讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者成功 - 創(chuàng)新-全國信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)

1、班主任信息技能評優(yōu) 賽項(xiàng)說明,,交流、共享、提高、卓越,班主任信息化技能評優(yōu)一、參賽范圍（一）參賽組別：小學(xué)組、中學(xué)組（含中職）（二）參賽人數(shù)：限1人獨(dú)立參賽。（三）每人限參加一個(gè)賽項(xiàng)，限提交一件作品,初賽作品包括：（一）作品申報(bào)表。通過NOC網(wǎng)站（www.noc.net.cn）下載作品申報(bào)表，填寫后與作品同時(shí)提交。（二）選手根據(jù)全國組委會給定主題選取班級主題活動內(nèi)容，以數(shù)字故事（不超過10分鐘）形式展示

2、。(三)設(shè)計(jì)文檔：活動設(shè)計(jì)、實(shí)踐過程、成果和反思文檔（在一個(gè)Word文檔內(nèi)體現(xiàn)）。,2016班主任信息化評優(yōu)主題 1、《養(yǎng)心莫善于誠》 2、《合作與競爭 》 3、《我愛你，中國！》 4、《好習(xí)慣成就好人生 》 5、《我與未來有約》 6、《理性追星》7、《行動與夢想一同起飛》 8、《文明上網(wǎng)，從我做起》 9、《自強(qiáng)不息乃幸運(yùn)之母 》 10、《學(xué)會自律—

3、讓自己更加出彩》 11、《自信----成功的第一步 》12、《陽光總在風(fēng)雨后》 13、《知愛與慎愛》 14、《有一種溫暖叫感恩》 15、《平安與我同行》 16、《殺手與助手(我看“抄襲”)》 17、《架起溝通的橋梁——走進(jìn)父母，真心理解 》,全國決賽 由全國組委會負(fù)責(zé)組織，對全部報(bào)送作品進(jìn)行評審，確定

4、全國決賽入圍作品。入圍選手參加全國現(xiàn)場決賽，確定三等獎、二等獎、一等獎。獲得一等獎的選手將獲得參評恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎的資格，并有義務(wù)參加決賽期間的交流活動。入圍但未能到達(dá)現(xiàn)場參賽的選手，視為棄權(quán)，不予評獎。,,,全國決賽 1．入圍名單公布后，入圍決賽的，須上傳數(shù)字故事到NOC網(wǎng)站，并存儲于U盤自行帶至決賽現(xiàn)場。 2．通過現(xiàn)場抽簽確定參賽順序，展示班級主題活動數(shù)字故事，7分鐘以內(nèi)。 3．陳述與答辯。陳述（7分鐘，PPT

5、格式），答辯（3分鐘）。 參賽選手7分鐘的陳述分為兩個(gè)部分：一是簡述怎樣依據(jù)教育目標(biāo)，針對班情、學(xué)情制訂具體的活動內(nèi)容；二是陳述主題活動的結(jié)構(gòu)和亮點(diǎn)，反思。,班級主題活動數(shù)字故事展示評審標(biāo)準(zhǔn)：,現(xiàn)場答辯評審標(biāo)準(zhǔn)：,班主任信息化技能評優(yōu)主題活動－－－關(guān)注 六個(gè)方面,教育部頒發(fā) 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》,中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)

6、生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是家長和社區(qū)的溝通橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。,1,組織合 作,一個(gè)群體人首先要有,由他組織到自組織合作,,學(xué)生既是班級活動的參與者，也是主人！,學(xué)生通過參與真實(shí)的活動項(xiàng)目，進(jìn)行調(diào)查、研究、協(xié)作，最終形成正確觀點(diǎn)或找到解決問題方法，從而建構(gòu)良性的班級文化。,基于班級主題活動,主題班會,2,體現(xiàn)“關(guān)愛”精神,我的孩子們,做真正優(yōu)秀的班主任,發(fā)展人的善良本性，弘揚(yáng)人的人文品質(zhì)，致

7、力于人的全面合理的發(fā)展 應(yīng)該是有思想有學(xué)識有正義陽光智慧的人 應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、不斷反思、共同成長的示范者、踐行者、陪伴者 應(yīng)該是孩子們生命中的重要他人，是孩子們的人生導(dǎo)師 ------萬博,愛---是建構(gòu)學(xué)生自信向上的基石！,,信息技術(shù),3,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)

