期的社會(huì)行為(新生兒、嬰兒、幼兒、學(xué)齡前)2.注意的發(fā)育: 指的是對(duì)一定對(duì)象的有意識(shí)的指向性,是一種定向反應(yīng),是心理過程的動(dòng)力特征。 3.記憶
25、的發(fā)育: 是將所學(xué)得的信息貯存和“讀出”的神經(jīng)活動(dòng)過程,可分為感覺、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。 4.思維發(fā)育:人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映,是一種以感知覺、表象、語言等為基礎(chǔ)的高級(jí)認(rèn)知過程,是智能的核心。 5.想象的發(fā)育:是指人感知過的客觀事物在頭腦中再現(xiàn),并對(duì)這些客觀事物重新組合、加工創(chuàng)造出新客觀事物的思維活動(dòng)。 6.情緒、情感的發(fā)育:是以人的需要和主觀態(tài)度為媒介的心理活動(dòng),是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的一種反映。 7.個(gè)性和性
26、格的發(fā)育(能力、氣質(zhì)、性格 ),第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育,某生,男,小學(xué)成績優(yōu)秀多次獲得“三好學(xué)生”稱號(hào);初中畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績考取當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中;高中成績優(yōu)異,曾獲“全國奧林匹克物理競賽二等獎(jiǎng)”;高中成績優(yōu)秀,曾獲“省三好學(xué)生”稱號(hào);高中畢業(yè),以優(yōu)異成績考取211高校:云南大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)......,第三節(jié) 異常發(fā)育 一、運(yùn)動(dòng)功能障礙,運(yùn)動(dòng)功能障礙可由于先天因素及后天因素所導(dǎo)致的與運(yùn)動(dòng)功能有關(guān)的
27、 神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)損傷所致。 1.先天性運(yùn)動(dòng)功能障礙 是指出生前因素所導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)功能障礙,如:染色體異常、先天性中樞 神經(jīng)系統(tǒng)畸形等 2.后天性運(yùn)動(dòng)功能障礙 是指出生后因素所導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)功能障礙。如:多發(fā)性周圍神經(jīng)炎、急性脊髓灰質(zhì)炎等 3.腦性癱瘓 是自受孕開始至嬰兒期非進(jìn)行性腦損傷和發(fā)育缺陷所導(dǎo)致的綜合征,主 要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)障礙及姿勢異常,第三節(jié)一、運(yùn)動(dòng)功能障礙,二、行為障礙或異常,1
28、.生物功能行為問題 遺尿、遺便、多夢、睡眠不安、夜驚、食欲不佳及過分挑剔飲食等 2.運(yùn)動(dòng)行為問題 兒童擦腿綜合征、咬指甲、磨牙、吸吮手指、咬或吸衣物、挖鼻孔 3.社會(huì)行為問題 破壞、偷竊、說謊及攻擊性行為等 4.性格行為問題 驚恐、害羞、憂郁、社交退縮、交往不良、違拗、易激動(dòng)、煩鬧、 膽怯、過分依賴、要求注意、過分敏感、嫉妒以及發(fā)脾氣等 5.語言障礙 行為性語言障礙主要表現(xiàn)為口吃
29、6.注意缺陷多動(dòng)障礙(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD) 又稱多動(dòng)癥,以注意力不集中、活動(dòng)過度、情緒沖動(dòng)、任性和學(xué)習(xí)困難為特征,第三節(jié)二、行為障礙或異常,三、言語和語言障礙,言語和語言障礙(speech and language disorder)又稱言語和交流障礙(speech and communication disorder) 是學(xué)齡前兒童中常見的一種發(fā)育障礙
