在新課標(biāo)下如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、在新課標(biāo)下如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在新課標(biāo)下如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，正是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造性的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的園地?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！倍@種目

2、標(biāo)與能力的培養(yǎng)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中能更好發(fā)揮，是因?yàn)樽鳛橐环N實(shí)踐取向和經(jīng)驗(yàn)取向的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)比其他任何形式都注重過(guò)程的教育價(jià)值。在這種實(shí)踐過(guò)程中，兒童獲得情感、態(tài)度、人格等方面的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力。在開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的過(guò)程中，常常出現(xiàn)以下一些問(wèn)題：1、擔(dān)心“非語(yǔ)文”內(nèi)容過(guò)多地介入擔(dān)心語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“不象語(yǔ)文課”。2、一些語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課實(shí)效性不強(qiáng)。3、有一些課為活動(dòng)而活動(dòng)，單純追求活躍氣氛，做表面文章。4、在綜合活動(dòng)課

3、上，一些比較開(kāi)朗活潑的學(xué)生得到了充分展示的機(jī)會(huì)，而性格內(nèi)向的學(xué)生則得不到什么鍛煉機(jī)會(huì)。因此我認(rèn)為在設(shè)計(jì)和實(shí)施語(yǔ)文綜合實(shí)踐課時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、突出活動(dòng)主題，分層推進(jìn)一、突出活動(dòng)主題，分層推進(jìn)用。競(jìng)賽可在不同范圍、不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。如：查字典比賽、成語(yǔ)接龍、朗誦會(huì)、辯論賽、課本劇表演賽、演講賽等等。通過(guò)這些競(jìng)賽可以使師生溝通，達(dá)到共同進(jìn)步。這也是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。活動(dòng)時(shí)也可以模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分紅、黃

4、、綠、藍(lán)幾隊(duì)或甲、乙兩隊(duì)，或是幾大方陣，進(jìn)行對(duì)抗賽，活動(dòng)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也可以根據(jù)學(xué)生自己的話(huà)題來(lái)確定，這些活動(dòng)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，他們?cè)跄懿幌矏?ài)語(yǔ)文呢？2、表演型。小學(xué)生很愿意模仿故事中的角色。通過(guò)分角色朗讀或表演課本劇、童話(huà)劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過(guò)程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》、《云雀的心愿》等課文后，我組織

5、學(xué)生自己創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、表演課本劇，他們惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲和喝彩聲。這些表演的成功，激發(fā)起了學(xué)生的表演欲望，于是我又設(shè)計(jì)了一次成語(yǔ)典故表演大賽。另外學(xué)生們自編自演的小品也能讓人明辨是非，身臨其境。3、辯論型。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭(zhēng)得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，我常在課上開(kāi)展一些小小的辯論會(huì)。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫(xiě)提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性

6、，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如：學(xué)習(xí)了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》之后，同學(xué)們對(duì)“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”展開(kāi)辯論；學(xué)習(xí)了《特殊的葬禮》后，又為“環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展哪一個(gè)優(yōu)先級(jí)高”而辯論，通過(guò)這些爭(zhēng)論，學(xué)生加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生有了正確的人生觀。另外，在同學(xué)們推薦下，我們還進(jìn)行了“小學(xué)生要不要看電視”、“課外輔導(dǎo)班有無(wú)必要？”等辯論賽。學(xué)生們的觀點(diǎn)之鮮明，用詞之精彩，辯護(hù)技巧之高超，令我佩服不已。我想：學(xué)生是有無(wú)窮潛力的，做為老師

7、最重要的是激發(fā)學(xué)生們的潛能。4、游戲型。愛(ài)玩游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)第八冊(cè)練習(xí)七中的口語(yǔ)交際《小煩惱熱線(xiàn)》這一課時(shí)，我把課堂變化成“煩惱熱線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)”，讓每位學(xué)生都做熱心聽(tīng)眾，老師或個(gè)別同學(xué)則變成主持人，“角色體驗(yàn)”不僅解決了學(xué)生的煩惱，還鍛煉了他們的口才。至于成語(yǔ)接力、聯(lián)詞作文，這更是我們的保留曲目，常玩不衰。5、賞析型。為了提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，我開(kāi)設(shè)了一些賞析型活動(dòng)課