高中語文第二單元第6課孔雀東南飛并序配套課件新人教版必修20p1

1、第6課,,,,晨讀新課啟航,,識記知識必備,,探究文本研讀,,領(lǐng)悟?qū)W海覽勝,,積累寫作點滴,,應用體驗之旅,,,片段背誦,資料助讀,,,整體把握,文本層析,,,寫法借鑒,高考對接,,,素材檔案,佳作欣賞,第二單元,,,課文對譯,愛情感懷 1．我如果愛你/絕不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己/我如果愛你/絕不學癡情的鳥兒/為綠陰重復單調(diào)的歌曲/也不止像泉源/常年送來清涼的慰藉/也不止像險峰/增加你的高度，襯托你的威儀/甚至陽光/

2、甚至春雨/不，這些都還不夠/我必須是你近旁的一株木棉/做為樹的形象和你站在一起/根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風過/我們都互相致意/但沒有人/聽懂我們的言語/你有你的銅枝鐵干/像刀，像劍，也像戟/我有我紅碩的花朵/像沉重的嘆,息/又像英勇的火炬/我們分擔寒潮、風雷、霹靂/我們共享霧靄、流嵐、虹霓/仿佛永遠分離/卻又終身相依/這才是偉大的愛情/堅貞就在這里/愛/不僅愛你偉岸的身軀/也愛你堅持的位置，足下的土地。(舒婷《致橡樹》),

3、2．堅貞的愛情，不是沒有靈魂的軀殼，而是一個人的靈魂。因為，一個人的靈魂是生命的一道亮麗風景，是一個人活著的詩意的信念。堅貞的愛情，也不是物質(zhì)拼湊的大廈，而是自己生命的伴侶。因為，伴侶是一個人的生命最重要的一部分，是一個人相守一生的另一半，是一個人生活與信仰的支柱。這，正如19世紀美國女詩人狄金森所堅守的堅貞的愛情：“靈魂選擇自己的伴侶/然后，把門緊閉/她神圣,的決定/再不容干預/發(fā)現(xiàn)車輦停在她低矮的門前/不為所動/一位皇帝跪在她的席墊

4、/不為所動/我知道她從一個民族眾多的人口/選中了一個/從此封閉關(guān)心的閥門/像一塊石頭?！?婚姻信奉儒家倫理綱常 這個故事發(fā)生在漢末建安年間。漢武帝時，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，儒家的倫理綱常逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當完備嚴密的程度，在婚姻制度方面就規(guī)定有“六出”“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律。,清規(guī)戒律造成婚姻悲劇 到漢末時，這種思想中的封建家長制和封建禮教已深入人心，像劉蘭芝這樣被休，又被迫再嫁，直至被逼自盡的悲

5、劇，在追求幸福和愛情的青年身上時有發(fā)生。這正是本文焦、劉悲劇的根本原因。,漢 樂 府 兩漢樂府是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當于樂府職能的音樂管理機關(guān)搜集、保存而留傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分：一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌辭，其性質(zhì)與《詩經(jīng)》中“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為“樂府民歌”。,《陌上?！泛汀犊兹笘|南飛》都是漢樂府民歌，后者是我國古代最長的敘事詩，《孔雀東南飛

6、》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。,娶,娶妻,奩,女子梳妝用的鏡匣,韌,柔軟而結(jié)實,叮嚀,囑咐,忠于職守，遵守法度,使喚,一起過日子,自作主張,可愛,麻煩,教養(yǎng),真情摯意,指來做媒的人,官宦，做官的人,處理、安排,認為……吉利,迎接,人事變化,活著的人,暗沉沉的,交互相通,多多告誡,動詞，作，寫,動詞，是,介詞，被,動詞，算，算作,介詞，替，給,介詞，為了,連詞，特意,副詞，仍舊,形容詞，舊，老,副詞，故意,動詞，說出來,動詞，抬起,動詞

