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文檔簡介
1、1小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略問題研究摘要:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。而解決問題的教學(xué)有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握水平、解決問題教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題教學(xué);策略小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供豐富的應(yīng)用知識解決實際問題的機會,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解問題,主動探索解決問題的途徑與方法,積累解決問題的經(jīng)驗,形成基本的解決問題的策略。結(jié)合
2、個人教學(xué)心得與學(xué)習(xí)體會,綜合各級教研活動聽課感受、與訪談教師的交流以及對相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究,總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的幾個方面。1重視創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造性地利用教材,讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來。新課程教學(xué)理念下,重視創(chuàng)設(shè)一個生動有趣、符合學(xué)生年齡特征、與實際生活相聯(lián)系、富有數(shù)學(xué)味的問題情境,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率
3、。在教學(xué)過程中,播放動畫片、模擬一個真實場景、現(xiàn)實生活中的大事件、童話故事等等。二年級上冊《月球旅行》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘32重視解決問題策略的培養(yǎng),幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)只注重教給學(xué)生記類型、套公式,這種教法割斷了應(yīng)用題之間的聯(lián)系,不利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。教師在應(yīng)用題教學(xué)中,不是簡單將其作為工具教給學(xué)生,而是應(yīng)在教學(xué)過程中自始至終運用此法,并且逐步引導(dǎo)學(xué)生按照這種方法有條有理地分析數(shù)量間關(guān)系。分析數(shù)量關(guān)系就是分析
4、題中已知條件和已知條件之間、已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系,再根據(jù)四則運算的意義確定正確的算法。學(xué)生學(xué)會了分析數(shù)量關(guān)系,遇到各種類型的應(yīng)用題都會在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答,這樣就會逐步地提高分析問題、解決問題的能力。在傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)中,分析數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的核心,引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)量關(guān)系是提高學(xué)生解題能力的“法寶”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)量關(guān)系,并運用所學(xué)知識解決問題的過程?!币簿褪钦f,在新教材的“解
5、決問題”教學(xué)中,并沒有放棄數(shù)量關(guān)系。因此,在實際教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)中一些好的、具有可操作性的做法,應(yīng)當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析,適時地教給學(xué)生一些解決問題的策略與方法,如:畫圖、實物操作、模擬演示、列表、轉(zhuǎn)化、簡化、分析法、綜合法等,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題,以數(shù)學(xué)的眼光分析問題,經(jīng)歷對信息的收集、整理、處理的過程,對解題思路的猜想、嘗試、推理的過程,對解題方法的比較、反思、驗證的過程,幫助學(xué)生學(xué)會分析題中的數(shù)量關(guān)系,找到解題思
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