走出家庭教育的誤區(qū)

1、走出家庭教育的誤區(qū),走出家庭教育的誤區(qū),現(xiàn)代中學(xué)生現(xiàn)狀分析,家庭教育的誤區(qū) 分析,誤區(qū)的預(yù)防與糾正,致家長(zhǎng)的建議,4,1,2,3,走出家庭教育的誤區(qū)目錄,家庭教育的重要性,俗話說(shuō)：打好底子筑高樓。家庭教育是孩子的底子，是教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和社會(huì)教育永遠(yuǎn)代替不了的。然而中國(guó)目前的家庭教育卻面臨嚴(yán)峻的問(wèn)題，家長(zhǎng)文化素質(zhì)、思想意識(shí)的高低，家庭的社會(huì)人際關(guān)系，制約著家庭教育水平的高低。孩子一出生就會(huì)無(wú)可抗拒地接受家庭教育多種因素的滲透和影

2、響，并逐漸形成自己特有的精神世界。毫不夸張的說(shuō)，家庭教育比學(xué)校教育更能塑造孩子的個(gè)性、人格，影響他們的文化品位和價(jià)值觀念。,家庭教育現(xiàn)狀憂思,據(jù)一項(xiàng)跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示：三分之二的家庭存在對(duì)子女教養(yǎng)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。這是中國(guó)科學(xué)院心理研究所專家對(duì)北京1800多名家長(zhǎng)，近3年的跟蹤調(diào)查得出的結(jié)論。 家庭教育是為人父母者普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。許多父母對(duì)孩子期望很高，節(jié)衣縮食，早出晚歸，物質(zhì)和精神都付出很大，但效果不明顯，收獲很小。

3、專家認(rèn)為，問(wèn)題的關(guān)鍵是教育不當(dāng)，沒(méi)有一套科學(xué)的方法，盲目地、自以為是地教育孩子。據(jù)統(tǒng)計(jì)，那些主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)的父母還不足1%。,目前家庭教育的誤區(qū) 大概可以分為以下5種。,,這部分家長(zhǎng)占21%左右,21%,寵愛(ài)過(guò)度的家庭教育,,這部分家長(zhǎng)占17%左右,17%,專制的家庭教育,目前家庭教育的誤區(qū) 大概可以分為以下5種。,,這部分家長(zhǎng)占18%左右,18%,過(guò)度放任的家庭教育,目前家庭教育的誤區(qū) 大概可以分

4、為以下5種。,,這部分家長(zhǎng)占26%左右,26%,望子成龍的家庭教育,目前家庭教育的誤區(qū) 大概可以分為以下5種。,,這部分家長(zhǎng)占12%左右,12%,多元化的家庭教育,目前家庭教育的誤區(qū) 大概可以分為以下5種。,一個(gè)中學(xué)生的自白,在我心中，老師最兇，每天上課到晚上七八點(diǎn)鐘； 回到家里，爸爸最兇，每天把我打得鼻青臉腫； 爸爸不在，媽媽最兇，輔導(dǎo)作業(yè)對(duì)我從不放松； 媽媽走后，老子最兇，翻箱倒柜，想喝一盅就喝一

5、盅。,家 庭 環(huán) 境,劣 父 教 子,家庭教育,這樣的教育有效嗎？,家庭教育該思考的問(wèn)題,思考,今天，我們一起來(lái)研究這些問(wèn)題,人們有一種錯(cuò)誤的觀念：以為家庭教育可以無(wú)師自通，生、養(yǎng)、教都是自發(fā)的、本能的，各有一套辦法，其實(shí)這是一個(gè)很大的誤區(qū)。,家庭教育的誤區(qū)分析,一、寵愛(ài)過(guò)度的家庭教育誤區(qū),。,,全家人以孩子為中心，孩子說(shuō)什么是什么，要什么給什么。孩子的要求一概滿足；孩子做的事一概包攬；孩子犯錯(cuò)誤一味遷就。,行為特征：,一、寵愛(ài)過(guò)度的家

6、庭教育誤區(qū),對(duì)孩子的影響,。,,在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子，容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的心理，任性、自私、不合群、不關(guān)心他人。 他們只習(xí)慣于被愛(ài)，不懂得感恩，稍不滿意就妒恨在心。人的私欲是滿足不了的。所以，古人說(shuō)“驕兒無(wú)孝子”。 他們往往在家里膽大包天，在外面膽小如鼠，產(chǎn)生畸形心里。,對(duì)孩子的影響：,一、寵愛(ài)過(guò)度的家庭教育誤區(qū),對(duì)孩子的影響,。,,東方的父母特別疼愛(ài)孩子，這是歷史背景。 加上一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子，家庭成員