7、，成功,動詞，舉起,動詞，縱,形容詞，全，整個,動詞，料想,名詞，心意,敬辭,形容詞，美好,動詞，使，讓,用在動詞前，表示對自己怎么樣,被,動詞，見面,用在動詞前，表示對自己怎么樣,拜見,通“現(xiàn)”,動詞， 接見,動詞，辭別,動詞，謝絕，推辭,動詞，告誡，勸告,動詞，出嫁,動詞，適合，依照,副詞，剛才,動詞，到，往,xiàng名詞，相貌,副詞，互相,副詞，互相,偏指一方，我,你,她,副詞，本來,副詞，自然,代詞，其,副詞，親自,

8、助詞，無義,代詞，自己,向東南,用手巾,一天天地,按道理,在早上,拍，敲擊,取名，起名,侍奉，服侍,任官職,發(fā)光,買，購買,以……為警戒,保全,使……榮耀,以……為吉利,六、文言句式 1．賓語前置句 (1)何言復來還(疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置，按現(xiàn)代漢語語序為“言何”) (2)誓天不相負(否定句中代詞作賓語，賓語前置。按現(xiàn)代漢語語序為“負相〈你〉”) (3)君既若見錄(賓語前置，按現(xiàn)代漢語語序為

9、“錄見〈我〉”，記得我),2.被動句(1)為仲卿母所遣(“為……所”表被動)(2)今日被驅(qū)遣(“被”是標志)(3)漸見愁煎迫(“見”表被動),3．狀語后置句 (1)徘徊庭樹下(這里省略了介詞“于”，應為“徘徊庭樹下”，按現(xiàn)代漢語語序為“庭樹下徘徊”) (2)仕宦于臺閣(狀語“于臺閣”后置，按現(xiàn)代漢語語序應為“于臺閣仕宦”),4. 判斷句 (1)非為織作遲(“為”表判斷) (2)汝是大家子(“是”

10、表判斷) 5．省略句 出置前窗下(省略了介詞“于”，應為“出置〈于〉前窗下”),[課文主旨] 《孔雀東南飛》以時間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。,[脈絡梳理],一、閱讀詩歌的小序及第1～2自然段，完成下面的題目。 1．下列各

11、組句子中，全都表現(xiàn)劉蘭芝“頭腦清醒又具有強烈反抗精神”的一組是 (　　) ①雞鳴入機織，夜夜不得息　②非為織作遲，君家婦難為?、坻豢膀?qū)使，徒留無所施?、鼙憧砂坠眩皶r相遣歸?、萑諗辔迤ィ笕斯氏舆t A．①②④　　　　　　B．①③⑤ C．②③④ D．②③⑤,解析：①是表現(xiàn)劉蘭芝的勤勞；⑤是反映劉蘭芝婆婆的蠻橫不講道理。答案：C,C．第2自然段蘭芝從“十三”自訴到“十七”，

12、這是一種鋪陳手法，稱為“賦”。這里寫得簡練而有層次，意在強調(diào)蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，為下文蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。 D．從“君家婦難為”和“徒留無所施”等直白中，也可看出蘭芝對造成事端的原委和事態(tài)的發(fā)展有著清醒的認識和準確的判斷。,解析：B項，樂府詩一般沒有題目，往往用首句充當題目；再者，本詩的標題為“古詩為焦仲卿妻作”，所以“其主要目的是為了照應標題的需要”錯。 答案：B,二、閱讀詩歌第3～12

13、自然段，完成下面的題目。 3．下列各組句子中，全屬于表現(xiàn)焦仲卿和劉蘭芝對愛情忠貞的一組是 (　　) ①今若遣此婦，終老不復取?、诰斪髋褪?，妾當作蒲葦　③初七及下九，嬉戲莫相忘?、軙r時為安慰，久久莫相忘?、菔牟幌喔羟?，且暫還家去?、蘅植蝗挝乙猓嬉约逦覒?A．①③⑤⑥ B．①②④⑥ C．②③④⑤ D．①②④⑤,解析：③是寫劉蘭芝與小姑的深情；⑥是寫劉蘭芝對將來的擔憂。

