普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解 讀,劉 軍 2004年7月11日,歷史課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,第一部分 前言第二部分 課程目標(biāo)第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分 實(shí)施建議,第一部分 前言,歷史課程改革背景一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路,歷史課程改革背景,社會(huì)發(fā)展的需要國際教育改革的浪潮歷史課程存在著問題,社會(huì)發(fā)展的需要,（1）全球化、多極化、多元化（2）國際競(jìng)爭(zhēng)加?。?）綜合國力（4）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（5）科學(xué)技術(shù)

2、（6）教育（7）基礎(chǔ)教育,國際教育改革的浪潮,各國教育改革對(duì)我國的影響緊跟國際基礎(chǔ)教育改革步伐,歷史課程存在的問題,強(qiáng)調(diào)學(xué)科性存在“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象忽視學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)忽視科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng),一、課程性質(zhì),歷史性 歷史知識(shí)為載體課程性 素質(zhì)教育為目標(biāo),二、課程的基本理念,以學(xué)生為本遵循基礎(chǔ)性、多樣性和發(fā)展性原則體現(xiàn)歷史課程性,全面落實(shí)課程目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)方法健全評(píng)價(jià)機(jī)制,三

3、、課程設(shè)計(jì)思路,堅(jiān)持課改理念明確課程目標(biāo)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置學(xué)習(xí)專題便于課程實(shí)施,設(shè)置學(xué)習(xí)專題遵循三原則,歷史學(xué)科的特點(diǎn)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)高中生認(rèn)知程度,第二部分 課程目標(biāo),三個(gè)維度知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀,三個(gè)層度宏觀中觀微觀,高中歷史課程 三維目標(biāo)的關(guān)系,密切聯(lián)系、不可分割相互獨(dú)立、相互制約,一、知識(shí)與能力,知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合何謂知識(shí)何謂能力知識(shí)與能力的關(guān)系,高中歷史課程

4、 知識(shí)與能力目標(biāo),以往中學(xué)歷史教育的三大任務(wù)之一：傳授歷史知識(shí)把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合起來是課程目標(biāo)改革的特點(diǎn)之一,知識(shí)與能力,廣義與狹義歷史知識(shí)歷史知識(shí)：高中課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的史實(shí)知識(shí) 歷史能力：歷史學(xué)科基本技能、歷史思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力,2002年《全日制普通高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》,歷史學(xué)是認(rèn)識(shí)和闡釋人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門學(xué)科，與人類在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的活動(dòng)密切相關(guān)，具有提高國民素質(zhì)的教育功能，

5、是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。普通高中的歷史教學(xué)，要在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，了解歷史發(fā)展的基本線索，及其不同歷史時(shí)期人類社會(huì)的基本特征，初步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律。,高中歷史教科書中的一段內(nèi)容,第一次世界大戰(zhàn)歷時(shí)四年多，三十多個(gè)國家、15億人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，它對(duì)人類造成巨大的物質(zhì)和精神損害。這次大戰(zhàn)產(chǎn)生了重大結(jié)果：它嚴(yán)重削弱了帝國主義和殖民主義的力量，摧毀了俄羅斯、德

6、意志、奧匈等帝國，英國、法國和意大利等帝國主義國家被削弱。封建的奧斯曼帝國也告解體。戰(zhàn)爭(zhēng)后期，俄國無產(chǎn)階級(jí)在帝國主義的鏈條上打開了薄弱的一環(huán)，取得十月社會(huì)主義革命的勝利；戰(zhàn)后初期，資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和亞、非、拉美的民族解放運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了高漲的新局面。,問答題： 如何理解第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果？,普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”： 9．當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì),（1）了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美

7、蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。 （2）簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。 （3）了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。,知識(shí)選擇原則,重要性能力性教育性,現(xiàn)實(shí)性綜合性適應(yīng)性,什么樣的能力？,智力：注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力智能：組織能力、表達(dá)能力、操作能力、應(yīng)變

