課程改革與教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1、課程改革與教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),溫儒敏,,一、談?wù)勑抡n標(biāo)二、談?wù)勑赂呖既㈥P(guān)于新教材四、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議,,一、談?wù)勑抡n標(biāo),,高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。“核心素養(yǎng)”是整個(gè)課標(biāo)的基礎(chǔ)。,,重視從個(gè)人發(fā)展、社會(huì)參與和文化修養(yǎng)三個(gè)方面來(lái)解釋和要求“素養(yǎng)”。美國(guó)的核心素養(yǎng)包括三個(gè)領(lǐng)域11個(gè)指標(biāo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)新素養(yǎng)（創(chuàng)新能力、批判性思維與解決問(wèn)題能力、溝通能力等）、信息媒體與技術(shù)素養(yǎng)（信息、媒體、技術(shù)）、生活與職業(yè)素養(yǎng)（靈活性與適應(yīng)性、主動(dòng)性與自我導(dǎo)向

2、、社會(huì)與跨文化素養(yǎng)、創(chuàng)作與責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)與負(fù)責(zé)）。,,日本則提出“21世紀(jì)能力框架”，包括：基礎(chǔ)能力（語(yǔ)言、數(shù)量關(guān)系技能、信息技能）、思維能力（發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題、創(chuàng)造、邏輯思維、批判思維、元認(rèn)知、適應(yīng)力），實(shí)踐能力（自律、人際關(guān)系、社會(huì)參與、可持續(xù)發(fā)展）。,,從核心素養(yǎng)角度來(lái)改革教育，是世界性的潮流，目標(biāo)是培養(yǎng)新一代全人，能應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的有能力的國(guó)民。帶有戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的意圖。中國(guó)提出教育的核心素養(yǎng)，是有前瞻性的，也是非常必要的。,,“語(yǔ)文核

3、心素養(yǎng)”的四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解,,語(yǔ)文的課程目標(biāo)通過(guò)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)提升四個(gè)方面的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。,,高中語(yǔ)文課程分為：必修、選修1和選修2三個(gè)部分。必修1年，有7個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。包括：語(yǔ)言積累、梳理與建構(gòu)、當(dāng)代文化參與、整本書(shū)的閱讀、跨媒介閱讀與交流，以及文學(xué)閱讀與寫(xiě)作，思辨性閱讀與表達(dá)，實(shí)用性閱讀與交流。,,選修1，任務(wù)

4、群5加4：5個(gè)研習(xí)任務(wù)群：中華傳統(tǒng)文化研習(xí)、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)、外國(guó)作家作品研習(xí)、科學(xué)與文化論著研習(xí)加上4個(gè)共同任務(wù)群：語(yǔ)言積建構(gòu)、當(dāng)代文化參與、整本書(shū)的閱讀，和跨媒介閱讀與交流。,,選修2，任務(wù)群6加4，包括：漢字漢語(yǔ)專(zhuān)題研討、中華傳統(tǒng)文化專(zhuān)題研討、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專(zhuān)題研討，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作品專(zhuān)題研討、跨文化專(zhuān)題研討、學(xué)術(shù)論著專(zhuān)題研討。加上4個(gè)共同任務(wù)群。,,對(duì)現(xiàn)有的教育和教學(xué)那種僵化的扼殺個(gè)性的做法已經(jīng)

5、引起公憤，雖然很無(wú)奈，但大家都希望有所改進(jìn)，有所解脫。改革很可能碰到應(yīng)試教育這個(gè)巨大的繞不開(kāi)的現(xiàn)實(shí)，必須面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，但又不能完全屈服這個(gè)現(xiàn)實(shí)，這就需要平衡。,,一線老師要了解改革的動(dòng)向，樹(shù)立素養(yǎng)教育觀，考慮本學(xué)科學(xué)到的東西除了面對(duì)考試，到底還能為學(xué)生的素養(yǎng)提升提供什么營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加成為能力培養(yǎng)的載體。除了關(guān)注課程和學(xué)科，還要多關(guān)注人的綜合素養(yǎng)的提升；除了高考和中考，更多從本源性角度去理解教學(xué)的意義。,,二、談

6、談新高考,,從以前3加X(jué)的模式，改為實(shí)行3 加3模式。 大學(xué)錄取從以前光是憑借高考成績(jī)，改為 “兩依據(jù)、一參考”。不分文理科、不再一考定音、不唯分?jǐn)?shù)是論。,,這些措施實(shí)行有“三難”。,,最近幾年高考語(yǔ)文試卷的命題有明顯的變化。,,一、考閱讀能力、閱讀量與閱讀速度。二、命題所依賴(lài)的材料范圍大大拓展。三、更加注重檢索能力和邏輯思辨能力的考查。四、有意識(shí)考查讀書(shū)的情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。,,談?wù)勑陆滩?,三

