基于標準的“元素化學”教學過程“一致性”研究.pdf

1、從理論上講,課程標準應(yīng)該成為化學課程改革各個環(huán)節(jié)的基準。而在真實的化學課程實施過程中,課程標準地位和作用到底如何呢？本文采用定量與定性相結(jié)合,普遍調(diào)查與個別訪談相結(jié)合,靜態(tài)文本分析與動態(tài)課堂觀察相結(jié)合作為研究方法,并以“是什么-為什么-怎么做”為主線組織和呈現(xiàn)研究內(nèi)容。
　　 首先利用“SEC”一致性分析模式對我國中學化學課程實施(以上海市化學課程中的“元素化學”教學為例)過程中的課堂教學內(nèi)容與課程標準要求之間的“一致性”情況進

2、行分析,以反映我國中學化學課程基于標準實施的現(xiàn)狀。
　　 其次通過調(diào)查上海市某區(qū)的化學教師代表對課程標準的認識和使用情況,以從中發(fā)現(xiàn)廣大化學教師在使用課程標準過程中存在的一些典型問題,以及影響化學課程實施“一致性”的主要因素。在此基礎(chǔ)上,探討影響我國化學課程基于標準實施最主要的影響因素----學生評價內(nèi)容與化學課程標準要求之間的一致性水平,以期找到學生評價內(nèi)容影響化學課程實施“一致性”的根本原因。
　　 最后借助文獻研究