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1、1談?dòng)哪诟呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】課堂氣氛是影響一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)志而幽默是調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛的一個(gè)重要手段,也是師生關(guān)系的調(diào)味劑。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳輸,而忽視了學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。本文旨在運(yùn)用英語(yǔ)課常幽默教學(xué)去激發(fā)學(xué)生興趣,減輕學(xué)生的心理J長(zhǎng)力,讓學(xué)生在一個(gè)較為輕松愉快的環(huán)境中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,讓學(xué)生“學(xué)中樂(lè)”,“樂(lè)中學(xué)”,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,建立和諧的師生關(guān)系,從而達(dá)到提高學(xué)
2、生英語(yǔ)水平的最終目的?!娟P(guān)鍵詞】幽默,高職英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)用1幽默的內(nèi)涵。在古漢語(yǔ)中并沒(méi)有“幽默”一詞,“幽默”是英語(yǔ)“hum”的音譯,詞典的解釋是:thequalityofbeingamusing。在《辭海》中,“幽默”的定義是“發(fā)現(xiàn)生活中喜劇性因素和在藝術(shù)中創(chuàng)造和表現(xiàn)喜劇性因素的能力”。它不是簡(jiǎn)單的等同于可笑、有趣或者喜劇,它具有更深層次的意義。而本人在這里所謂的教學(xué)幽默藝術(shù),是指將幽默運(yùn)用于教學(xué)并以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力讓學(xué)生在微笑中提高教
3、學(xué)效果的活動(dòng)。2高職英語(yǔ)課堂幽默教學(xué)的功能2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。高職英語(yǔ)的授課對(duì)象普遍英語(yǔ)水平比較低,加上不是專(zhuān)業(yè)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更弱了。因此課堂上玩手機(jī)睡覺(jué)的學(xué)生會(huì)比較多。然而,課堂上的笑聲能制造出積極的氣氛,意3很懊惱。語(yǔ)音幽默也可以體現(xiàn)在諧音上,例如,Iphonedthezoo,butthelionwasbusy.在這里lion(獅子)和line(電話(huà)線(xiàn))發(fā)音相似,幽默由此而起。3.1.2詞匯幽默。詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占
4、據(jù)舉足輕重的地位,詞匯量的多少直接影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的使用和對(duì)文章的理解,進(jìn)而影響學(xué)生的整體水平。但許多學(xué)生一直視詞匯學(xué)習(xí)為畏途,他們很努力地記憶,相信“好記性不如爛筆頭”,一遍遍地抄寫(xiě)記憶,爭(zhēng)取增加自己的詞匯量,然而收效甚微。因?yàn)閱尉驮~匯而言,它們是干巴巴孤零零、枯燥乏味的,學(xué)生不容易把握,那么教師在講授詞匯時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯⒄Z(yǔ)謎語(yǔ)、趣味小故事、幽默笑話(huà)等來(lái)引起學(xué)生的注意,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。如:ponderous(笨重的
5、)這個(gè)單詞可采用諧音法“胖得要死(所以顯得笨重)”,既有趣又方便易記。3.1.3修辭幽默。比喻就是根據(jù)類(lèi)似聯(lián)想,選取乙事物(喻體)的某些特征,來(lái)描繪甲事物(本體)。比喻的主要功能是造成語(yǔ)言的形象性,要使比喻體現(xiàn)幽默感,就得通過(guò)比喻使崇高鄙俗化。雙關(guān),Pun,通常是指利用一個(gè)單詞的兩個(gè)含義,或者利用兩個(gè)特定的單詞,達(dá)到“一語(yǔ)雙關(guān)”的目的。比如下面這句話(huà),其中的grave有兩個(gè)含義,一個(gè)是“嚴(yán)肅的”(形容詞),一個(gè)是“墳?zāi)埂保~),因此這
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