高中時(shí)政教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究【文獻(xiàn)綜述】

1、0畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述思想政治教育思想政治教育高中時(shí)政教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究高中時(shí)政教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究一、前言外國的中小學(xué)普遍沒有設(shè)立時(shí)政教育課程，只有新加坡曾經(jīng)在中學(xué)開設(shè)了“公民與時(shí)事”課程作為中學(xué)德育課程，要求每周一課時(shí)，每課時(shí)35分鐘，但1982年后改設(shè)宗教課程和儒家倫理課程，不再開設(shè)“公民與時(shí)事”。我國的中小學(xué)并沒有設(shè)置明確的時(shí)政教育課程，所以沒有關(guān)于時(shí)政教育的系統(tǒng)的研究，學(xué)校對(duì)中小學(xué)學(xué)生的時(shí)政教育主要滲透在政治

2、、歷史、地理等課程中。高中思想政治課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)，理解社會(huì)生活和分辨是非善惡，形成正確的世界觀、人生觀，提高解決實(shí)際問題的能力。但是實(shí)際情況是教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)存在較大的分歧，學(xué)生所希望的政治課模式與教師設(shè)計(jì)的時(shí)政課模式在內(nèi)容和形式上都存在巨大分歧。與時(shí)政教育在實(shí)踐中的薄弱性相對(duì)應(yīng)，目前我國對(duì)時(shí)政教育的研究也同樣處于滯后狀態(tài)，文獻(xiàn)資料較少。主要的圖書資料有王明泉主編的《中學(xué)時(shí)政教育論》、吳鐸編著和主編的《德育課程與教學(xué)

3、論》和《中學(xué)思想政治教學(xué)法》、劉國勝主編的《傳統(tǒng)教學(xué)理論與當(dāng)代思想政治教學(xué)實(shí)踐》。其中《中學(xué)時(shí)政教育論》收集的論文形式的資料大多數(shù)來自于從事中學(xué)思想政治教學(xué)的一線教育工作者，它是目前比較重要的中學(xué)時(shí)政教育著作，它一共包括八個(gè)部分：理論研究，現(xiàn)狀調(diào)查與歸因分析，目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，途徑、模式與方法的探索，時(shí)政信息資源庫的建設(shè)，時(shí)政教育中師生關(guān)系的調(diào)適等。吳鐸編著和主編的《德育課程與教學(xué)論》和《中學(xué)思想政治教學(xué)法》從四個(gè)方面來研究了時(shí)

4、政教學(xué)論：第一，時(shí)事教育的地位和作用；第二，時(shí)政教育的基本內(nèi)容；第三，時(shí)政教育的類型；第四，正確處理德育課與時(shí)政課的關(guān)系。劉國勝主編的《傳統(tǒng)教學(xué)理論與當(dāng)代思想政治教學(xué)實(shí)踐》從時(shí)事政策教育的地位和任務(wù)，時(shí)事政策教育的類型和方法以及提高時(shí)政教育的質(zhì)量的思考等三方面，論述了思想政治課與時(shí)事政策教育的關(guān)系。二、主體目前時(shí)政教育研究取得的成果可以概括為以下幾個(gè)方面：1.時(shí)政教育的地位。時(shí)政教育是思想政治教育工作的重要組成部分，時(shí)政教育和思想政治教

5、育有相同點(diǎn)，但又有區(qū)別，首先側(cè)重點(diǎn)不同。吳鐸認(rèn)為：“思想政治課側(cè)重于講授馬克思主義的一般原理，時(shí)政教育課則著重講授黨和國家的重要方針、政策；思想政治課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的一般分析23.時(shí)政教育的途徑。新課程滲透著“以人為本”和“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，所以，現(xiàn)在的思想政治課教學(xué)要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。目前中學(xué)時(shí)政教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：課前5分鐘時(shí)政新聞發(fā)布會(huì)、時(shí)政辯論、時(shí)政報(bào)刊、時(shí)政分析、時(shí)政演講廣播宣傳、時(shí)政知識(shí)講座等。當(dāng)前時(shí)政教育的形式

6、有了很多新的嘗試，高中時(shí)政教育的開展也越來越有聲有色，通過不同途徑的教學(xué)形式，慢慢形成了教師愿意教、學(xué)生愿意學(xué)的良好形式。三、三、總結(jié)目前我國中學(xué)時(shí)政教育的研究有一定的發(fā)展，也取得一定的成果，但是還是存在重理論、輕實(shí)踐的情況，時(shí)政教育在中學(xué)中的操作性不是很強(qiáng)，這也是本文主要研究的難題，本文將通過研究時(shí)政教學(xué)存在的問題進(jìn)而提出解決的現(xiàn)實(shí)途徑，為高中時(shí)政教育的進(jìn)步作探索，為提升高中生時(shí)政素質(zhì)做出自己的努力。參考文獻(xiàn)：[1]吳鐸.德育課程與教

7、學(xué)論[M].杭州:浙江教育出版社2003.[2]王明泉.中學(xué)時(shí)政教育論[M].杭州:浙江大學(xué)出版社2005.[3]魏則勝.中學(xué)政治課教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策初探[J].青年探索2002(5).[4]中華人民共和國教育部.20世紀(jì)中國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)大綱匯編:思想政治卷[R].北京:北京師范大學(xué)出版社2000.[5]周慧.淺談高中時(shí)事教育的作用和途徑[D].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)2002(18).[6]安然.中學(xué)時(shí)事教育研究[D].河北師范大學(xué)2