面向企業(yè)需求的寧波高校大學生就業(yè)培訓調查研究【開題報告】

1、畢業(yè)論文（設計）開題報告工商管理面向企業(yè)需求的寧波高校大學生就業(yè)培訓調查研究一、立論依據(jù)1.研究意義、預期目標當前大學生就業(yè)難成為一個很大的社會問題，為了更好地就業(yè)，地方、企業(yè)、高校做了很多努力。在大學生自身方面，為適應社會需要，除了日常學業(yè)以外，參加各種類型的培訓組織，也成為大學生提高自身能力的一種重要手段。為迎合大學生就業(yè)培訓的市場，各式各樣的培訓機構推出了很多培訓產品，例如公務員培訓、建行班培訓等等。在企業(yè)方面，也需要大量的可用人

2、才。但是，雖然各式各樣的培訓機構層出不窮，卻不能有效地為大學生提供就業(yè)途徑，為企業(yè)輸送可用人才。存在組織松散，計劃性和指向性不足的問題。針對大學生就業(yè)，做好相應培訓，通過對大學生培訓市場的調查，以寧波高校大學生為調查對象，著重關注面向企業(yè)的就業(yè)培訓，進一步規(guī)范大學生就業(yè)培訓市場成為此次研究的目的和意義。2.國內外研究現(xiàn)狀1國外研究現(xiàn)狀與水平1.1大學生職業(yè)生涯理論研究（1）美國學者托馬斯認為學校教育需要關注教育本身之外的改革，教育內容和

3、教育過程要與學生離校后參與的工作活動相一致。也就是說需要打破學校與工作之間的傳統(tǒng)隔閡，從整合工作場所的資源和需要與整合學校課程和教育目標兩方面著手改革。學術教育與職業(yè)發(fā)展的融合對增強大學生的就業(yè)能力和被雇傭能力有著重要作用。因此，學校需要關注大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，構建學校和工作場所相互協(xié)調的教育機制。貫穿20世紀的整個歷程，先后出現(xiàn)了特質因素理論、人格理論、心理動力理論、職業(yè)類型理論、社會學習理論等諸多理論流派，極大地豐富著人們對個體職

4、業(yè)活動的理解。職業(yè)生涯發(fā)展階段的理論探索，對我們從生涯發(fā)展的角度認識大學生從學校到工作的轉換過程，提供了重要的理論啟發(fā)。（2）金斯伯格、薩伯、泰德曼、哈維格斯特、施恩等幾位理論家對職2（4）高等教育發(fā)展研究。從社會、學科、政府三位一體對青年就業(yè)進行研究。如美國學者亨利.艾茲克維茨(HenryEtzkowitz)的《大學與全球知識經濟》主要從大學與產業(yè)界合作以及政府在其中的角色等方面研究全球知識經濟背景下大學運行模式及人才培養(yǎng)。2國內研究

5、現(xiàn)狀與水平2.1大學生就業(yè)問題研究（1）學校本位的研究。學校本位的研究主要以學校為研究的平臺探討大學生就業(yè)問題，研究的目的在于探尋大學推動畢業(yè)生就業(yè)的學校策略。這類研究主要有楊一平的《大學生就業(yè)形勢變化與高校就業(yè)指導模式的變革》，徐爬斌的《職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導中的應用初探》，鄭瓊梅的《生涯輔導—高等教育的新功能》，司紅的《高校學生的職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃》，黎聲的《構建生涯發(fā)展理念下的大學生就業(yè)導航系統(tǒng)》，景新煥的《大學生職

6、業(yè)發(fā)展模式與就業(yè)準備研究》等。（2）職業(yè)組織本位的研究。職業(yè)組織本為的研究基于對組織人力資源開發(fā)的關注，探討大學畢業(yè)生職業(yè)開發(fā)的對策，研究指向于推動組織對個體生涯發(fā)展的干預。這類研究主要有的陳麗芬的《職業(yè)生涯不同階段的人力資源開發(fā)策略分析》，楊燕的((職業(yè)女性生涯發(fā)展研究》，何燕珍的《職業(yè)設計和職業(yè)管理研究》等。（3）個體本位的研究。從個體出發(fā)的研究，則為我們了解大學生生涯發(fā)展狀況提供了微觀的視角。這類研究相對前兩者而言數(shù)量不多，主要有

7、陳璧輝的《職業(yè)發(fā)展階段與決策特征研究》，張麗的《大學生個性與專業(yè)選擇及未來職業(yè)選擇的關系研究》，姜艷的《大學生職業(yè)生涯發(fā)展的研究》，藤玉成等人的《大學畢業(yè)生職業(yè)適應調查分析》等。除此之外，還有許多研究并未囿于某一種單獨的取向，而是采用綜合視角解讀大學生生涯發(fā)展問題。2.2國內關于大學生就業(yè)培訓研究我國對就業(yè)培訓的研究是基于滿足社會經濟發(fā)展的需要和大學生就業(yè)困難的角度展開，并逐步向滿足個人需求過渡，以建立學校政府和企業(yè)之間良好合作關系為目