高職院校學(xué)生自我管理能力及其對擇業(yè)焦慮的影響

1、1高職院校學(xué)生自我管理能力及其對擇業(yè)焦慮的影響摘要：隨著我國整體教育事業(yè)的發(fā)展，社會對于高職教育的要求也日益增加。高職教育發(fā)展整體趨于完善，但高職學(xué)生的自我管理能力建設(shè)還需要不斷加強。高職教育不同于高校教育，學(xué)生在就業(yè)面上也面臨著較大的心理壓力。如何解決因高職院校學(xué)生自我管理能力不足而產(chǎn)生的擇業(yè)焦慮是我國相關(guān)教育部門在高職院校教育中應(yīng)首要考慮的問題。因此，本文將結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀，對其擇業(yè)焦慮產(chǎn)生的影響進行分析研究，以

2、此完善高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況，為就業(yè)工作提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生教育；自我管理能力；擇業(yè)焦慮一、前言高等職業(yè)教育是我國在新形勢下產(chǎn)生的一種教育形式。與傳統(tǒng)教育不同，高職院校的教育對于知識的實用性更加看重，主要側(cè)重于對生產(chǎn)、服務(wù)、管理的培養(yǎng)，為社會輸送實用型的技術(shù)人才。面對競爭日益激烈的就業(yè)市場，因自身管理能力的欠缺，學(xué)生在此方面存在很大的焦慮情緒。對于學(xué)生就業(yè)來說，適當(dāng)?shù)慕箲]情緒有助于個人問題解決。但過度的焦慮會導(dǎo)致自身判斷能

3、力的欠缺，甚至影響其自身健康發(fā)展。因此，對于學(xué)生自我管理能力的加強以及焦慮情緒的研究就顯得十分重要。二、高職院校學(xué)生擇業(yè)情況現(xiàn)狀目前我國的高職院校擇業(yè)情況并不樂觀，相比于高校畢業(yè)生，在就3在主觀素質(zhì)方面，高職生在面對擇業(yè)焦慮時屬于個人自身能力積極主動回應(yīng)的一種表現(xiàn)，涉及到認(rèn)知與情緒。認(rèn)知在擇業(yè)焦慮中能否以個體形式表現(xiàn)對于事件的意義以及分析能力來說比較重要。情緒則關(guān)乎著個人自我事件情緒的感知與控制。社會角度來看，是要求教育部門對學(xué)生的擇業(yè)

4、知識、結(jié)果、技巧、期望等層面的基本要求。整體上來說，個人可以在以往的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)解決具體問題的策略，使得擇業(yè)焦慮在不同方面上的表現(xiàn)也不盡相同。但目前對于職業(yè)化教育中，對擇業(yè)問題沒有具體的指導(dǎo)方向。教師在整體教育中更重視技能訓(xùn)練，而忽略了適應(yīng)社會的技能培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生擇業(yè)焦慮。首先解決問題應(yīng)關(guān)注高職學(xué)生的主觀素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生具備更好的情緒認(rèn)知能力里；其次，注重教師對學(xué)生在擇業(yè)上的策略引導(dǎo)力度，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能；在兩方面的基礎(chǔ)上適當(dāng)

5、增加實踐機會，尋求合適的工作定位；最需要注意的是學(xué)生的心理健康教育，進而引導(dǎo)高職學(xué)生進行自我管理，從而更好的適應(yīng)社會，成為社會需要的合格人才，是高職學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的需要。五、總結(jié)綜上所述，國內(nèi)關(guān)于高職院校學(xué)生自我管理能力和擇業(yè)焦慮的研究，但綜合考慮自我管理能力對擇業(yè)焦慮影響的研究仍相對匱乏。高職院校學(xué)生的自我管理能力的提高對于學(xué)生擇業(yè)的有著明顯的調(diào)節(jié)。相關(guān)教育部門應(yīng)在此方面的研究投入更大的力度，以消除高職學(xué)生的焦慮心理。