8、劃綱要實(shí)施方案（2016—2020年）》 2016-03-14 中國政府網(wǎng),——完善基礎(chǔ)教育階段的科技教育，增強(qiáng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)科技教育水平大幅提升。,——推進(jìn)義務(wù)教育階段的科技教育?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架，完善中小學(xué)科學(xué)課程體系。。。重視信息技術(shù)的普及應(yīng)用，加快推進(jìn)教育信息化，繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和應(yīng)用力度。,互聯(lián)網(wǎng)+ +互聯(lián)網(wǎng) 如何用好信息化？,,“互聯(lián)網(wǎng)

9、+”是指互聯(lián)網(wǎng)和行業(yè)融合深度發(fā)展:“互聯(lián)網(wǎng)+”推動組織創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)化和扁平化 ,成為組織結(jié)構(gòu)的新特征“互聯(lián)網(wǎng)+”推動行業(yè)結(jié)構(gòu)升級，行業(yè)服務(wù)化成為發(fā)展新趨勢。 “互聯(lián)網(wǎng)+”推動創(chuàng)新方式變革，協(xié)同創(chuàng)新成為創(chuàng)新的新模式。,新生產(chǎn)力必然產(chǎn)生新生產(chǎn)關(guān)系,教育也不例外,改變教育關(guān)系,改變了信息在社會中分布形態(tài)和人們對它的擁有方式，造成信息的多源性、易得性、可選性,改變了人們之間的教育關(guān)系，引起教育者權(quán)威的削弱,趨向于民主的教育模式,教育者用IT

10、自我強(qiáng)化,,,信息技術(shù)廣泛應(yīng)用,,,,在信息對稱的條件下如何重構(gòu)教育關(guān)系，是當(dāng)代教育者面臨的新課題,與學(xué)生在數(shù)字文化中一起學(xué)習(xí)未來教室 - 英特爾的宏偉藍(lán)圖 高清.flv,21世紀(jì)的教師,成長記錄 關(guān)注成長，激發(fā)孩子熱情,（來源：成瑞科技）,信息技術(shù),教育APP,長程設(shè)計(jì),4,評價(jià)設(shè)計(jì)優(yōu)先活動設(shè)計(jì),,,非正式學(xué)習(xí),正式學(xué)習(xí),年齡,,習(xí)得是非常個(gè)性化的； “一刀切”式的教育效果是要打折扣的 學(xué)習(xí)是自主性的 學(xué)習(xí)更多的要依靠

11、非正式學(xué)習(xí),5,切實(shí)、適時(shí)的激勵,班主任在活動中扮演什么角色？,班主任---更多時(shí)候是教練、醫(yī)生、父母……,組織者、指導(dǎo)者、參與者、引領(lǐng)者,努力創(chuàng)設(shè),充滿激勵和關(guān)愛的環(huán)境,為每一個(gè)孩子,提供適合其發(fā)展的空間,6、師生對活動要有個(gè)性的反思,①“聽了未必接受”。傳播學(xué)的“認(rèn)知不協(xié)調(diào)”理論認(rèn)為，人們總是回避同自己原有認(rèn)知要素對立的不協(xié)調(diào)信息，而積極接觸與之協(xié)調(diào)的信息。更何況教育是個(gè)容易保守的事業(yè)，教師對不協(xié)調(diào)信息較易排斥、扭曲，于是難以“重構(gòu)

12、”那些不斷傳播的新的信息。②“接受了未必會用”。哲學(xué)認(rèn)識論的“默會知識論”指出，專業(yè)人員所具有的知識很多是緘默的、個(gè)性化的，而且鑲嵌于情境活動之中（需要“做中學(xué)”）才能學(xué)會。實(shí)際上，大部分教師在講授為主的班會后，學(xué)生都很難把聽來的理論和技能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活上，這已經(jīng)成為難以消解的困惑。,活動目標(biāo)的評價(jià)與反思,活動與評價(jià)的關(guān)系把握活動與評價(jià)的合一性和辯證性評價(jià)，要在過程中加以敏銳的捕捉和機(jī)智的回應(yīng)，使學(xué)生不知不覺中受到情感、態(tài)