7、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化：呈現(xiàn)倒金字塔現(xiàn)象，這是社會(huì)原因。,產(chǎn)生的根源 ：,二、專制的家庭教育誤區(qū),。,,家長(zhǎng)居高臨下。一切由家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子無(wú)權(quán)決定自己的事，從每天的時(shí)間安排，參加什么興趣班，交什么朋友都由父母決定。這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，規(guī)距很多，沒(méi)有自由。 一旦違抗，輕帽罵，重則打，嚴(yán)厲有余，民主不足。,行為特征：,二、專制的家庭教育誤區(qū),對(duì)孩子的影響,對(duì)孩子的影響,。,,1、生性懦弱的孩子，更加膽小怕事，唯唯諾諾，沒(méi)有生氣，缺乏創(chuàng)造

8、性，他們的創(chuàng)造棱角被磨平了，他們心理脆弱，如踩鋼絲，不知什么時(shí)候會(huì)摔下來(lái)。 2、生性倔強(qiáng)的孩子，更加頑劣，不怕罵，不懼打；他們?cè)诔錆M暴力的環(huán)境中長(zhǎng)大，逆反心理強(qiáng)，對(duì)他們更具有攻擊性。長(zhǎng)大后，容易對(duì)他人實(shí)施暴力。,對(duì)孩子的影響：,二、專制的家庭教育誤區(qū),產(chǎn)生的原因,對(duì)孩子的影響,,產(chǎn)生的根源 ：,1、幾千年的封建意識(shí)在家教領(lǐng)域里的余毒：君君臣父父子子，一家之長(zhǎng)，至高無(wú)上。孩子只能惟命是從。2、片面理解“玉不琢，不成器”，奉行的是“

9、孩子是打大的，黃金棍下出人才”的信條。3、不明白孩子是過(guò)程人，未成年人。他們有參與權(quán)，質(zhì)疑權(quán)，出錯(cuò)權(quán)。4、家長(zhǎng)性格急躁，缺乏涵養(yǎng)。,三、過(guò)度放任的家庭教育誤區(qū),。,,只管養(yǎng)，不管教。對(duì)孩子的表現(xiàn)不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。孩子表現(xiàn)好不夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)差不批評(píng)。 強(qiáng)調(diào)工作忙，事情多，沒(méi)時(shí)間管，學(xué)校要求家長(zhǎng)配合的工作不完成。把孩子的教育全推給學(xué)校。,行為特征：,三、過(guò)度放任的家庭教育誤區(qū),對(duì)孩子的影響,對(duì)孩子的影響,對(duì)孩子的影響,。,,

10、孩子在這種無(wú)拘無(wú)束，自生自長(zhǎng)的環(huán)境中生活，必然養(yǎng)成自由散漫，組織紀(jì)律性差的習(xí)慣，集體觀念差，是非觀念不強(qiáng)，對(duì)什么事都處無(wú)所謂的態(tài)度，不愿意約束自己。 他們害怕困難，缺乏理想，做事拖拉，阻礙自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)。,對(duì)孩子的影響：,三、過(guò)度放任的家庭教育誤區(qū),產(chǎn)生原因,產(chǎn)生的原因,對(duì)孩子的影響,,產(chǎn)生的根源 ：,相信“樹(shù)大自然直”的信條。有的認(rèn)為：“我小時(shí)候誰(shuí)管呀，現(xiàn)在不是也挺好的嗎？孩子大了自然就懂事了。” 忽略家校攜手優(yōu)化

11、育人環(huán)境的重大作用，認(rèn)為孩子交給了學(xué)校，一切責(zé)任都是學(xué)校的。,四、望子成龍的家庭教育誤區(qū),。,,對(duì)孩子期望過(guò)高，望子成龍，望女成鳳心太切，期望自己的孩子出人頭地，可是不從實(shí)際出發(fā)。總愛(ài)拿其他的孩子的長(zhǎng)處與自己的孩子短處比，發(fā)展特長(zhǎng)也盲目攀比，拔苗助長(zhǎng)。 對(duì)老師也過(guò)于苛求。對(duì)教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，急于求成，急功近利。,行為特征：,四、望子成龍的家庭教育誤區(qū),對(duì)孩子的影響,對(duì)孩子的影響,對(duì)孩子的影響,。,,生活在這樣的環(huán)境里的孩子，承受