14、答案：D,解析：B項，這一自然段中描寫的作用為補敘劉蘭芝的美麗，表現(xiàn)她冷靜、鎮(zhèn)定、外柔內(nèi)剛的性格特點，并不是在婆婆面前示威，也不是給丈夫以安慰。 答案：B,解析：D項，“決心以死來向封建家長專制提出抗議，寧為玉碎，不為瓦全”錯，本部分還沒有表現(xiàn)出來。 答案：D,解析：D項，“劉蘭芝沒有想到婚期這么快，也沒有想到結(jié)婚的場面這么壯大，所以她心情很沉重”錯，劉蘭芝心情沉重并非是因為婚期快和結(jié)婚場面的壯大，而是因為她可能會與焦仲

15、卿永別；“郁郁登郡門”寫的是護送彩禮的仆人。 答案：D,解析：D項，“這與上文情節(jié)不符，因為殉情是焦仲卿提出的”錯，仲卿“上堂拜阿母”“徘徊庭樹下”之后才“自掛東南枝”，符合焦仲卿的性格特點。因為仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝順母親，所以他要有一個彷徨的過程。 答案：D,解析：B項，應是“浪漫主義色彩”。答案：B,1．剪裁得體，敘事中體現(xiàn)情理 本詩開篇以鳥飛起興，直入主題(未按常規(guī)，交代兩家緣起)，中間

16、敘事以蘭芝為中心，焦母、劉兄等人參差其間，寥寥數(shù)語，人物聲貌躍然紙上。詩中三事鋪飾，“贈奩”“嚴妝”“迎娶”，正是“華縟”“炫目”之筆，與其情事，構(gòu)成了“五色”之“陸離”。全詩詳其應詳，略其該略，不枝不蔓，剪裁得體。本詩先后描繪的十,余幅生活畫面中，又體現(xiàn)著不同的情與理：同是“告別”，蘭芝在焦母面前只有禮節(jié)性辭別，而在小姑面前卻“淚落連珠子”，在丈夫面前更是殷殷陳情，依依不舍；面對“逼嫁”，蘭芝“含淚答”阿母，卻“仰頭答”阿兄；同是

17、“殉情”，蘭芝死前未曾透露，十分隱秘，到時“舉身赴清池”，義無反顧，而仲卿死前明告母，“愁煎迫”“徘徊庭樹下”，別有一番思想斗爭，等等。這是因為人不同，性有別 ，情不同，理各異。,2．巧妙的結(jié)構(gòu)藝術(shù)：雙線并行，首尾綰合 本詩采用了“敘事”與“敘情”雙線并行、首尾綰合、交遞推進式結(jié)構(gòu)，使全詩“水復山重，曲折入妙”(《吳詩集覽》引)，始終彌漫著濃重的悲劇氣氛，讀來使人回腸蕩氣，耳目一新。,以封建家長的壓迫與青年男女的反抗為主要矛

18、盾，展示雙方的斗爭，這是主線。在這條線索中，矛盾的兩方屢次交鋒，逐層推進，直到焦、劉以死抗爭，進入悲劇的高潮。 焦、劉生死不渝的愛情，似一根紅線，將跌宕起伏的故事情節(jié)，串成一體。它是對主線情節(jié)發(fā)展起決定作用的內(nèi)在動因。本詩通過“訴苦”“詢母”“拒遣”“贈奩”“嚴妝”“送別”“逼嫁”“迎娶”“情探”“殉情”等多幅生活畫面的描敘與鋪飾，歌頌了劉、焦二人用生命保證對愛情的忠貞，不向封建勢力低頭的反抗精神。,結(jié)句兩家合葬、鴛鴦合鳴與開

