淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新措施

1、1淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新措施摘要：隨著我國教育改革事業(yè)的不斷深入，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為我國教育體系中極為重要的組成部分，必須要結(jié)合新時代發(fā)展的實(shí)際情況不斷的完善和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，才能夠從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為我國社會的建設(shè)打下牢固的基礎(chǔ)條件。本文主要講述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新措施小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須要重視思考，只有更深層次的思考，才能夠更好的生存。通過數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)誕生就是因?yàn)樯?/p>

2、存的需求，隨著數(shù)學(xué)的快速發(fā)展，逐漸的成為少數(shù)人頭腦的智力游戲，必須要將其不斷的普及，做好創(chuàng)新措施，才能夠真正的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）提問存在的問題1.提問模式單一。目前，我國提問存在著量多質(zhì)差的問題，一部分教師往往會采取群眾式的回答模式，比如在講完一個問題之后往往會通過對不對之類不需要思考的模式來進(jìn)行提問，其本身的價值并不高。另外一些教師，總會漫無目的的進(jìn)行提問，導(dǎo)致學(xué)生們處于消極被動的狀態(tài)。2.提問答案模

3、式的固定性。我國一些教師在進(jìn)行提問的時候，并沒有給學(xué)生們回答的機(jī)會，也沒有進(jìn)行引導(dǎo)性的評價，直接就會給出自己3學(xué)的時候，應(yīng)該挖掘?qū)W生們自主探索的潛力，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，從而打造創(chuàng)造研究的氛圍，進(jìn)而開展各種觀察以及推理等活動，讓學(xué)生們在生活中能夠自主的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的時候教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法的同時提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)小組等合作學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生們之間積極的交流溝通，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生們在多元性、生動性的學(xué)習(xí)交

4、流中逐漸的展示自身的才華，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價即可。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會選擇滿堂灌的教學(xué)方式，在過去的社會中也培養(yǎng)了諸多人才，但是隨著新時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)今時代對人才的綜合性要求，必須要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。情境教學(xué)方法能夠生動、形象的將學(xué)生們引入到特定的情境中，引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)和理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們的快速發(fā)展，能夠充分的調(diào)動學(xué)生們的好奇心和求知欲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)