30、,可以影響以后的閱讀和書寫,因此應(yīng)早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)和治療。 主要病因:①聽力障礙;②精神發(fā)育遲滯;③家族因素;④發(fā)音器官的影響;⑤腦性癱瘓及其他神經(jīng)系統(tǒng)障礙;⑥環(huán)境因素等。臨床表現(xiàn)主要包括:①構(gòu)音異常;②嗓音問題;③流利性問題;④語言發(fā)育遲緩和語言發(fā)育障礙。,第三節(jié)三、言語和語言障礙,四、學(xué)習(xí)障礙,學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities, LD) 屬于特殊障礙,是指在獲得和運(yùn)用聽、說、讀、寫、計(jì)算、推理等特殊技
31、能上有明顯困難,并表現(xiàn)有相應(yīng)的多種障礙綜合征。 臨床上常把由于各種原因引起的學(xué)業(yè)失敗統(tǒng)稱學(xué)習(xí)困難。 臨床表現(xiàn)最顯著的特征是以學(xué)習(xí)能力障礙為主,與同齡兒童預(yù)期水平相比明顯不相稱,小學(xué)2~3年級(jí)為發(fā)病高峰,男孩多于女孩。,第三節(jié)四、學(xué)習(xí)障礙,LD兒童雖然可以有正?;蚪咏F骄降闹悄?,而且接受社會(huì)提供 學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與其他兒童相同,但可能出現(xiàn): ①學(xué)習(xí)能力的偏異; ②理解抽象概念困難,理解與語言表達(dá)缺乏平衡;
32、 ③知覺轉(zhuǎn)換障礙,如聽到“貓”時(shí)不能想到貓; ④視覺-空間知覺障礙,如分不清6與9,b與d; ⑤記憶學(xué)習(xí)材料困難,或有不同程度的語言發(fā)育缺陷; ⑥協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙; ⑦注意力不集中; ⑧情緒不穩(wěn)定,自我控制能力差等。,第三節(jié)四、學(xué)習(xí)障礙,五、精神發(fā)育遲滯,精神發(fā)育遲滯(mental retardation, MR) 也可稱為精神發(fā)育不全(mental deficiency) 智力損傷發(fā)生在
33、發(fā)育時(shí)期,智力功能明顯低于一般水平以及對(duì)社會(huì)環(huán)境日常要求的適應(yīng)能力有明顯損害。 是多種原因引起的發(fā)育時(shí)期腦功能異常,主要病因?yàn)椋?①生物醫(yī)學(xué)因素,指腦在發(fā)育過程中受到各種不利因素的影響,導(dǎo)致腦發(fā)育遲緩或障礙而影響智力; ②社會(huì)心理文化因素,指教養(yǎng)不當(dāng)、感覺剝奪、文化剝奪、家庭結(jié)構(gòu)不完整、父母有心理障礙等因素導(dǎo)致后天信息輸入不足或不當(dāng),沒有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從而影響智力水平。,第三節(jié)五、精神發(fā)育遲滯,臨床表現(xiàn) 臨床表
34、現(xiàn)主要為以下幾種行為能力的低下: ①學(xué)習(xí)能力; ②思維和推理能力; ③解決問題和適應(yīng)環(huán)境變化的能力; ④為實(shí)現(xiàn)意愿而自我激發(fā)的能力。 具體表現(xiàn)為社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下,其言語、注意、記憶、理解、洞察、抽象、思維、想象等心理活動(dòng)能力都明顯落后于同齡兒童。,第三節(jié)五、精神發(fā)育遲滯,六、孤獨(dú)癥,孤獨(dú)癥(autism)又稱自閉癥 是一組終生性、固定性、具有異常行為特征的廣泛性發(fā)育障礙性疾病,指起病于嬰幼
35、兒期,具有社會(huì)交往、語言溝通和認(rèn)知功能特定性發(fā)育遲緩和偏離為特征的精神障礙。 該癥是多種生物學(xué)因素引起的廣泛發(fā)育障礙。與遺傳、出生缺陷、出生前后的不利因素有關(guān)。 基本特征為社會(huì)交往障礙;語言或非語言交流障礙;興趣范圍狹窄以及刻板;僵硬的行為方式;感覺障礙和動(dòng)作異常;智力障礙和認(rèn)知偏移;患兒早期較難撫養(yǎng),睡眠少、尖叫、倔強(qiáng)和固執(zhí),或特別安靜、有特殊興趣等。 多在36個(gè)月內(nèi)起病。,第三節(jié)六、孤獨(dú)癥,七、重癥身心發(fā)育障礙,重
