教育公平社會(huì)問題探究------以千里市萬里縣基礎(chǔ)教育發(fā)展為例

1、教育公平社會(huì)問題探究教育公平社會(huì)問題探究以千里市萬里縣基礎(chǔ)教育發(fā)展為例摘要：教育公平是人類永恒不變的追求，而教育不公平是則又無情地存在于客觀現(xiàn)實(shí)中。教育不公平的存在和持續(xù)拉大是當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育的重要問題。分析萬里義務(wù)教育不公平的成因，可以歸結(jié)為教育投入不平衡；教育投入體制不完善；精英教育理念的影響；青少年自身的原因等幾個(gè)方面。本文針對(duì)以上問題及原因，通過針對(duì)問題深入淺出的研究與探討提出了以下對(duì)策：加大教育經(jīng)費(fèi)投入；完善教育投資體制，加強(qiáng)

2、農(nóng)村師資建設(shè)；建立激勵(lì)型的民間資金投入機(jī)制，擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)來源，本文試圖用以上對(duì)策指導(dǎo)萬里縣義務(wù)教育階段的城鄉(xiāng)教育，并解決其中的城鄉(xiāng)教育公平問題。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；教育公平；對(duì)策研究義務(wù)教育作為我國(guó)教育的基礎(chǔ)教育在我國(guó)的教育事業(yè)中占據(jù)著重要地位，很大意義上決定著我國(guó)教育事業(yè)的成敗，故而重視并加強(qiáng)義務(wù)教育階段的理論研究與實(shí)踐能力至關(guān)重要。然而當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段存在著諸多問題，亟需解決，其中之一就是城鄉(xiāng)教育公平問題，城鄉(xiāng)教育難以統(tǒng)籌發(fā)展，雙

3、方錯(cuò)位加大成了當(dāng)今我國(guó)義務(wù)教育階段面臨的一大難題。萬里做為國(guó)家級(jí)貧困縣，這方面的問題尤為嚴(yán)重。一、相關(guān)概念闡釋（一）義務(wù)教育義務(wù)教育，又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。了公平和正義，但核心價(jià)值是正義。因此我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)教育公平，并不是平均主義、均等主義，不是人人都一樣，用一個(gè)模型來塑造人才。而是要為兒童提供平等的機(jī)會(huì)，但是內(nèi)容不同的機(jī)會(huì)。其次教育公平是實(shí)現(xiàn)

4、我國(guó)社會(huì)公平的基礎(chǔ)。作為社會(huì)主義國(guó)家，我們國(guó)家的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共同富裕，而共同富裕的前提就是公平，教育公平是整個(gè)社會(huì)公平體系中的重要組成部分，因此實(shí)現(xiàn)公平的重要內(nèi)容之一就是實(shí)現(xiàn)教育的公平。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育公平也是和諧社會(huì)思想與社會(huì)進(jìn)步的重要體現(xiàn)。第三，要認(rèn)識(shí)到教育公平是動(dòng)態(tài)發(fā)展的公平，教育公平是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的歷史概念，是一個(gè)具體的歷史范疇，在不同的歷史發(fā)展階段有著不同的內(nèi)涵。發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)現(xiàn)和擴(kuò)大教育公平是從追求入學(xué)機(jī)會(huì)的平等逐漸發(fā)展為追求教

5、育過程和教育結(jié)果的公平。所以，實(shí)現(xiàn)教育公平是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的歷史發(fā)展過程，其內(nèi)涵也是一個(gè)逐漸豐富和發(fā)展的過程。教育公平不僅是價(jià)值理念、發(fā)展目標(biāo)，更是一種教育發(fā)展過程和促進(jìn)教育發(fā)展的有效途徑和手段。教育公平追求的是一種理想、公平、正義、高效、優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，由于不同時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面因素的綜合影響作用，教育公平有著不同的體現(xiàn)。因此，教育公平作為社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志是相對(duì)的具體的發(fā)展的。最后是對(duì)教育不公平現(xiàn)象的深入看待，教育不公平現(xiàn)