19、頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”所奠定的依戀、纏綿的感情基調(diào)，一脈相承，首尾照應。,鑒賞古詩歌中的疊音詞,詩歌中運用疊詞，可以增強詩歌的韻律感，同時給人一種特殊的形象感受，適于表達舒緩、悠然、深沉、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感情。如白居易的《南浦別》：“南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！痹娭小捌嗥唷焙汀把U裊”兩個疊詞用得傳神?！捌嗥唷毙稳輧?nèi)心的凄涼和感傷，“裊裊”形容秋日的蒼涼和慘淡。這兩個疊詞不僅使得詩句讀起來朗朗上口，而且把那一份惜別

20、之情表現(xiàn)得格外凝重。,又如《孔雀東南飛》中：,(2007·天津高考)閱讀下面的詩，回答問題。黃氏延綠軒[明]高啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時放春入。[注]　蕪，叢生的草。,“蔥蔥”“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？ 答：________________________________________________________________________________________

21、______________________________________________________,解析：本題考查“疊音詞”的表達效果。兩個字相加，往往呈形容詞詞性，其意思常常可解釋為“……的樣子”，有強調(diào)意味；要根據(jù)具體語言環(huán)境把具體意思描述出來。 參考答案：寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。,疊音詞作用不外兩種，賞鑒時可以從以下兩個角度人手 (1)增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。如上面詩中

22、的“蔥蔥”“靡靡”就有這方面的作用。 (2)有些擬聲詞屬于疊詞，其作用是使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。,課內(nèi)素材,愛情的美好讓人間的每一個凡夫俗子銘刻骨髓，可封建禮教殘酷得竟讓一對天造地設之男女雙雙殉情，夜夜啼鳴。蘭芝、仲卿是為追求婚姻愛情自由而死，是為追求生命自由、追求幸福人生、維護生命尊嚴而死。如果仲卿、蘭芝屈從焦母、劉兄兩個封建專制家長的安排，就等于屈從于強權(quán)的支配，結(jié)果就不只是放棄了婚姻愛情的自由、,人生的美好

23、感情，而且也放棄了生活的自由、生命的自我。即使活著，即使各自再嫁再娶，也是生命在沒有自由、沒有尊嚴、沒有自我的狀態(tài)下活著。在這樣的人生中，生命將失去精神、靈魂，失去情感守持，失去生活自由，處于被奴役、被禁錮的狀態(tài)中。這樣的人生，生命的意義價值又何在呢？ 應用角度：“愛情”“追求自由”“忠貞”“沉重的抗爭”等。,[應用片段]新孔雀東南飛 當劉蘭芝第五次回首的時候，淚還是忍不住落了下來。黑漆漆的門緊閉著，一如仲卿般冷漠無情

24、。左鄰右舍都在對她指指點點，議論著這個因“不守婦道”而被休的女子。可是，誰能了解她的苦衷？,當她還未出嫁的時候，不知有多少好小伙兒到她家提親：模樣英俊的，才華橫溢的，有錢有勢的……。為何最終選中了焦仲卿？他又黑又瘦，不善言辭，又沒錢又沒勢，他憑什么娶到了美麗賢淑的自己？蘭芝一遍遍地問，淚水漸漸模糊了視線。朦朧中焦仲卿那老實憨厚的臉又出現(xiàn)在她的眼前。是因為看中了他山一般的樸實沉穩(wěn)吧！,“妾為水，君為山。水靈動，山沉穩(wěn)。水繞山流永不移，妾身

25、與君永不離?！薄吧闲?！我欲與芝相知，江水為竭，山無陵，天地合，乃敢與芝絕！”海誓山盟猶在耳畔，但已物是人非。欲語淚先流！,仲卿所在的縣政府機構(gòu)改革，精簡人員。為了能讓丈夫保住工作，蘭芝東奔西走，四處求托，在觥籌交錯中強顏歡笑，在領(lǐng)導面前說盡好話。老實巴交的焦仲卿啊，你怎忍心讓妻子做這些事情呢？你可知道多少人在覬覦你妻子的美貌？你可知道你妻子獨自承擔了多少風言風語？在這種時候，你怎能不但不感激理解她，還無端地懷疑她，疏遠她？,當蘭芝看到丈

