教育科研與教師專業(yè)發(fā)展

1、教育教學論文修改的一點建議,蒼南縣教育科學研究所 莊傳開,,一、教育教學論文寫作：從問題出發(fā),題目不合適,大題小文：難以寫透,多項主題：多主題使文章表述顧此失彼,例1：混合式學習模式在小學教學中的應(yīng)用探究例2：基于學習過程數(shù)學思想方法滲透策略,例1：高中物理基于四基目標按知識分類的教學設(shè)計例2：構(gòu)建“綠色網(wǎng)吧”反堵為疏---利用農(nóng)村學校機 房

2、提升學生信息素養(yǎng)例3： 對基于標準的小學數(shù)學學業(yè)成績評定和筆試 命題優(yōu)化的思考,,例1：筆尖下的“美味作業(yè)”---一二年級語文個性化作業(yè)設(shè)計拾粹例2：巧用信息技術(shù)，提高科學素養(yǎng),表述模糊：云深不知處,例1：課堂教學中的“賢內(nèi)助例2：基于“百科知識”開發(fā)與運用小學數(shù)學拓展性習題的策略研究,邏輯瑕疵：缺乏嚴密的推定,,例1：基于“百科知識”開

3、發(fā)與運用小學數(shù)學拓展性習題的策略研究例2：對基于標準的小學數(shù)學學業(yè)成績評定和筆試命題優(yōu)化的思考,新聞題式：口號化、情緒色彩,例1：探索“轉(zhuǎn)化”價值，實現(xiàn)教學運用例2：依托“學情前側(cè)”，號準課堂的“脈”,繁瑣冗長：羅嗦繁瑣、不夠精煉,·,·,,例1：基于學習過程數(shù)學思想方法滲透策略-----并列式文：（1）構(gòu)建數(shù)學思想方法滲透的整體框架 （2）在知識形成過程中體悟思想方法 （3）在數(shù)

4、學實踐活動中鞏固思想方法 （4）在提煉概括中提升數(shù)學思想方法例2：以寫促思 重構(gòu)問題解決學習方式----遞進式 （1）直接引題 （2）寫作指導(dǎo) （3）學生動筆 ----初試（初寫） （1）明確目標 （2）互動欣賞（3）策略提升 ----再試？（續(xù)學）,結(jié)構(gòu)不合理,結(jié)構(gòu)脫節(jié),表述不科學,理論與實例比例失調(diào)-----觀點與例證 或蜻蜓點水 或滿山摘藤骨肉分離缺乏事理整

5、合-----說服力不強 例不達意 缺乏此起彼落層次不清　　　語言不準-----電子檔案袋 永久保存/農(nóng)村學生有差異… 科學實驗中巧用多媒體 科學課堂教學中 科學史、愛國教育中,,格式不規(guī)范,缺失格式要素,（內(nèi)容摘要　關(guān)鍵詞　注釋　參考文獻）,格式內(nèi)涵把握不準,（不知內(nèi)容摘要　關(guān)鍵詞為何物）,,（一）注重選題的提煉,二、教育教學論文修改：幾點提示,１、明確?題目清楚明了，范圍　內(nèi)容　方法 例1：例談第一

6、學段數(shù)學圖示教學的實施策略 例2：筆尖下的“美味作業(yè)”---一二年級語文個性化作業(yè)設(shè)計拾粹 2、洗練?題目要簡要，惜墨如金 例1：初中地理活動欄目教學微探 例2：實效語文課要素簡析 3、平實?題目盡量避免高、大、上，勿盛氣凌人 例1：班級管理中的“法”與“情”---（哲學思考？） 例2：農(nóng)村留守兒童教育問題的幾個基本判斷---（深度探究？） 例3 “概括課

7、文主要內(nèi)容”的實踐叩問與路徑優(yōu)化---（深入剖析？） （問題思考與實踐指向）4、誘人?題目爭取吸引眼球，怦然心動 例1：教學生成與生成教學 （不經(jīng)意處做文章） 例2：中考思想品德主觀題的破解之道 （實用之處著眼）,,,,（二）注重立意的導(dǎo)向,1、實在：,為行動而寫　　在行動中寫　　　　對行動寫,（應(yīng)用價值與

8、問題解決）,病床上的人需要的是良藥，而不是昂貴的酒菜觀點的認同、內(nèi)化，事例的真實或親歷例：從“精彩的教”到“有效的學”… 1.對學生的學，我們了解多少? 2.重新認識坐在教室里的學生 3.課堂評價需要引入學習者的視角,2、可行：,（要考慮能不能寫的問題）,主觀條件　　客觀條件　　防止越位思考例：課堂提質(zhì)增效的探索----增加課程的花色和品種3、新穎：另說---別把信封當信讀（高分低能的質(zhì)疑）

9、 另用---以寫促思 重構(gòu)問題解決學習方式（移用） 另語---農(nóng)村學校海洋文化的實踐與探索（本土）4、貼切：體現(xiàn)時代精神 政策導(dǎo)向（“美味作業(yè)”？）--,,（三）注重材料的架構(gòu),１、理清思路： （1）樹狀結(jié)構(gòu)：主題------------標題------------小標題（或例證）例：語文教學滲透無痕德育的嘗試 （并列式） 品詞析句，

10、在洞察故事中滲透德育…（字、詞、句入手） 涵詠誦讀，在朗讀故事中感受德育…（借助有聲語言） 寫作抒情，在對話故事中內(nèi)化德育…（以寫促悟） 聯(lián)系生活，在延伸故事中深化德育…（學以致用，有效拓展） （ 2）階梯結(jié)構(gòu)：主題------------標題------------小標題（或例證）例： 語言能力培養(yǎng)時序性研究（遞進式） 有話愿說…（心理 ）

11、 有話能說…（方法） 有話善說…（技巧） 有話妙說…（文化）,,,,,,,,2、貫通文路：,（ 一般包括三個部分：開頭、中間、結(jié)尾）,（１）開頭：,（序論、前言、引言）,一般包括寫作背景、緣由、意義,要有問題意識，向醫(yī)生學習,要開門見山，不要一波三折（曲筆）,（２

12、）中間：,（本論、文章的核心主體部分）,真實性　　材料要真實　觀點事例要統(tǒng)一　符合崗位語言,,實踐性　　來自于實踐　解決實踐問題　可操作,,邏輯性　　注重結(jié)構(gòu)邏輯和語言邏輯（并列與遞進）,,（3）結(jié)尾：,（結(jié)論、文章的收尾部分）,提出論證結(jié)果　提出深化研究思路　謝辭,,,,,（四）注重文本格式的規(guī)范,１、題　目：,一般不超過20個字，需要加長，可采用副標題突出主題,２、署　名：,作者、單位，多位完成按工作承擔比例排名,（文責自負　　　便

13、于作者與讀者聯(lián)系）,３、摘　要：,全文縮影　推薦“廣告”　100～200字（目的、價值、方法、效果）,４、關(guān)鍵詞：,摘要的摘要，反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵概念一般控制在3~5個左右（可從題目中提?。?,,,,5、注釋和參考文獻：,代碼：專著Ｍ　　論文集Ｃ　學位論文Ｄ,研究報告Ｒ　報紙Ｎ　　刊物Ｊ電子文獻ＥＤ／ＯＬ　　其它Ｚ,[1]牟芷，王越 . 新媒體時代下大學生課堂使用手機情況調(diào)查與對策研究