8、能力、審美能力、創(chuàng)造能力,學(xué)習(xí)的三個(gè)層次要求,列舉、知道、了解、說出、講述、簡(jiǎn)述、復(fù)述等。概述、理解、說明、闡述、歸納等。運(yùn)用、分析、綜合、比較、探討、討論、 評(píng)價(jià)等。,二、過程與方法,過程與方法納入課程目標(biāo)是課程改革的突出特點(diǎn) 過程與方法既是手段，更是目標(biāo),過程與方法目標(biāo),過程：接觸 鞏固 運(yùn)用 創(chuàng)新善于從不同角度提出問題、解決問題、總結(jié)問題方法：原則 程序 形式 手段,歷史學(xué)習(xí)的一些基本方法,認(rèn)知學(xué)

9、習(xí)包括聽說、閱讀、觀察、記憶、思考等實(shí)踐學(xué)習(xí)包括練習(xí)、收集資料、制作圖表、寫作、實(shí)驗(yàn)、參觀、表演等評(píng)鑒性學(xué)習(xí)包括欣賞、研究、總結(jié)、評(píng)論、創(chuàng)作等交流性學(xué)習(xí)包括模仿、暗示、討論、訪問、調(diào)查、游戲、社會(huì)活動(dòng)等,探究式學(xué)習(xí)方式,學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)善于提出、解決和總結(jié)問題獨(dú)立探究與交流合作相結(jié)合注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,如何上好討論課？ 第五節(jié) 法國大革命和拿破侖帝國,討論課是以討論為中心的綜合、啟發(fā)式課堂教學(xué)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，

10、為解決某個(gè)主要問題（如基本概念，重要人物的評(píng)價(jià)，重大事件等）進(jìn)行探討，辨明真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)歷史思維能力、體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位大有裨益。 ——北京鐵路二中高級(jí)教師 丁風(fēng)蘭,三、情感態(tài)度與價(jià)值觀,拓寬了以往政治思想教育目標(biāo)的內(nèi)涵，是課程目標(biāo)改革的重要特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,情感態(tài)度與價(jià)值觀,情感： 道德感、美感、理智感 態(tài)度： 認(rèn)知成分、情感成分、行為傾向

11、價(jià)值觀： 行為取向、對(duì)思想和行為的評(píng)價(jià),情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)功能,動(dòng)力系統(tǒng)：興趣、動(dòng)機(jī)、情感調(diào)控系統(tǒng)：意志、氣質(zhì)、性格導(dǎo)向系統(tǒng)：道德、思想、政治,教學(xué)建議： 教師可提出問題：五代遼宋夏金元文化的特征及其在中國和世界文化史上的地位如何？各舉出事例加以說明?？勺寣W(xué)生討論、回答，由教師補(bǔ)充總結(jié)。,思想教育目標(biāo)的確定： 1．通過印刷術(shù)、指南針、火藥三大發(fā)明的完成和傳播，說明四大發(fā)明是我國成為世界文明古國

12、的重要標(biāo)志，大大推動(dòng)了世界歷史發(fā)展的進(jìn)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 2．通過沈括、郭守敬等人的科技成就，說明這一時(shí)期我國科學(xué)技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。 3．通過教育、史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的輝煌成就。讓學(xué)生領(lǐng)略我國古代文化的博大精深、光輝燦爛的風(fēng)采，感受古代文化的藝術(shù)魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和美感教育。 4．通過遼、夏、

13、金、元的文化成就，說明中華民族的燦爛文化是由各族人民共同創(chuàng)造的，少數(shù)民族對(duì)祖國歷史文化的發(fā)展同樣作出了重大貢獻(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的教育。,教師總結(jié),剛才同學(xué)們就如何評(píng)價(jià)拿破侖，進(jìn)行了認(rèn)真而又熱烈的討論，既有觀點(diǎn)也有史實(shí)。隨著同學(xué)們的成長(zhǎng)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，對(duì)法國大革命及拿破侖的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入。綜觀拿破侖的一生，有功有過，但應(yīng)該說，拿破侖是新興資產(chǎn)階級(jí)的軍事家和政治家。他打擊了國內(nèi)外封建反動(dòng)勢(shì)力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國