7、科統(tǒng)編：道德與法治、語(yǔ)文和歷史。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民。三科統(tǒng)編，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上；在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。,,語(yǔ)文新教材的幾個(gè)特色。使用新教材的幾點(diǎn)建議。,,一是多讀書(shū) 會(huì)讀書(shū) 讀整本書(shū)?！安烤幈尽苯滩脑黾恿恕昂痛笕艘黄鹱x”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。,,配套出版的《語(yǔ)文素養(yǎng)讀本》，提供了適應(yīng)不同

8、年齡段孩子發(fā)展特點(diǎn)的一大批好的作品。,,搭建起“教讀自讀-課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)機(jī)制。讓孩子從小“海量閱讀”，讀些“閑書(shū)”，讀些“深”一點(diǎn)的書(shū)?？梢浴八贫嵌刈x”“連滾帶爬地讀”。語(yǔ)文課不只要精讀精講，不要“摳”得太死，更要交給學(xué)生各種實(shí)用讀書(shū)方法，比如快讀、瀏覽、跳讀、猜讀、群讀、還有非連續(xù)文本閱讀、檢索閱讀等。,,二、課文更換近三分之二 古詩(shī)文比重適度增加課文選篇時(shí)倚重于4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典型、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時(shí)代

9、性。尚未沉淀的“時(shí)文”少了，一些經(jīng)典又回來(lái)了。,,傳統(tǒng)文化篇目比重大大增加。古詩(shī)詞教學(xué)，重讓感受詩(shī)詞音韻之美、漢語(yǔ)之美，也許剛開(kāi)始說(shuō)不清美在哪里，但卻會(huì)慢慢積淀。,,讀古詩(shī)多讓學(xué)生吟誦。古詩(shī)詞教學(xué)，重讓感受詩(shī)詞音韻之美、漢語(yǔ)之美，也許剛開(kāi)始說(shuō)不清美在哪里，但卻會(huì)慢慢積淀。讀古詩(shī)多讓學(xué)生吟誦。,,要不要把“國(guó)學(xué)”當(dāng)作課程？沒(méi)有必要。小學(xué)不要開(kāi)設(shè)什么“讀經(jīng)”班。多讀點(diǎn)優(yōu)秀的古詩(shī)文就挺好。,,三、防止反復(fù)操練 不等于不要訓(xùn)練,,實(shí)際教

10、學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)體系被弱化，老師不好把握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，教學(xué)梯度被打亂。有的課上得很“花哨”，可就是沒(méi)有把得住的“干貨”。,,把課程的知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)明晰，重建語(yǔ)文教材的知識(shí)體系。教材不宜體系化，但總要有體系。要求每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元的課程內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)要點(diǎn)力圖更清晰，讓一線老師備課時(shí)了解有哪些 “干貨”。,,四、加大課型的區(qū)分。,,初中教材“精讀”干脆改為“教讀”，“略讀”改為“自讀”，加上往課外閱讀，就建構(gòu)了

11、“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。,,精讀課主要老師教，一般要求講得比較細(xì)，比較精，就是舉例子，給方法，激發(fā)讀書(shū)的興味；而略讀課主要讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課中，自己去試驗(yàn)、體會(huì)，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。課型不同，功能也不同，彼此配合進(jìn)行，才能更好地完成閱讀教學(xué)。,,“部編本”語(yǔ)文教材很注意體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則——認(rèn)寫(xiě)分流，多認(rèn)少寫(xiě)，為盡快過(guò)渡到獨(dú)立閱讀階段創(chuàng)造條件。認(rèn)識(shí)字和學(xué)會(huì)寫(xiě)是兩個(gè)不同目標(biāo)，小學(xué)低年級(jí)認(rèn)識(shí)

12、常用字1600左右（以前是要求1800），其中800字左右會(huì)寫(xiě)。我們?cè)诮虒W(xué)中注意不要加碼。不要回到過(guò)去“四會(huì)”的要求。認(rèn)、講、用、寫(xiě)不能齊頭并進(jìn)，同步發(fā)展。,,新教材有意安排了“多元認(rèn)字”內(nèi)容，拼音認(rèn)字只是其中的一種，還可以通過(guò)字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等去認(rèn)字。,,一年級(jí)就要盡量照顧到多元識(shí)字，到二年級(jí)下學(xué)期，一般就掌握多元認(rèn)字方法了，那時(shí)就不光會(huì)拼音識(shí)字，還會(huì)根據(jù)上下文猜讀、根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀等。,,五、如何上好古詩(shī)詞的課？有無(wú)必要讓孩子