26、夫不小心遺落的香囊時，淚刷地流下來了。那是秦羅敷的香囊？那是秦羅敷的香囊！仲卿沒有做任何解釋，走到書案前“刷刷”寫下了休書。蘭芝仿佛聽到胸腔中有什么碎了，一片片裂開的鈍響……,回到娘家，蘭芝沒有理會母親絮絮叨叨的關(guān)切和哥哥暴跳如雷的質(zhì)問，默默地進房，一夜悄無聲息。第二天，縣長的兒子便來提親，哥哥一口應允，蘭芝含淚無語。哥哥說，婚期定在后天?！昂筇?？”媒人自顧自地說，“那可是個好日子，秦羅敷姑娘也要出嫁哩！嫁給新任府吏焦仲卿?！?

27、仲卿！,天高氣爽，惠風和暢。焦仲卿坐在高頭大馬上，顧盼神飛。這時，傳來了蘭芝投湖的消息。 “妾為水，君為山。水靈動，山沉穩(wěn)。泉水繞山清依舊，高山四季色常改?！苯怪偾渑踔鴦⑻m芝留給他的遺言，茫然若失…… 孔雀東南飛，五里一徘徊。(選自《高中生優(yōu)秀作文選》),鮮活素材,上海50多所中學的初三學生領(lǐng)到了一本全新的語文教材，課本中第二單元的主題定為“愛情如歌”，其中收錄的3篇文章、4首詩歌全都圍繞著這一青春期的“敏感”話題展開。

28、,從這個“愛情單元”的選目來看——蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》、普希金的《致凱恩》、舒婷的《致橡樹》、蘇童的《老愛情》、節(jié)選自夏洛蒂·勃郎特的《簡愛》的《因為我們是平等的》、公劉的《只有一個人能喚醒它》以及秦觀的《鵲橋仙》——可以說，它們凝聚了古今中外人類最為美好的愛情經(jīng)驗及其表達。它們固然是熾烈的，但更是嚴肅的，忠貞的，持重的，雋永的，沉思的。它們,充滿了愛人、忘我、尊重與犧牲。與其說它們只是表現(xiàn)了愛情——成年人的一種情感，

29、不如說是表現(xiàn)了凝聚在愛情中的人類的善、人類所有的美好情感，是人生的知識盛宴。在這個意義上，美好的“愛情教育”，不是什么“性的教育”，而是善的教育、人生教育。,[熱評]　這樣一種集中的、正面的“愛情教材”，面對著進入青春期、情感萌動的少男少女，也許真可以說是一次教育的“冒險”，一種教育觀念的挑戰(zhàn)。這樣的教材，可能承受懷疑與爭議，比如，家長擔心這些對愛情的謳歌會不會讓自己的孩子早戀。對此，我們既需要審慎地觀察效果，也需要把道理想清楚。,中學

30、教育，面對著進入青春期的孩子們，的確存在著某種“敏感”。這其實是教育如何負責任地面對青春話題的“敏感”。任何回避“敏感”的態(tài)度都是“保險”的，但“保險”并不意味著真正負責任。,愛的信箋蔣明思　編譯親愛的： 你問過我，當我出航時，你可以寄什么給我——在千里之外的航船上，那些我想要卻無法得到的東西。我想，這份清單不難列出，只恐不易兌現(xiàn)。,請將秋天寄給我。用盒子裝上預示寒冬來臨的清冷夜風、冰涼霜凍，再加上秋色少許——那是開始了生命

31、輪回的秋葉，黃色的、紅色的、褐色的。落葉灑滿庭院，如同鋪上了層層地毯，當你踩上這沒過腳踝的落葉時，它們會“簌簌”作響，請將這聲音寄給我。當葉堆焚燒時，青煙裊裊，其味芬芳。秋分前后，木葉凋零，生機不再，光禿的枝丫上掛著一輪金黃的圓月。請將這青煙、月色一并打包寄來。,隨后，你可將冬天寄給我。寄給我第一場大雪。在萬籟俱寂的魔境中，雪片碩大，疾速飛落，鋪天蓋地，愈積愈厚。別忘了將雪花飄落在舌尖的味道和那掛在你頭發(fā)上如寶石般璀璨的雪花寄給我。皓月

