復(fù)習(xí)策略

1、關(guān)于復(fù)習(xí)策略,總體策略 說明要研讀，基礎(chǔ)要夯實(shí) 網(wǎng)絡(luò)要構(gòu)建，能力要培養(yǎng)， 訓(xùn)練要有效，條塊要結(jié)合。 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以專題復(fù)習(xí)為線索， 突出學(xué)科主干，注重內(nèi)在聯(lián)系，形成完整網(wǎng)絡(luò)。,方法與策略一,?對課標(biāo)、《考試說明》中沒有而教材中有 的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)大膽進(jìn)行刪減，課標(biāo)、 《考試說明》中有而教材中沒有的要進(jìn)行 適當(dāng)補(bǔ)充。?教參中的繪概

2、念圖是新理念體現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí) 應(yīng)注意訓(xùn)練。,方法與策略二,?根據(jù)《考試說明》的要求，精讀各個(gè)知識(shí) 點(diǎn)，包括文字部分、插圖、實(shí)驗(yàn) 。?生物學(xué)名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默 寫，確保準(zhǔn)確無誤 。?對知識(shí)的全面梳理，對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行重 新的整合，應(yīng)突出重點(diǎn)。,方法與策略三,?善于挖掘各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到 “點(diǎn)→線→面→體”，把不同概念和原理之 間、不同章節(jié)之間、不同學(xué)科之間的內(nèi)在 聯(lián)系弄清、弄準(zhǔn)、

3、弄透。 ?利用概念圖這一認(rèn)知工具進(jìn)行生物復(fù)習(xí)， 整合新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到靈活 遷移知識(shí)的自的。,方法與策略四,?科學(xué)探究體現(xiàn)能力， 要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)研 究的基本環(huán)節(jié)：觀察提出問題——作出假 設(shè)——設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論； ?掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則：確定變量原則、科 學(xué)性原則、平行重復(fù)性原則、單一變量原 則、對照性原則； ?通過一定量的實(shí)驗(yàn)考查試題加以訓(xùn)練，并 做到答題規(guī)范有序。,（

4、1）目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際：不要過高也 不要過低.（2）學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在課標(biāo)和考試說明的 范圍，不要隨意增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（3）要非常及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難 點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。（4）要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中。（5）進(jìn)行分層教學(xué),方法與策略五：研究學(xué)生,1．設(shè)置不同層次的復(fù)習(xí)題2．布置適度練習(xí)3．做好典型例題分析4．建立錯(cuò)題集,第一是知識(shí)再現(xiàn)題，鞏固學(xué)生的已有知識(shí)；第二是變式訓(xùn)練題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)