標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)一致性課例開發(fā)流程及策略

1、“標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”一致性課例開發(fā)流程及策略,江山市中山小學(xué) 徐建立,課例與課例開發(fā),課例開發(fā)：以課例為載體，以教學(xué)問題為對(duì)象，以行為改變?yōu)槟康?，通過觀察和互動(dòng)交流等方法開展的教學(xué)研究。課例開發(fā)，要點(diǎn)不在“課例”，而在“研究”。運(yùn)用一定的研究方法和理論工具說出上課的道理來。這才是課例開發(fā)研究的本質(zhì)。,“標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”一致性課例,能夠體現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”一致性內(nèi)涵的課例，看到這個(gè)課例，你就能知道“標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”一致性是怎

2、么樣的，是如何達(dá)成的。,一致性課例開發(fā)的三大問題,怎樣的課例才稱得上達(dá)成了“標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”的一致性？（你有評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)嗎？）怎么知道這就是“標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”一致性程度比較高的課例？（你有評(píng)估工具嗎？）“標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”一致性比較低的課又是怎樣的？（你有對(duì)比反例嗎？）,一致性課例的開發(fā)流程,選定內(nèi)容——開展設(shè)計(jì)——課堂觀摩——研討反饋——完善設(shè)計(jì)——課堂實(shí)施——課例報(bào)告,一致性建構(gòu)的基本要求,教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性教學(xué)內(nèi)容與