法治背景下中國法學教育人才培養(yǎng)目標體系重構

1、1法治背景下中國法學教育人才培養(yǎng)目標體系重構摘要構建多元化法學人才培養(yǎng)目標體系，既是對法治進程中法律人才多樣性需求的積極回應，也是對學科教育和人才成長基本規(guī)律的應有尊重。目前，我國法學人才培養(yǎng)目標存在定位不準確、趨同性太強等問題，需要從準確把握法學教育的多層次和多類型性、實質邁向職業(yè)和學術的有機結合、充分發(fā)揮地緣特色和學科優(yōu)勢等基本內涵下重構人才培養(yǎng)目標體系。關鍵詞法學教育培養(yǎng)目標體系重構基金項目：湖南省教改項目：“湖南法學教育教學改革

2、與發(fā)展研究”[湘教通（2014）247號]。作者簡介：胡艷香，湖南商學院法學院教授；陳蓉，湖南商學院法學院教師。中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.19387ki.10090592.2016.06.386從恢復重建至今，中國法學教育在管理制度、學科建設、師資隊伍、教學改革等方面實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但是，法學教育提供的理論知識和法律人才在很大程度上脫離了法治發(fā)展的需求標準。為打破法學教育的虛假繁榮，各法律院校多從課程體系、教學內

3、容和教學手段上加以創(chuàng)新，但結果與預期差距甚遠?？疾煳覈攴▽W教育發(fā)展實踐，不難發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標定位不準確是改革收效甚微的癥結所在。3才需求存在城鄉(xiāng)和地區(qū)差異。法律是世俗的，它與社會生產方式和社會生活水平密不可分。在我國，經濟發(fā)達的城市和區(qū)域，需要大量知識廣博、綜合素質強的復合型高層次法律人才。相較而言，廣大農村，特別是邊、窮、少及基層地區(qū)則更多地需要補充專業(yè)型法律人才。綜上分析，社會對法律人才的需求以實踐類人才為主，其中復合型、精英型

4、實踐人才在經濟發(fā)展較快的大中城市需求較大，而專業(yè)型、大眾型實踐人才在邊、窮、少及基層地區(qū)需求相對急迫。社會對于學術類人才的需求，呈現(xiàn)高精尖趨勢。法治實踐對人才需求的多類別、多層次趨勢，必然要求我們將培養(yǎng)目標多元化列入法學教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標。（二）法律人才資質的養(yǎng)成條件及培養(yǎng)規(guī)律與人才需求呈現(xiàn)多元化、層次性相對應，法律人才在資質要求上必然存在側重和位階。由于法律職業(yè)建基于系統(tǒng)的專業(yè)技術，因此法律人才都必須首先具備幾種基本資質，即系統(tǒng)

5、掌握法律知識、了解法律運行規(guī)律、具備基本法律實踐能力、擁有正確的法律理念和良好的職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎上，專業(yè)型法律人才強調能熟練應用法律原則和規(guī)范，較好地掌握實踐技能，運用縝密的邏輯思維，有效地分析和解決實際問題。對復合型、精英型法律人才，則必須做到知識廣博、學貫中西，視野開闊，智慧而具有魄力，激情而富有理性，同時要求實務技能精或研究能力強。法律人才的基本資質或是特別條件，需要通過系統(tǒng)而科學的培養(yǎng)和鍛造形成。具體而言，主要包括如下環(huán)節(jié)和內