12、的壓力過(guò)大，心理負(fù)擔(dān)重，常作惡夢(mèng)，擔(dān)心滿足不了家長(zhǎng)的期望，如履薄冰。 對(duì)學(xué)習(xí)、比賽、考試深感恐懼。他們活得很累，心里很苦，很脆弱。整天擔(dān)心受怕，一旦滿足不了父母的要求，就自責(zé)、內(nèi)疚，感到無(wú)臉見(jiàn)人，甚至輕生。 有的則產(chǎn)生逆反心理，仇恨父母，感情上越來(lái)越孤僻，內(nèi)心越來(lái)越空虛。,對(duì)孩子的影響：,四、望子成龍的家庭教育誤區(qū),,產(chǎn)生原因,產(chǎn)生的原因,對(duì)孩子的影響,,產(chǎn)生的根源 ：,1、虛榮心作怪，把職業(yè)分為三六九等。怕別人說(shuō)：“龍

13、生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞?！?2、不明白“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”是教育的規(guī)律，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須為孩子制定量身定做個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃。,五、多元化的家庭教育誤區(qū),。,,家庭成員之間對(duì)孩子教育有矛盾：父親嚴(yán)厲，母親放縱。兩代人對(duì)孩子教育有矛盾：老一輩溺愛(ài)有加，年輕一輩嚴(yán)格有余。 家庭教育過(guò)程前后矛盾。家庭教性緒化，高興時(shí)，放縱，心煩時(shí)，拿孩子出氣。 與學(xué)校有矛盾：不配合學(xué)校和老師工作，在家里當(dāng)著孩子

14、的面說(shuō)學(xué)校和老師的壞話。孩子有了問(wèn)題，只怪學(xué)校和老師。用一種居高臨下的態(tài)度質(zhì)問(wèn)老師。 父母自身有不良習(xí)慣，不能發(fā)揮自身的榜樣作用。,行為特征：,五、多元化的家庭教育誤區(qū),對(duì)孩子的影響,對(duì)孩子的影響,對(duì)孩子的影響,。,,由于家庭成員“一人一把號(hào)，各吹各的調(diào)”。孩子無(wú)所適從，分不清是非。 有的孩子還會(huì)利用矛盾掩護(hù)自己，并從中學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，兩面討好，形成雙重人格。 家長(zhǎng)的不良行為習(xí)慣，往往導(dǎo)致孩子盲目模仿，

15、產(chǎn)生不良影響。,對(duì)孩子的影響：,五、多元化的家庭教育誤區(qū),產(chǎn)生原因,產(chǎn)生的原因,對(duì)孩子的影響,,產(chǎn)生的根源 ：,家庭成員之間個(gè)性差異、文化差異、閱歷差異在家庭教育中引發(fā)的沖突。 不懂得只有“親其師，才能信其道”。破壞老師在孩子心中的形象，從而在孩子的潛意識(shí)里拒絕老師的教育。 家庭成員忽視自身榜樣示范性教育的重要性。,預(yù)防或糾正措施：,中學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，他們正處于由兒童向成人轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，有其獨(dú)特的心理發(fā)展

16、特點(diǎn)及各種各樣的心理問(wèn)題。因此，這一階段的家庭教育就顯得尤為重要。它不僅對(duì)孩子的一生有重要影響,而且對(duì)提高整個(gè)民族的素質(zhì)也有十分深遠(yuǎn)的影響。 既然做好中學(xué)生家庭教育是如此重要，那么，家長(zhǎng)們要怎么做才能預(yù)防和糾正不良的家庭教育方式呢？,,一、寵愛(ài)過(guò)度的預(yù)防或糾正措施：,,,從小進(jìn)行感恩教育。讓孩子記住父母的生日；首先要感謝父母的養(yǎng)育之恩；好吃的東西，要留一些給父母吃；知道父母從事的職業(yè)，這些職業(yè)的特性和艱辛，為父母分憂；父母

17、有病，學(xué)會(huì)關(guān)心。,不能無(wú)限制地滿足孩子的不合理要求。對(duì)不合理要求，拒絕的態(tài)度要堅(jiān)決，方法要溫柔。,正確對(duì)待他人正確對(duì)待自己正確對(duì)待事業(yè),,,專制的預(yù)防或糾正措施：,,,要堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)，以尊重為原則，以溝通為橋梁，以個(gè)性化教育為重點(diǎn)，以做人為核心的教育原則。嚴(yán)而有格，愛(ài)而不溺，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)這以行，持之以恒。,榜樣的力量是無(wú)窮的，父母是天然的榜樣，是孩子面前一本永遠(yuǎn)打開(kāi)的書(shū)。孩子在充滿暴力的環(huán)境中長(zhǎng)大，后患無(wú)窮。,要講究“