36、癥身心發(fā)育障礙是指同時(shí)具有運(yùn)動(dòng)和智力發(fā)育障礙且均呈重度者,難以完成具有功能的動(dòng)作,精神發(fā)育遲滯表現(xiàn)為“癡呆”。 在家庭看護(hù)困難,在康復(fù)設(shè)施中不能接受集體生活指導(dǎo)。 其病因是由于各種原因的腦發(fā)育障礙或損傷所致,最為多見的是腦性癱瘓、重度精神發(fā)育遲滯,腦發(fā)育畸形、染色體異常、腦炎及腦膜炎后遺癥、重癥癲癇等。,第三節(jié)七、重癥身心發(fā)育障礙,臨床表現(xiàn): ①異常姿勢和動(dòng)作;②肌張力異常,軀干四肢攣縮、畸形;③癲癇發(fā)作;④進(jìn)食、更衣
37、和排泄均需要幫助;⑤不能理解、交流和表達(dá);⑥對(duì)刺激沒有反應(yīng)、反應(yīng)減弱或反應(yīng)異常; ⑦異常行為和習(xí)慣動(dòng)作,如吮指、揪頭發(fā)、抓弄耳朵、攻擊的行為等。,第三節(jié)七、重癥身心發(fā)育障礙,第四節(jié) 發(fā)育評(píng)定 一、概述,1.基本原則發(fā)育評(píng)定中要遵循以下原則:(1)目的明確(2)適用(3)標(biāo)準(zhǔn)化、信度和效度,第四節(jié)一、概 述,2.智商與發(fā)育商,(1)智商(intelligence quotient,lQ): 是智能商數(shù)的簡稱,
38、以智齡(mental age,MA)為基礎(chǔ)。智齡是指智力發(fā)育達(dá)到的年齡,可用心理測驗(yàn)測定。智商以智齡與實(shí)際年齡(chronological age,CA)的百分比來表示: IQ=MA(智齡)/ CA(實(shí)際年齡)×l00。(2)發(fā)育商(developmental quotient,DQ): 用以表示嬰幼兒神經(jīng)心理發(fā)育水平的商數(shù),目的是了解被測小兒神經(jīng)心理發(fā)育所達(dá)到的程度,測驗(yàn)結(jié)果由發(fā)育商表示。發(fā)育商以發(fā)育
39、齡與實(shí)際年齡(chronolgical age, CA)的百分比表示,公式如下:DQ=DA(發(fā)育齡)/CA(實(shí)際年齡)×l00。,第四節(jié)一、概 述,3.評(píng)定方法,國內(nèi)近20余年已逐步引進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)化和創(chuàng)造了許多測試方法,投入臨床應(yīng)用。 其中,兒童神經(jīng)心理測驗(yàn)依據(jù)其用途和作用可分為篩查性測驗(yàn)、診斷性測驗(yàn)及適應(yīng)性行為評(píng)定。,第四節(jié)一、概 述,二、體格發(fā)育評(píng)定,包括發(fā)育水平、生長速度和身體勻稱度三個(gè)方面的評(píng)定。 1.標(biāo)準(zhǔn)值(
40、參照值)的建立2.發(fā)育水平(橫斷面評(píng)定) 是指某一年齡時(shí)間、兒童某一體格生長指標(biāo)與該人群參考值比較所達(dá)到的程度。 3.生長速度(縱向評(píng)定) 是通過定期、連續(xù)測量某項(xiàng)生長指標(biāo),獲得該項(xiàng)指標(biāo)在某一年齡段增長情況與參考人群值進(jìn)行比較,多用于評(píng)定個(gè)體兒童。 4.身體勻稱度(兩兩指數(shù)評(píng)定) 可反映體重、身高、胸圍、上臂圍等指標(biāo)之間的關(guān)系。,第四節(jié)二、體格發(fā)育評(píng)定,三、神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定,兒童神經(jīng)心理發(fā)育水平評(píng)定是對(duì)兒童在感知
41、、運(yùn)動(dòng)、語言和心理等過程中的各種能力進(jìn)行評(píng)定,判斷兒童神經(jīng)心理發(fā)育的水平。 評(píng)定需由經(jīng)專門訓(xùn)練的專業(yè)人員根據(jù)實(shí)際需要選用,不可濫用。,第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定,神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定,1.篩查性測驗(yàn) (1)丹佛發(fā)育篩查法 主要用于6歲以下兒童的發(fā)育篩查,實(shí)際應(yīng)用時(shí)對(duì)<4.5歲 的兒童較為適用。 (2)繪人測試 適用于5~9.5歲兒童。 (3)圖片詞匯測試 適用于4~9歲兒童的一般