13、度、價(jià)值觀的教育和陶冶以過程性評價(jià)和量化評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行（觀察、訪談、即時(shí)反饋系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查）情感目標(biāo)的評價(jià)策略平常時(shí)刻的隱性滲透；關(guān)鍵時(shí)刻的顯性引導(dǎo)；,,1、選題的切入點(diǎn)是關(guān)鍵- -----看班主任是否有思想、創(chuàng)新,回答幾個(gè)問題：,要么從宏觀要么從微觀---大雜燴肯定不行,,要制定明確有效的目標(biāo)要創(chuàng)設(shè)新

14、穎合理的情境要選用典型恰當(dāng)?shù)乃夭囊M(jìn)行巧妙有效的問題設(shè)計(jì)要采用創(chuàng)意實(shí)效的任務(wù)驅(qū)動要突出主體參與的探究體驗(yàn)要經(jīng)歷完整實(shí)質(zhì)的過程要實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的評價(jià),,,,基于活動主題的設(shè)計(jì),八要,2,3為什么選擇“數(shù)字故事”作為展示班主任信息化技能的載體？,,真實(shí)性,基于真實(shí)的事實(shí)。以“敘述”為主，啟發(fā)人思考有一個(gè)照亮整個(gè)故事的主題不是簡單的“鏡像”紀(jì)錄學(xué)習(xí)、生活、班級活動，而是觀察與思考,情感性,從身邊的平常事中發(fā)現(xiàn)真情；哲理蘊(yùn)含在

15、故事敘事中；激發(fā)人靈魂深處的感情；引起強(qiáng)烈共鳴。,創(chuàng)感性,這是創(chuàng)感時(shí)代富有創(chuàng)感的班主任才能得到學(xué)生的崇敬喚起心底的震撼愛讓我們改變（泰迪的故事）楊雪譯\泰迪的故事2.0.ppt,數(shù)字故事 在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用……,數(shù)字故事能體現(xiàn)班主任思想！優(yōu)秀特質(zhì)！,畫面設(shè)計(jì),運(yùn)用信息技術(shù)的藝術(shù)性,展現(xiàn)音樂素養(yǎng),嵌入,我講故事了嗎？,我的故事感人嗎？,畫面給人印象深嗎？,畫面上的文字簡潔嗎？,修改數(shù)字故事的路線圖,,,,,刪

16、去總結(jié)和評論文字，重新設(shè)計(jì)故事；,發(fā)現(xiàn)讓自己感動的故事，重新設(shè)計(jì)故事細(xì)節(jié)；,選擇更好的畫面，對畫面進(jìn)行適當(dāng)加工；,修改文字，做到簡潔、生動、有趣、富有哲理；,,音樂優(yōu)美好聽嗎？,修改音樂，做到優(yōu)美、動聽、與畫面配合一致。,總結(jié)數(shù)字故事對班主任的意義,激發(fā)興趣引發(fā)高質(zhì)量的活動體驗(yàn)促使價(jià)值觀的內(nèi)化激發(fā)創(chuàng)感力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)、策劃、語言、藝術(shù)等綜合素養(yǎng)促進(jìn)表達(dá)溝通技能熟練掌握信息技術(shù),,數(shù)字故事典型作品,數(shù)字故事實(shí)例,作品：示

17、例1：媽媽的筆袋 媽媽的筆袋修改\媽媽的筆袋修改.pptx 示例2：夢想成真夢想成真2.0.ppt班主任大獎作品：示例3：江蘇數(shù)字 視頻\《發(fā)現(xiàn)校園之美》數(shù)字故事.ppt示例4：任娉學(xué)會合作的數(shù)字故事\任娉學(xué)會合作的數(shù)字故事\0721版.ppt視頻剪輯\任娉片段.avi,,數(shù)字故事實(shí)例,作品：示例1：媽媽的筆袋 媽媽的筆袋修改\媽媽的筆袋修改.pptx 示例2：夢想成真夢想成真2.0.ppt班主任大獎作品：示例3：視