基于反饋機(jī)制的學(xué)習(xí)智障與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究.pdf

1、大量實(shí)踐表明組織學(xué)習(xí)是現(xiàn)代企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有效途徑。隨著組織學(xué)習(xí)研究的不斷深入，組織學(xué)習(xí)能力的提升成了企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在開(kāi)展組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中企業(yè)遇到了許多問(wèn)題，組織的學(xué)習(xí)智障就是其中之一，它嚴(yán)重制約了組織學(xué)習(xí)效果的提升和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。 學(xué)習(xí)智障是一種企業(yè)自身客觀存在的負(fù)面因素，其作用是弱化組織學(xué)習(xí)力，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)自身系統(tǒng)和外部環(huán)境的認(rèn)識(shí)與反映遲緩，直至喪失，最終表現(xiàn)為全方位削弱企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)，使企業(yè)發(fā)展緩慢、走向衰落，直

2、至走向滅亡。仔細(xì)分析組織學(xué)習(xí)的智障有助于提高組織的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分析學(xué)習(xí)智障可以尋找到克服學(xué)習(xí)智障的方法，使組織學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，從而提升組織學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。 綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的研究成果以及我國(guó)企業(yè)運(yùn)作的實(shí)踐，論文首先提出了組織學(xué)習(xí)智障的辨識(shí)結(jié)構(gòu)模型，從結(jié)構(gòu)智障、管理智障、文化智障、心智智障、特定智障五個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)智障進(jìn)行了較全面的辨識(shí)，并提出了相應(yīng)的消除方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合組織生命周期理論分析了企業(yè)生命周期各階段

3、的學(xué)習(xí)智障和應(yīng)對(duì)措施，特別對(duì)其拐點(diǎn)特征與智障構(gòu)成進(jìn)行了分析。接著以48家代表性企業(yè)為對(duì)象，用因子分析法對(duì)學(xué)習(xí)智障諸因素和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究，得出學(xué)習(xí)智障是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵影響因素。最后運(yùn)用反饋機(jī)制理論對(duì)學(xué)習(xí)智障與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系作了分析，并構(gòu)建了學(xué)習(xí)智障的“雪崩效應(yīng)”模型。從而得出學(xué)習(xí)智障是組織發(fā)展的關(guān)鍵制約因素，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。組織只有以系統(tǒng)思考為指導(dǎo)，積極開(kāi)展“五項(xiàng)修煉”，全面提升組織學(xué)習(xí)能力，才能進(jìn)一步增強(qiáng)企