幼兒園課堂生成與預(yù)設(shè)不一致案例

1、幼兒園課堂生成與預(yù)設(shè)不一致案例幼兒園課堂生成與預(yù)設(shè)不一致案例在幼兒園的課程與教學(xué)之中，可以而且也應(yīng)該有課程實(shí)施前的計劃和安排。但這些計劃和安排一定要建立在對幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律的把握的基礎(chǔ)之上，建立在對幼兒需要和興趣的了解的基礎(chǔ)之上，要立足于有效地“引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動”的學(xué)習(xí)和發(fā)展。有時候教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)，并不一定是孩子感興趣的，每個班級，每個孩子的學(xué)習(xí)興趣都是不一樣的。記得有一次，我組織的繪畫課上，我讓孩子繪畫的是大蘋果，

2、我先拿出一個蘋果，我問孩子：“小朋友們，你們看這是什么？”孩子們回答我說是蘋果。我又說：“你們喜歡吃蘋果嗎？今天我們一起來畫蘋果好不好？”我們班級的妞妞說：好啊好啊，喜歡吃，我喜歡吃蘋果！”這時候嘟嘟說：“老師，我不喜歡吃蘋果，我喜歡吃香蕉！”別的小朋友也七嘴八舌的說，他不喜歡蘋果，他喜歡蘋果，他喜歡葡萄，他喜歡橘子等等。這時課堂上頓時亂了起來，小朋友們之間都互相討論起來，討論自己喜歡的水果。興趣非常高漲。這時我想這節(jié)課孩子們根本沒有什

3、么興趣畫蘋果，他們更喜歡討論自己喜歡的水果，我便把這堂繪畫課改成了社會領(lǐng)域的課程，讓孩子們通過互相討論，自己大膽說出自己喜歡的水果，為什么喜歡這種水果，鍛煉孩子大膽講述的能力和語言表達(dá)的能力，既讓孩子對此產(chǎn)生濃厚的興趣，又讓孩子了解到許多種水果，每種水果對身體的益處。不管這堂課程我定的是什么領(lǐng)域的，上的是什么領(lǐng)域的課程，總之孩子只要感興趣，我覺得都是值得的，一切都應(yīng)該以孩子的學(xué)習(xí)興趣為主，我們老師要本著“一切以孩子發(fā)展為本”為目的，讓孩