18、家庭民主”。教育是疏導(dǎo)、溝通不是訓(xùn)斥；是平等交流，不是居高臨下；是心互換，情的互動(dòng)；對(duì)孩子要善于傾聽(tīng)，換位思考，充分尊生。而“聊天”是教育的最好方式。,,,過(guò)度放任的預(yù)防或糾正措施：,,,要認(rèn)識(shí)到父母是孩子的第一任教師，也是永遠(yuǎn)不調(diào)動(dòng)、不退休的教師；家庭是孩子的第一所學(xué)校，而且是孩子終生不離不棄的學(xué)校。,孩子有“病”，要家長(zhǎng)吃藥。只有家長(zhǎng)“好好學(xué)習(xí)”，孩子才能“天天向上”。放任自流是放棄家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。在道理上說(shuō)不通。在實(shí)踐上很有害。

19、,“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！耙粋€(gè)人的成長(zhǎng)、成才與成功，遺傳是基礎(chǔ)；教育是關(guān)鍵；環(huán)境是條件。做人主要愛(ài)家庭影響；成材主要在學(xué)校；成功的陣地在社會(huì)。這三者又是密切相關(guān)的。所以父母雙方都要負(fù)起家庭教育的責(zé)任。,,,預(yù)防或糾正措施：,,,每個(gè)孩子的智能結(jié)構(gòu)是不相同的，必須從實(shí)際出發(fā)為孩子進(jìn)行人生設(shè)計(jì)，既要引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，又要從實(shí)際出發(fā)。因此，要處理好“一般教育”與“特長(zhǎng)教育”的關(guān)系。,實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，從達(dá)到今天的目標(biāo)開(kāi)始。目標(biāo)遠(yuǎn)大，小步子進(jìn)行。,

20、堅(jiān)持賞識(shí)教育?！皟?yōu)點(diǎn)不夸不得了，缺點(diǎn)少講慢慢少?！币P(guān)于利用孩子自身的積極因素。要批語(yǔ)，先表?yè)P(yáng)。,,,望子成龍的預(yù)防或糾正措施：,,,每個(gè)孩子的智能結(jié)構(gòu)是不相同的，必須從實(shí)際出發(fā)為孩子進(jìn)行人生設(shè)計(jì)，既要引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，又要從實(shí)際出發(fā)。因此，要處理好“一般教育”與“特長(zhǎng)教育”的關(guān)系。,實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，從達(dá)到今天的目標(biāo)開(kāi)始。目標(biāo)遠(yuǎn)大，小步子進(jìn)行。,堅(jiān)持賞識(shí)教育。“優(yōu)點(diǎn)不夸不得了，缺點(diǎn)少講慢慢少?！币P(guān)于利用孩子自身的積極因素。要批語(yǔ)，先

21、表?yè)P(yáng)。,,,多元化的預(yù)防或糾正措施：,,,家里的大人在教育孩子發(fā)生矛盾時(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，等孩子不在家時(shí)，相互交換意見(jiàn)，進(jìn)行辯論。,不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)學(xué)校和老師的壞話。對(duì)學(xué)校或老師有意見(jiàn)，要避開(kāi)孩子，與人為善地提出來(lái)。,家庭成員教育方面有矛盾，要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)去解決。一起去聽(tīng)家庭教育方面的報(bào)告、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)習(xí)有關(guān)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，化解矛盾。,,家庭成員教育方面有矛盾，要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)去解決。一起去聽(tīng)家庭教育方面的報(bào)告

22、、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)習(xí)有關(guān)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，化解矛盾。,這樣的家庭教育是我們所希望的！,,這部分家長(zhǎng)占16%左右,16%,專家曾對(duì)北京大學(xué)和清華大學(xué)的60名高考狀元作過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的狀元家長(zhǎng)都屬于溫暖理解型的。民主寬松的家教環(huán)境給學(xué)生心理和人格發(fā)展提供了廣闊的空間，學(xué)生可以按照自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展。當(dāng)然，民主式的家長(zhǎng)也對(duì)孩子的發(fā)展提出建議，理性地指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。,溫暖理解民主家庭教育,致家長(zhǎng)的10條建議,,,,,,,4