14、革命的主要成果，鞏固了資本主義的統(tǒng)治，這是他活動(dòng)的主要方面，是他的主要功績(jī)，也是歷史發(fā)展的客觀結(jié)論。因此，他的功大于過。但是，拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，時(shí)代局限和階級(jí)局限在他身上體現(xiàn)得很突出，勝利滋長(zhǎng)了拿破侖的驕傲情緒，也助長(zhǎng)了他的野心，爭(zhēng)霸世界導(dǎo)致他走向毀滅。拿破侖在其遺囑中說：“讓我的兒子經(jīng)常讀讀歷史，并思考?xì)v史的重大事件，只有歷史才是惟一的、真正的哲學(xué)……我希望他無愧于自己的命運(yùn)。”,應(yīng)注意的幾個(gè)問題,課程與學(xué)科達(dá)標(biāo)與超標(biāo)

15、重點(diǎn)與難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)與面,大字與小字目標(biāo)與過程教學(xué)與評(píng)價(jià)教學(xué)與科研,第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),一、必修課程 歷史（I） 歷史（II） 歷史（III）,二、選修課程（一）歷史上重大改革回眸（二）近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐（三）20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（四）中外歷史人物評(píng)說（五）探索歷史的奧秘（六）世界文化遺產(chǎn)薈萃,一、必修課程,歷史(Ⅰ) 前言學(xué)習(xí)專題說明教學(xué)活動(dòng)建議,第四部分 實(shí)施建議,一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建

16、議三、教科書編寫建議四、課程資源的利用與開發(fā)建議,一、教學(xué)建議,完整、準(zhǔn)確地把握歷史教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容 處理好教與學(xué)的關(guān)系及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià),二、評(píng)價(jià)建議,評(píng)價(jià)的性質(zhì)與功能：定性定量的價(jià)值判斷；導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能和促進(jìn)功能評(píng)價(jià)的主要對(duì)象、內(nèi)容和依據(jù)：以學(xué)生為主體；考察知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)評(píng)價(jià)方法：考試、歷史習(xí)作、綜合實(shí)踐活動(dòng)、歷史學(xué)習(xí)檔案等,三、教科書編寫建議,歷

17、史教科書的性質(zhì)歷史教科書編寫依據(jù)歷史教科書知識(shí)內(nèi)容的選擇歷史教科書的教學(xué)目標(biāo)歷史教科書的呈現(xiàn)方式歷史教科書的教學(xué)評(píng)價(jià)健全高中歷史教材體系,歷史教科書的性質(zhì),高中歷史教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的歷史教學(xué)用書，是高中歷史課程的重要組成部分。 高中歷史課程的性質(zhì)決定了歷史教科書的性質(zhì)。,歷史教科書編寫依據(jù),依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃。尊重歷史學(xué)科特點(diǎn)。,考慮不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況。遵從國家的法律法規(guī)和方針政策。,歷

18、史教科書知識(shí)內(nèi)容的選擇,有利于歷史課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。 體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性，堅(jiān)持少而精的原則。 以學(xué)生為本，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的適應(yīng)性和發(fā)展性。發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性特長(zhǎng)。 充分體現(xiàn)時(shí)代性特點(diǎn),符合社會(huì)發(fā)展的需要。,四、課程資源的利用與與開發(fā),人力資源：教師和學(xué)生等教材學(xué)校圖書館網(wǎng)絡(luò)資源社區(qū)課程資源歷史題材的影視作品歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、檔案館、愛國主義教育基地，人文景觀、自然景觀,聯(lián)系方式,單 位 南京