13、學(xué)“國(guó)學(xué)”？,,怎么教好古詩(shī)文的課？最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟，而不必過(guò)度的闡釋?zhuān)膊灰嗷顒?dòng)，寧可多讀幾篇。小學(xué)生學(xué)古詩(shī)文是比較難的，要降低難度，不必在所謂主題思想、意義價(jià)值等方面講太多。,,現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂太“鬧”，多媒體用得多，活動(dòng)安排多，唯獨(dú)是讀得少，自主性的誦讀（吟誦，而不是集體朗讀）少，這都會(huì)干擾或“定格”孩子的想象。,,這些年張揚(yáng)“國(guó)學(xué)”，有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但精華糟粕糾纏，很復(fù)雜。我看還是提“繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為

14、好。 “三百千”是古代開(kāi)蒙的讀物，主要是認(rèn)字用的，現(xiàn)在讓小學(xué)生讀一讀也無(wú)妨，但要注意“三百千”不是“經(jīng)”，里邊也有許多不適合現(xiàn)代人格發(fā)展的糟粕。,,六、為何閱讀教學(xué)要提倡“1加X(jué)”？,,現(xiàn)在語(yǔ)文課最大的弊病就是不讀書(shū)，讀書(shū)少。教材只能提供少量的課文，光是教課文讀課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新教材雖然也往課外閱讀拓展，閱讀量還是不夠。我主張加大課外閱讀，鼓勵(lì)“海量閱讀”，讓孩子“連滾帶爬”地讀，也主張讀一些“閑書(shū)”，不能都是為了寫(xiě)作或考試而讀書(shū)，那

15、樣不會(huì)有長(zhǎng)久的讀書(shū)興趣。,,采取“1加X(jué)”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章。,,由北大語(yǔ)文教育研究所組織編寫(xiě)，人教社最近出版的《語(yǔ)文素養(yǎng)讀本》，選文的經(jīng)典性、可讀性都比較好，還注意配合新教材各個(gè)年級(jí)、學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，從小學(xué)到高中24冊(cè)，每學(xué)年2冊(cè)，大家可以參考選用。,,七、怎么設(shè)計(jì)“快樂(lè)讀書(shū)吧”和“名著導(dǎo)讀”課？,,“名著導(dǎo)讀”一改以前那種介紹作家作品的“賞析體”寫(xiě)法，改為“一課一得”，以示范讀書(shū)方法為主，每次重點(diǎn)

16、學(xué)習(xí)一種讀書(shū)方法。,,老師們?cè)O(shè)計(jì)“快樂(lè)讀書(shū)吧”和“名著導(dǎo)讀”的教案，一定要注意“激發(fā)興趣”和“拓展閱讀”，只要能讓這八個(gè)字有效果就好。,,關(guān)于“名著導(dǎo)讀”每學(xué)期2部是必讀的，另外還有往課外閱讀延伸的三四部，屬于自主選擇閱讀的。根據(jù)學(xué)生的普遍閱讀能力，這個(gè)量可以靈活安排，處理成“2加2”，或者“2加4”。,,,,五、別濫用多媒體，要祛除繁瑣病。,,濫用多媒體，是語(yǔ)文課的“繁瑣病”，是一種災(zāi)難。老師過(guò)多依賴(lài)多媒體，許多老師得了“百度依賴(lài)癥

17、”，整個(gè)備課教學(xué)離不開(kāi)百度，什么都依賴(lài)網(wǎng)上給結(jié)論，只有結(jié)論，沒(méi)過(guò)程，思想容易碎片化、拼貼化。,,四、對(duì)語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的建議。,,一，把當(dāng)老師作為“志業(yè)”。,,二，少抱怨，懂平衡。,,三、有一塊精神自留地。有自己某一方面的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，能多少進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域，有一定的研究，有些發(fā)言權(quán)，這太重要了。你在這狀態(tài)中，會(huì)有成就感，同時(shí)也讓自己保持思想活力。“在狀態(tài)中”，還能幫助抵制職業(yè)性疲倦。最好的老師都不會(huì)滿(mǎn)足于當(dāng)一個(gè)“教書(shū)匠”的。,,四，要多讀書(shū)