42、智能篩查。,第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定,神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定,2.診斷性測驗(yàn)(1)格塞爾發(fā)育診斷量表適用于4周至3歲的嬰幼兒,從大運(yùn)動(dòng)、細(xì)動(dòng)作、 個(gè)人-社會(huì)、語言和適應(yīng)性行為五個(gè)方面測試,結(jié)果以發(fā)育商(DQ)表示。(2)貝利嬰兒發(fā)育量表適用于2~30個(gè)月嬰幼兒,包括精神發(fā)育量表、運(yùn)動(dòng)量表和嬰兒行為記錄。(3)斯坦福-比奈智力量表適用2~18歲兒童。測試內(nèi)容包括幼兒的具體智能感知、認(rèn)知、記憶和年長兒的抽象智能 ,結(jié)果以智商(1Q)
43、表示。 (4)韋氏學(xué)前及初小兒童智能量表適用于4~6.5歲兒童。 (5)韋氏兒童智能量表修訂版適用于6~16歲兒童,內(nèi)容與評(píng)分方法同WPPSI。,第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定,神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定,3.適應(yīng)性行為評(píng)定(1)Brazeton新生兒行為評(píng)定量表(2)新生兒20項(xiàng)行為神經(jīng)測定(neonatal behavioral neurological assessment,NBNA)(3)Achenbach兒童行為篩查量表(4)兒
44、童人格問卷(5)Conners父母癥狀問卷(6)嬰兒-初中學(xué)生社會(huì)生活能力,第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定,神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定,4.其他評(píng)定 兒童學(xué)習(xí)障礙篩查量表,用于學(xué)習(xí)障礙或ADHD、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙類兒童的篩查;孤獨(dú)癥兒童行為檢查量表;克氏孤獨(dú)癥行為量表;艾森克個(gè)性問卷;兒童氣質(zhì)量表等。,第四節(jié)三、神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定,四、運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定,,要依據(jù)小兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)與姿勢發(fā)育的順序、肌力、肌張力、關(guān)節(jié)活動(dòng)度、反射發(fā)育、運(yùn)動(dòng)
45、類型等特點(diǎn),綜合判斷是否存在運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)障礙及運(yùn)動(dòng)異常。 臨床可采用較為公認(rèn),信度、效度好的評(píng)定量表。,第四節(jié)四、運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定,主要量表有:格塞爾發(fā)育診斷量表貝利嬰兒發(fā)育量表粗大運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定量表(gross motor function measure,GMFM)Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定量表(Peabody developmental motor scales, P DMS)GM Trust全身運(yùn)動(dòng)
46、評(píng)估(GM trust Course on Prechtl’s assessment of general movements,GMs)Alberta嬰兒運(yùn)動(dòng)量表(Alberta infant motor scale,AIMS) 功能獨(dú)立性評(píng)定(functional independence measure,FIM)兒童用量表(WeeFIM)等對(duì)于精細(xì)運(yùn)動(dòng)的評(píng)定還可選用上肢技能測試量表(the quality of upper e
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