32、當空，整個大地在皚皚白雪的映襯下熠熠生輝，取一塊雪毯寄給我。請寄給我一個雪人，最好寄一個雪人之家——雪人爸爸、雪人媽媽和雪人娃娃，他們都以紐扣為眼，以木棍為臂，以胡蘿卜為,鼻。寄給我壁爐前度過的一個夜晚，爐中火焰閃爍著希冀和夢幻。寄給我一些你的溫暖，一些在十二月的寒夜里，當我倆在被子下相依相偎時你給我的溫暖。另外，寄給我一些長而堅硬、細而精致的冰凌吧。,把假日也寄給我吧——這些也是我想要的。把萬圣節(jié)，連同那些小女巫、鬼魂、牛仔和海盜一起

33、寄給我。為我小心地把“小精靈”們第一次參加慶?；顒訒r羞澀的輕聲低語“不給糖，就搗蛋”包裹起來。許多更諳于此道的“小矮人”和“印第安人”安安穩(wěn)穩(wěn)地藏在他們確信連父母都能騙過的面具后，東奔西竄，嚷得更響亮，更大膽，把他們的喊聲也一并細心包裹起來，寄給我。把剛剛刻好的南瓜燈的氣息寄給我——連同南瓜燈上刻出的滑稽笑容、恐怖咆哮。為,我捕捉一些更適合大人們的魔幻時分，這魔幻時分要來得晚些，一年只此一回，大約在女巫出沒的夜半三更出現(xiàn)。其時，小家

34、伙們已被安置在床，擁被入眠，除了樹枝劃著窗子的聲音，房間里一片沉寂。即便是大人們也惴惴不安，擔心鬼魅或許會在夜間出現(xiàn)。 為我保存烤火雞、自制面包和餡餅的香味。寄給我感恩節(jié)的氣息——烹煮終日，餐桌上的佳肴越擺越多。寄給我從布置餐桌到宴席酣飲期間由心底而生的那短暫卻淡定的自豪感和成就感。,寄給我一棵圣誕樹吧。那不是一棵尋常的樹，而是孩子們在爸爸媽媽的協(xié)助下，用自己的小手剛剛砍下來的圣誕樹。孩子們都想在裝點圣誕樹時勝人一籌，因而急切地

35、將金箔絲線裹飾的亮閃閃的小燈掛得滿樹皆是。把這剛砍的圣誕樹的氣息，連同上面的彩燈和燈的光輝都寄給我吧。請再寄給我一杯勾兌得至醇至潤的蛋奶酒。你先啜飲幾口，讓你的唇印留在杯口，那樣我就可以看見你的唇印，品嘗它的味道。寄給我圣誕平安夜的無眠期待。這時小天使們都逼著,自己入睡，因為他們知道，只有當他們睡著了，圣誕老人才會到來。和我分享一杯牛奶和幾塊巧克力曲奇餅干吧，這有助于保存我們那轉(zhuǎn)瞬即逝的對于童年的幻想。寄給我孩子們第一眼看到圣誕老人留下

36、的禮物時發(fā)出的歡呼聲。寄給我禮物包裝紙被撕開的聲音和孩子們打開禮物并四處炫耀時的喊叫聲。寄給我每個人打開自己心儀的禮物時所給予的擁抱。,在一年的最后一天里，請寄給我一個與你共度的安靜夜晚。此夜，我們企盼新的一年仍彼此相依，感嘆過去一年經(jīng)歷的風雨。 再把包裹騰出一些空間，將四季的變幻、每日的悲歡以及因我與你天各一方而錯過的節(jié)日都寄給我。最重要的是，寄給我你的思緒和希望、你的夢想和愿望、你的微笑和眼淚。 最最重要的是，寄給我